一、说教材
　　 《蔬果总发动》本课是依据浙江人民美术出版社出版的小学美术教科书第8册第11课《蔬菜造型》一课拓展而来，属于“造型、表现”领域内容。正如罗丹所说的：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。本课的教学中，老师把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在老师的指引下，“感受美”——感受蔬果形状和颜色之美；“表现美”——应用美术语言来表现蔬果的美，提升学生造型表现才能；“应用美”——懂得蔬果图案在生活中的应用，理解美术与人类生活的联系。整堂课的设计就是“感受美——表现美——应用美”的过程。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，夸奖于生活，应用于生活，并给生活以导向和启发。鉴于此，我进行了整堂课的设计：
　　一、教学目标：
　　1、知识性目标：通过观看，懂得蔬果改变多样的形状和鲜艳多彩的色泽。
　　2、技能性目标：应用蔬果固有的颜色和造型，学习夸张装饰的方法，应用削、剪、拼、插等方法，设计制造出情趣盎然的蔬果造型。
　　3、感情性目标：体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。
　　2、教学重点：通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制造方法来创作造型新鲜，富有趣味性的蔬果立体造型。
　　3、难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。
　　4、教学预备：
　　老师：安排场景、水果拼盘、百宝箱、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、菜板、牙签、盘子。
　　学生：蔬果、手工材料。
　　5、教学方法：情境教学法、观看分析法、直观教学法
　　二、说教法
　　 依据四年级学生的知识储备情况和接收才能，针对和应用小学生形象思维发达的特点，本节课我重要采用了创设了摸百宝箱的情景、观看欣赏、思考讨论、延长比较等方法进行教学，并应用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把学到的知识进行应用。
　　三、说学法
　　 在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生自动探究，通过讨论自己解决问题，老师作为指引者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。
　　四、说教学过程
　　一、创设情境，激趣导入
　　 1。老师这有一个百宝箱，谁来摸一摸，猜猜里面藏着什么宝贝？
　　 2。你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。
　　 3、师：出示ppt水中各类水果的图片， w。 jS J。
　　 提问：a、你最喜欢哪样蔬菜和水果，为什么？
　　b、多吃蔬菜水果的益处有哪些？
　　老师总结：蔬菜为人体供给各种维生素，矿物质，有利促进消化，使我们更加的健康。
　　4、师：那么你们知道蔬果除了可以食用以外，还可以做什么用呢？
　　师：其实我们平时吃的蔬果还可以做成很多可爱的造型。（看课件）板书《蔬果总发动》
　　二、深入感知，巧妙联想。
　　 1、师：1）这个造型是哪几种蔬果做成的？
　　2）这个蔬果造型应用了哪些方法，巧妙之处在哪里？
　　2、师：你们想不想亲自动手做呢？
　　3、师：再动手制造前，老师要先考考你们：用蔬果做一件艺术品，想一想都需要哪些步骤呢？
　　师：课件出示（构思、选材、制造、装饰）
　　1）构思：独特新鲜，富有趣味 2）选材：主题联3）制造：切、刻、雕、挖、贴、组合、插接等4）装饰：手工制造材料
　　 4、想像思考：组长领蔬果材料，你预备用蔬果设计什么形象？
　　 采用什么制造方法？
　　三、尝试表现，探究方法。
　　 1、老师以章鱼为主题，在黑板上画章鱼，再以香蕉为原型，问：你感到这根香蕉怎么设计制造成章鱼？
　　 2、边示范边讲授，引出削、剪、刻、拼接等方法。收集本文
　　 3、小结：可以依据自己想要表现的内容，寻找合适的蔬果，也可以依据现有的蔬果，通过想象进行加工创造。
　　四、小组合作 课堂探究
　　 第六届蔬果艺术节现场大赛，作品要求：1、通过刻、切、拼接等方法，制造出2~5个蔬果造型作品。注意用刀安全。
　　2、由组内推荐出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介绍本组作品（主题、表现方法、亮点等），最后评出最具创意大奖。
　　课堂练习，小组合作
　　1。小组分工合作，用各种蔬果制造雕塑作品。
　　2。学生随便参观，沟通。
　　五、作品展示，多种评价联接
　　1、学生自评、互评。
　　2、老师评价穿插其中。
　　六、小结
　　这些看似平常的蔬果切面，被我们同学画成一幅幅美丽的图画，正如罗丹 所说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
　　蔬果总发动
　　制造方法：切、刻、雕、挖
　　 蔬果特点：形态、颜色、质感
　　 制造步骤：构想、选材、制造、装饰

