课前自主预习】 自主学习 1．dī hāo xìng jìn lüè zhú 2．蝼 芳 荔 悴 蓬 寞 3．根据意思写词语。 （1）憔悴 （2）彻骨 （3）蓬勃 （4）寂寞 4．初读课文。 （1）沦陷 解放 对比 （2）前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。 【课堂合作探究】 文本探究 1．诗中描写的形象有“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水……江南的水田”“岭南的荔枝花”等。 2．这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。 3．沦陷区“这一角”；解放区”那辽远的一角”。 4．沦陷区：灰烬、血和泥、微凉、冷到彻骨、水夹泥沙、蓬蒿、寂寞、憔悴、苦水、阴暗。解放区：温暖、明朗、坚固、蓬勃生春、太阳、春、苏生、永恒。效果：前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明。这首诗表现出作者对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。 5．综合运用。 （1）视觉与嗅觉的结合，写出了家乡的美丽迷人，充溢在字里行间的是诗人深深的思乡之情。 （2）诗人以“太阳”和“春”比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机，表达了诗人对解放区的真挚情感，坚信解放区能给中国大地带来光明和苏生，由此可以看出，诗人对祖国的未来寄予了热切的希望。 （3）“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻，是用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。 （4）“运在”“贴在”两个词语，诗人直抒胸臆，坚信中国共产党领导的抗日战争必胜，解放区是民族复兴的希望所在。 归纳总结 对比 热切期盼 【课后巩固提升】 1．C解析：A项，“堤”应读dī;B项，“掠”应读lüè;D项，“蒿”应读hāo。 2．（1）C （2）B 3．C解析：A项中的“肆虐”是贬义词，“结果”是中性词，“蓬勃”是褒义词；B项中的“明朗”走褒义词，其他两个词语都是贬义词；D项中的前两个词语是褒义词，后一个词语是贬义词；C项中的三个词语全是褒义词。 4．划分节奏。 （1）无形的手掌／掠过无限的江山，手指／沾了血和灰，手掌／沾了阴暗 （2）我／用残损的手掌摸索／这广大的土地 5．综合运用。 （1）光辉的历程 （2）示例： 通知 为纪念祖国的生日，校学生会决定于9月30日下午3点在学校礼堂举办诗歌朗诵会，请全体同学准时参加。 学生会 即日 （3）发自肺腑颂祖国 健康幸福度华年 （4）王校长您好！我们学生会要举办一次庆祝祖国生日的诗歌朗诵会，届时请您在百忙中抽时间参加。谢谢！ 6．描写了春天来临时，家乡繁花似锦、春意盎然的美好景色。它与破碎的山河、满地的蓬蒿等景象形成了鲜明的对比，突出了日本侵华战争的罪恶。 7．“只有那辽远的一角依然完整，／温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 8．分析： （示例1）“像恋人的柔发，婴孩手中乳”，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“那辽远的一角”的温柔感情抒发得细致动人

课前自主预习】 自主学习 1．dī hāo xìng jìn lüè zhú 2．蝼 芳 荔 悴 蓬 寞 3．根据意思写词语。 （1）憔悴 （2）彻骨 （3）蓬勃 （4）寂寞 4．初读课文。 （1）沦陷 解放 对比 （2）前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。 【课堂合作探究】 文本探究 1．诗中描写的形象有“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水……江南的水田”“岭南的荔枝花”等。 2．这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。 3．沦陷区“这一角”；解放区”那辽远的一角”。 4．沦陷区：灰烬、血和泥、微凉、冷到彻骨、水夹泥沙、蓬蒿、寂寞、憔悴、苦水、阴暗。解放区：温暖、明朗、坚固、蓬勃生春、太阳、春、苏生、永恒。效果：前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明。这首诗表现出作者对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。 5．综合运用。 （1）视觉与嗅觉的结合，写出了家乡的美丽迷人，充溢在字里行间的是诗人深深的思乡之情。 （2）诗人以“太阳”和“春”比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机，表达了诗人对解放区的真挚情感，坚信解放区能给中国大地带来光明和苏生，由此可以看出，诗人对祖国的未来寄予了热切的希望。 （3）“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻，是用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。 （4）“运在”“贴在”两个词语，诗人直抒胸臆，坚信中国共产党领导的抗日战争必胜，解放区是民族复兴的希望所在。 归纳总结 对比 热切期盼 【课后巩固提升】 1．C解析：A项，“堤”应读dī;B项，“掠”应读lüè;D项，“蒿”应读hāo。 2．（1）C （2）B 3．C解析：A项中的“肆虐”是贬义词，“结果”是中性词，“蓬勃”是褒义词；B项中的“明朗”走褒义词，其他两个词语都是贬义词；D项中的前两个词语是褒义词，后一个词语是贬义词；C项中的三个词语全是褒义词。 4．划分节奏。 （1）无形的手掌／掠过无限的江山，手指／沾了血和灰，手掌／沾了阴暗 （2）我／用残损的手掌摸索／这广大的土地 5．综合运用。 （1）光辉的历程 （2）示例： 通知 为纪念祖国的生日，校学生会决定于9月30日下午3点在学校礼堂举办诗歌朗诵会，请全体同学准时参加。 学生会 即日 （3）发自肺腑颂祖国 健康幸福度华年 （4）王校长您好！我们学生会要举办一次庆祝祖国生日的诗歌朗诵会，届时请您在百忙中抽时间参加。谢谢！ 6．描写了春天来临时，家乡繁花似锦、春意盎然的美好景色。它与破碎的山河、满地的蓬蒿等景象形成了鲜明的对比，突出了日本侵华战争的罪恶。 7．“只有那辽远的一角依然完整，／温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 8．分析： （示例1）“像恋人的柔发，婴孩手中乳”，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“那辽远的一角”的温柔感情抒发得细致动人