《识字4》和《识字3》一样，也是用图表的形式，展现了实物、古文字、偏旁的字形形象地提示，理解偏旁的演变过程，意在让学生明白偏旁的本义。本课，我的教学方法如下：

1.沿用学程单展开教学

课堂上，我继续沿用《识字3》的学程单，让学生用《识字3》的方法小组内学习《识字4》，再用集体回报的形式组织学生学习词语，课堂上学生是学习的主人，学习积极性非常高，课堂气氛异常活跃，学习效果好。

2.进行说话训练。

语言文字训练是小学语文的主要任务。课堂上我不仅让学生看图认识事物，而且让学生运用课文中的词语练习说话。结合具体的语言环境，学生言之有物，个个有话说，同时，在说话的同时又加深了学生对词语的理解。

3.结合课文内容进行思想教育。

教书育人是每位教师义不容辞的责任。语文课上随处可见思想教育的素材，教师要积极挖掘这些有利资源。

教学时，我让学生看小姑娘晾晒东西时，让学生说说你想对她说什么。使学生受到劳动关荣的教育；再如，教学“长江”时，告诉学生，我们现在饮用的都是长江水。他们的爷爷奶奶辈和他们爸爸妈妈小时候饮用的是地下水，现在环境被污染了，政府出巨资在去年年末都开通了长江水，通过学习，渗透环境保护教育。

总之，通过以上训练学生不仅学会了词语，而且进行了说话训练，口头表达能力得到了训练培养，思想品德也得到了提升。

《识字4》和《识字3》一样，也是用图表的形式，展现了实物、古文字、偏旁的字形形象地提示，理解偏旁的演变过程，意在让学生明白偏旁的本义。本课，我的教学方法如下：

1.沿用学程单展开教学

课堂上，我继续沿用《识字3》的学程单，让学生用《识字3》的方法小组内学习《识字4》，再用集体回报的形式组织学生学习词语，课堂上学生是学习的主人，学习积极性非常高，课堂气氛异常活跃，学习效果好。

2.进行说话训练。

语言文字训练是小学语文的主要任务。课堂上我不仅让学生看图认识事物，而且让学生运用课文中的词语练习说话。结合具体的语言环境，学生言之有物，个个有话说，同时，在说话的同时又加深了学生对词语的理解。

3.结合课文内容进行思想教育。

教书育人是每位教师义不容辞的责任。语文课上随处可见思想教育的素材，教师要积极挖掘这些有利资源。

教学时，我让学生看小姑娘晾晒东西时，让学生说说你想对她说什么。使学生受到劳动关荣的教育；再如，教学“长江”时，告诉学生，我们现在饮用的都是长江水。他们的爷爷奶奶辈和他们爸爸妈妈小时候饮用的是地下水，现在环境被污染了，政府出巨资在去年年末都开通了长江水，通过学习，渗透环境保护教育。

总之，通过以上训练学生不仅学会了词语，而且进行了说话训练，口头表达能力得到了训练培养，思想品德也得到了提升。