弟弟的来信
　　中师毕业的弟弟高高兴兴地去清泉乡小学报到，以为那是好地方。两天后回来了，垂头丧气地闷在家里。我问了许多遍，弟弟才闷出一句话：“那不是人待的地方。”
　　一天后弟弟又走了，是爹拿着木棒撵了二里地撵回去的。爹一直在骂：“咋不是人待的地方？只要有人住，就是人待的地方！你个兔崽子，要再随便跑回来，打断你的腿！”
　　于是我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间天外来客似的瞧上弟弟的信了。弟弟说：“这是个兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适。”爹听完哼一声说：“放狗屁！”
　　后来弟弟又来信了，说：“经常能吃到乡亲们送来的肉块，红红的，白白的，因为他们的孩子认字了。那种肉很好吃，吃得很多，后来才知道是耗子肉、蛇肉，又全部呕了。”我笑着读完信，爹却一脸慎重：“那肉我吃过，味道很好。”我问哪一年吃的，爹说是三年灾荒时期。
　　再后来，收到一个包裹，打开一看，是一件毛皮坎肩。爹摸摸，惊呼：“黄鼠狼皮，真不容易。”弟弟附言中送来了几句话：“乡亲给的，想爹年事已高，送给爹吧！”爹把坎肩摸了又摸，说：“寄回去。”我取出了纸笔说：“捎带着写封信吧。”爹蹲在大门口抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半宿，闷出一句：“勿挂念。”
　　那件黄鼠狼皮坎肩后来弟弟卖了，换来一点钱，买了些粉笔、教具之类，信中说：“没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，水一干，字就消失了，这反而提高了识字的速度，全乡比赛，夺了头名。”弟弟寄回一张奖状。爹看了又看，说：“贴上，哪儿显眼贴哪儿！”
　　没有粉笔使用的事儿吓了我一大跳，便小心翼翼地寄信去问。弟弟回信说：“张艺谋拍的《一个都不能少》，看过吧？人家小魏老师有一个学生跑去打工她去找，不仅找回了学生，还找回了一车学习用具。我呢？我的学生让他少都少不了！因为，乡亲们就算累死饿死，也不会让儿女们休学！”
　　再后来来信，弟弟谈自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁的名次提前了，谁谁谁考了满分，谁谁谁到乡里、市县比赛啦，等等。我高声读，爹在一旁就直点头。我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱于老三的儿子，不孬……”我把爹的夸奖给弟弟寄了去。弟弟来信说他哭了。
　　过春节的时候，弟弟没有回来。爹提了红灯笼在村头站了半宿，弟弟还没有回来。年没有过完，爹终于耐不住了，闯关东似的周身挂满物品找小儿子去了。
　　爹是哭着回来的。爹泪汪汪地望着我：“你知道吗？你弟不回来，是舍不得那几十块钱的车票，你知道吗？”爹说他瞎子似的在山里转，好容易逮着个人，上前说：“兄弟，问个路。”那人一回头：“啊呀——是爹！”
　　这以后，爹一直闷着气转悠。问问，爹说：“那不是人待的地方！”爹让我去信把弟弟叫回来：“不用教书了，跟爹在大棚里种反季节菜，挣钱！”弟弟很快回信了。说：“决定了，不回去！”弟弟还在信中说：“春天到了，许多花儿都开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采，很美丽……”
1、弟弟最后“决定了，不回去”的原因有哪些？
　 ___________________________________________________
2、当初爹用棒子把弟弟撵了出去，后来又要弟弟回家种反季节菜。这前后矛盾的言行说明了什么？
　___________________________________________________
3、弟弟的几次来信在小说的内容和写法方面分别起到了什么作用？
　 在内容方面：______________________________________
　 在写法方面：______________________________________
4、下面两道小题，请任选一题作答。
（1）当你读到“因为，乡亲们就算累死饿死，也不会让儿女们休学”这句话后，你会产生哪些感想？请选择其中感触最深的一点简要地表述出来。
　___________________________________________________
（2）“这以后，爹一直闷着气转悠。”可见爹此时内心矛盾得很。请你根据小说中的内容展开合理想象，并用简洁的文字描述出爹此时的心理活动。
　___________________________________________________