　　一、说教材
　　 《蔬果总发动》本课是依据浙江人民美术出版社出版的小学美术教科书第8册第11课《蔬菜造型》一课拓展而来，属于“造型、表现”领域内容。正如罗丹所说的：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。本课的教学中，老师把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在老师的指引下，“感受美”——感受蔬果形状和颜色之美；“表现美”——应用美术语言来表现蔬果的美，提升学生造型表现才能；“应用美”——懂得蔬果图案在生活中的应用，理解美术与人类生活的联系。整堂课的设计就是“感受美——表现美——应用美”的过程。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，夸奖于生活，应用于生活，并给生活以导向和启发。鉴于此，我进行了整堂课的设计：
　　一、教学目标：
　　1、知识性目标：通过观看，懂得蔬果改变多样的形状和鲜艳多彩的色泽。
　　2、技能性目标：应用蔬果固有的颜色和造型，学习夸张装饰的方法，应用削、剪、拼、插等方法，设计制造出情趣盎然的蔬果造型。
　　3、感情性目标：体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。
　　2、教学重点：通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制造方法来创作造型新鲜，富有趣味性的蔬果立体造型。
　　3、难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。
　　4、教学预备：
　　老师：安排场景、水果拼盘、百宝箱、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、菜板、牙签、盘子。
　　学生：蔬果、手工材料。
　　5、教学方法：情境教学法、观看分析法、直观教学法
　　二、说教法
　　 依据四年级学生的知识储备情况和接收才能，针对和应用小学生形象思维发达的特点，本节课我重要采用了创设了摸百宝箱的情景、观看欣赏、思考讨论、延长比较等方法进行教学，并应用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把学到的知识进行应用。
　　三、说学法
　　 在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生自动探究，通过讨论自己解决问题，老师作为指引者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。
　　四、说教学过程
　　一、创设情境，激趣导入
　　 1。老师这有一个百宝箱，谁来摸一摸，猜猜里面藏着什么宝贝？
　　 2。你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。
　　 3、师：出示ppt水中各类水果的图片， w。 jS J。
　　 提问：a、你最喜欢哪样蔬菜和水果，为什么？
　　b、多吃蔬菜水果的益处有哪些？
　　老师总结：蔬菜为人体供给各种维生素，矿物质，有利促进消化，使我们更加的健康。
　　4、师：那么你们知道蔬果除了可以食用以外，还可以做什么用呢？
　　师：其实我们平时吃的蔬果还可以做成很多可爱的造型。（看课件）板书《蔬果总发动》
　　二、深入感知，巧妙联想。
　　 1、师：1）这个造型是哪几种蔬果做成的？
　　2）这个蔬果造型应用了哪些方法，巧妙之处在哪里？
　　2、师：你们想不想亲自动手做呢？
　　3、师：再动手制造前，老师要先考考你们：用蔬果做一件艺术品，想一想都需要哪些步骤呢？
　　师：课件出示（构思、选材、制造、装饰）
　　1）构思：独特新鲜，富有趣味 2）选材：主题联3）制造：切、刻、雕、挖、贴、组合、插接等4）装饰：手工制造材料
　　 4、想像思考：组长领蔬果材料，你预备用蔬果设计什么形象？
　　 采用什么制造方法？
　　三、尝试表现，探究方法。
　　 1、老师以章鱼为主题，在黑板上画章鱼，再以香蕉为原型，问：你感到这根香蕉怎么设计制造成章鱼？
　　 2、边示范边讲授，引出削、剪、刻、拼接等方法。收集本文
　　 3、小结：可以依据自己想要表现的内容，寻找合适的蔬果，也可以依据现有的蔬果，通过想象进行加工创造。
　　四、小组合作 课堂探究
　　 第六届蔬果艺术节现场大赛，作品要求：1、通过刻、切、拼接等方法，制造出2~5个蔬果造型作品。注意用刀安全。
　　2、由组内推荐出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介绍本组作品（主题、表现方法、亮点等），最后评出最具创意大奖。
　　课堂练习，小组合作
　　1。小组分工合作，用各种蔬果制造雕塑作品。
　　2。学生随便参观，沟通。
　　五、作品展示，多种评价联接
　　1、学生自评、互评。
　　2、老师评价穿插其中。
　　六、小结
　　这些看似平常的蔬果切面，被我们同学画成一幅幅美丽的图画，正如罗丹 所说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
　　蔬果总发动
　　制造方法：切、刻、雕、挖
　　 蔬果特点：形态、颜色、质感
　　 制造步骤：构想、选材、制造、装饰