《长方体和正方体的表面积》教后反思

一、找准知识的起点，适当预习铺垫。

练习二第1题的第（1）、（2）、（3）问对例4是一个很好的铺垫，课前先让学生作为预习作业来做，从学生的练习情况来看，班上有六七个同学有错误。课上通过让错的同学在图上指一指、说一说的方式让学生感受到“数形结合”的重要性。并稍作变式：如果求上、下两个面的面积一共是多少，怎么列式？让学生体会到认真审题的重要性并为例4的解答降低了难度。

二、精心设计导学单，让学生自主学习。

【导学单】

1.      思考：求至少要用硬纸板多少平方厘米，就是求长方体几个面面积的和？

2.      尝试列式解答，说说每一步求到的表示什么？

3.      想一想：还有其他方法吗？

（如有困难，自学书第6页的例4）

【小组交流内容】

1.说说求至少要用硬纸板多少平方厘米，就是求长方体几个面面积的和？

2.重点交流：结合图说说自己的列式每一步求到的是什么？

学生基本都能自己解决，在全班交流时，我重点让学生结合直观图说说每一步求到的是什么？这为后面解决生活中实际问题（有缺面现象的问题）做铺垫。并进行方法提炼。对于“试一试”求正方体的表面积，也是放手让学生自己去做，全班交流时重点提问：3×3求到的是什么？为什么要×6？

三、适当变式练习，提高学生解题的能力。

“练一练”的第一幅图，我把长方体变为有两个相对的面是正方形的图，让学生明白求特殊的长方体的表面积时可以用2个正方形的面积+4个长方形的面积。并创编了一道题：

这是一个长方体的展开图，你能求出原来长方体的表面积吗？培养学生灵活解题的能力。

《长方体和正方体的表面积》教后反思

一、找准知识的起点，适当预习铺垫。

练习二第1题的第（1）、（2）、（3）问对例4是一个很好的铺垫，课前先让学生作为预习作业来做，从学生的练习情况来看，班上有六七个同学有错误。课上通过让错的同学在图上指一指、说一说的方式让学生感受到“数形结合”的重要性。并稍作变式：如果求上、下两个面的面积一共是多少，怎么列式？让学生体会到认真审题的重要性并为例4的解答降低了难度。

二、精心设计导学单，让学生自主学习。

【导学单】

1.      思考：求至少要用硬纸板多少平方厘米，就是求长方体几个面面积的和？

2.      尝试列式解答，说说每一步求到的表示什么？

3.      想一想：还有其他方法吗？

（如有困难，自学书第6页的例4）

【小组交流内容】

1.说说求至少要用硬纸板多少平方厘米，就是求长方体几个面面积的和？

2.重点交流：结合图说说自己的列式每一步求到的是什么？

学生基本都能自己解决，在全班交流时，我重点让学生结合直观图说说每一步求到的是什么？这为后面解决生活中实际问题（有缺面现象的问题）做铺垫。并进行方法提炼。对于“试一试”求正方体的表面积，也是放手让学生自己去做，全班交流时重点提问：3×3求到的是什么？为什么要×6？

三、适当变式练习，提高学生解题的能力。

“练一练”的第一幅图，我把长方体变为有两个相对的面是正方形的图，让学生明白求特殊的长方体的表面积时可以用2个正方形的面积+4个长方形的面积。并创编了一道题：

这是一个长方体的展开图，你能求出原来长方体的表面积吗？培养学生灵活解题的能力。