《燕子》是一篇文字优美的散文，课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。

首先，我让学生细读课文，感知课文的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子慢慢品读，看看能体会到什么？比如：在学生的交流中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上引导学生品词。经过细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态，并通过比较、品味，学生感悟到了作者十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。

几痕”的理解有点难度，学生的说法：五线谱是横着的，所以是“几痕”。看看外面的电线看得很清楚，一点儿也不朦胧，只好讲一讲草草收场。再想想其实不需要讲。

《燕子》是一篇文字优美的散文，课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。

首先，我让学生细读课文，感知课文的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子慢慢品读，看看能体会到什么？比如：在学生的交流中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上引导学生品词。经过细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态，并通过比较、品味，学生感悟到了作者十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。

几痕”的理解有点难度，学生的说法：五线谱是横着的，所以是“几痕”。看看外面的电线看得很清楚，一点儿也不朦胧，只好讲一讲草草收场。再想想其实不需要讲。