一、积累与运用 1、C 2、A．左——佐；B．藉——籍； C．虚——嘘；D．喜——熹。 3、（1）引经据典 （2）一马当先 4、A 5、B 6、示例：（1）中秋节是全家团圆的．表现了中国人渴望圆满的传统观念；中秋节吃月饼成 为一种活动方式，有助于传承民旗文化，增强民族凝聚力。 （2）清明节：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 （3）走进传统节日，弘扬传统文化 二、阅读品悟 （一） 7、名声大 质细而油多的特点 8、 “ 吱 ” ，形象地描摹出筷子扎进咸鸭蛋，红油从中冒出来的情态。生动地写出了家乡咸鸭 蛋的美味可口，LL人垂涎欲滴。 9、示例：赞美．自豪。 “ 鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。”两个 “ 多 ” ，一个 “ 善 于 ” 写出了对家乡人的赞美。 10、示例一：A 该句一断，大有生活中说一句停一下略想后再说的神态，突出了对家乡的 热爱之情，平淡而有味。 示例二：B 该句 “ 文白夹杂 ” ．让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。 示例三：C 该句中的 “ 空头”是方言词，带有较为鲜明的她方特色，体现了作者 “ 用适 当的方言表现作品的地方特色 ” 的语言特点。 11、示例：（1）传统节日失去中华民族的韵昧，在商家的炒作下，“吃”成了主要内容。 （2）① 挖掘传统节日的文化内涵； ② 加大宣传力度； ③ 举行丰富多彩的传统文化民俗活动； ④ 学校加大对传统节日等知识的教育力度。 （二） 12、神出鬼没：文中比喻 “ 快手刘 ” 变戏法的手法变化巧妙迅速。 百看不厌：文中指对 “ 快手刘 ” 的戏法看多少遍都不满足。 13、变 “ 小碗扣球 ” 的戏法时，双手异常敏捷。 14、此句运用动作描写和语言描写表现了 “ 快手刘 ” 变戏法的神奇。

一、积累与运用 1、C 2、A．左——佐；B．藉——籍； C．虚——嘘；D．喜——熹。 3、（1）引经据典 （2）一马当先 4、A 5、B 6、示例：（1）中秋节是全家团圆的．表现了中国人渴望圆满的传统观念；中秋节吃月饼成 为一种活动方式，有助于传承民旗文化，增强民族凝聚力。 （2）清明节：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 （3）走进传统节日，弘扬传统文化 二、阅读品悟 （一） 7、名声大 质细而油多的特点 8、 “ 吱 ” ，形象地描摹出筷子扎进咸鸭蛋，红油从中冒出来的情态。生动地写出了家乡咸鸭 蛋的美味可口，LL人垂涎欲滴。 9、示例：赞美．自豪。 “ 鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。”两个 “ 多 ” ，一个 “ 善 于 ” 写出了对家乡人的赞美。 10、示例一：A 该句一断，大有生活中说一句停一下略想后再说的神态，突出了对家乡的 热爱之情，平淡而有味。 示例二：B 该句 “ 文白夹杂 ” ．让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。 示例三：C 该句中的 “ 空头”是方言词，带有较为鲜明的她方特色，体现了作者 “ 用适 当的方言表现作品的地方特色 ” 的语言特点。 11、示例：（1）传统节日失去中华民族的韵昧，在商家的炒作下，“吃”成了主要内容。 （2）① 挖掘传统节日的文化内涵； ② 加大宣传力度； ③ 举行丰富多彩的传统文化民俗活动； ④ 学校加大对传统节日等知识的教育力度。 （二） 12、神出鬼没：文中比喻 “ 快手刘 ” 变戏法的手法变化巧妙迅速。 百看不厌：文中指对 “ 快手刘 ” 的戏法看多少遍都不满足。 13、变 “ 小碗扣球 ” 的戏法时，双手异常敏捷。 14、此句运用动作描写和语言描写表现了 “ 快手刘 ” 变戏法的神奇。