参考答案：

1、原因有四点：
　 ①爹的教育与严格要求；
　 ②乡亲们的关爱；
　 ③村民对知识的渴求；
　 ④它对未来充满信心。（只要答对其中某两点即可）
2、说明爹对子女既严格要求，又十分疼爱的特点；也反映出父辈们都希望子女能够在艰苦的环境中锻炼成长以及能够生活得更好的疼爱之情。（意思符合，语句通顺，就算对）
3、在内容方面：表现出弟弟思想认识的变化过程（或：把几次来信的内容连贯起来看，较完整地展现出他的思想变化的轨迹）。
　 在写法方面：推动故事情节的发展（或：从弟弟的几次来信我们知道他由不情愿到山村学校到自愿扎根山村的情节发展过程，每次来信的内容都展现出小说故事情节的不断发展）。（只要大意符合，语句通顺，就算对）
4、（1）①山村的农民重视教育，重视对子女的培养；
　　　　②父母疼爱子女，不惜一切代价让他们学习文化、增长知识；
　　　　③偏远山村经济落后，山村学校的办学条件极差；
　　　　④山村的孩子们在父母的影响下，都好学上进，希望成才；
　　　　⑤山村的父辈们希望子女通过读书长大成才，能够改变家乡贫困落后的面貌。（能依据这句话的意思以及上文与之相关的内容写出感点，内容正确，表意完整，语句通顺，就算对；以上几点中答出任意一点即可）
　 （2）能够扣住“一直闷着气转悠”，联系上文相关内容，展开合理想象，表达出人物此时那种矛盾的心理，语句通顺，就算对。
　　此时“爹”心理活动的要点应该是：对儿子在那种艰苦环境下生活有一种愧疚感；对儿子在艰苦环境中成长起来又有一种自豪感；是否决定让儿子回来还有一种犹豫不决之感；最终是不能再让儿子过着艰苦生活的疼爱之心占了上风。

弟弟的来信
　　中师毕业的弟弟高高兴兴地去清泉乡小学报到，以为那是好地方。两天后回来了，垂头丧气地闷在家里。我问了许多遍，弟弟才闷出一句话：“那不是人待的地方。”
　　一天后弟弟又走了，是爹拿着木棒撵了二里地撵回去的。爹一直在骂：“咋不是人待的地方？只要有人住，就是人待的地方！你个兔崽子，要再随便跑回来，打断你的腿！”
　　于是我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间天外来客似的瞧上弟弟的信了。弟弟说：“这是个兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适。”爹听完哼一声说：“放狗屁！”
　　后来弟弟又来信了，说：“经常能吃到乡亲们送来的肉块，红红的，白白的，因为他们的孩子认字了。那种肉很好吃，吃得很多，后来才知道是耗子肉、蛇肉，又全部呕了。”我笑着读完信，爹却一脸慎重：“那肉我吃过，味道很好。”我问哪一年吃的，爹说是三年灾荒时期。
　　再后来，收到一个包裹，打开一看，是一件毛皮坎肩。爹摸摸，惊呼：“黄鼠狼皮，真不容易。”弟弟附言中送来了几句话：“乡亲给的，想爹年事已高，送给爹吧！”爹把坎肩摸了又摸，说：“寄回去。”我取出了纸笔说：“捎带着写封信吧。”爹蹲在大门口抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半宿，闷出一句：“勿挂念。”
　　那件黄鼠狼皮坎肩后来弟弟卖了，换来一点钱，买了些粉笔、教具之类，信中说：“没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，水一干，字就消失了，这反而提高了识字的速度，全乡比赛，夺了头名。”弟弟寄回一张奖状。爹看了又看，说：“贴上，哪儿显眼贴哪儿！”
　　没有粉笔使用的事儿吓了我一大跳，便小心翼翼地寄信去问。弟弟回信说：“张艺谋拍的《一个都不能少》，看过吧？人家小魏老师有一个学生跑去打工她去找，不仅找回了学生，还找回了一车学习用具。我呢？我的学生让他少都少不了！因为，乡亲们就算累死饿死，也不会让儿女们休学！”
　　再后来来信，弟弟谈自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁的名次提前了，谁谁谁考了满分，谁谁谁到乡里、市县比赛啦，等等。我高声读，爹在一旁就直点头。我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱于老三的儿子，不孬……”我把爹的夸奖给弟弟寄了去。弟弟来信说他哭了。
　　过春节的时候，弟弟没有回来。爹提了红灯笼在村头站了半宿，弟弟还没有回来。年没有过完，爹终于耐不住了，闯关东似的周身挂满物品找小儿子去了。
　　爹是哭着回来的。爹泪汪汪地望着我：“你知道吗？你弟不回来，是舍不得那几十块钱的车票，你知道吗？”爹说他瞎子似的在山里转，好容易逮着个人，上前说：“兄弟，问个路。”那人一回头：“啊呀——是爹！”
　　这以后，爹一直闷着气转悠。问问，爹说：“那不是人待的地方！”爹让我去信把弟弟叫回来：“不用教书了，跟爹在大棚里种反季节菜，挣钱！”弟弟很快回信了。说：“决定了，不回去！”弟弟还在信中说：“春天到了，许多花儿都开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采，很美丽……”
1、弟弟最后“决定了，不回去”的原因有哪些？
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2、当初爹用棒子把弟弟撵了出去，后来又要弟弟回家种反季节菜。这前后矛盾的言行说明了什么？
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3、弟弟的几次来信在小说的内容和写法方面分别起到了什么作用？
　 在内容方面：______________________________________
　 在写法方面：______________________________________
4、下面两道小题，请任选一题作答。
（1）当你读到“因为，乡亲们就算累死饿死，也不会让儿女们休学”这句话后，你会产生哪些感想？请选择其中感触最深的一点简要地表述出来。
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（2）“这以后，爹一直闷着气转悠。”可见爹此时内心矛盾得很。请你根据小说中的内容展开合理想象，并用简洁的文字描述出爹此时的心理活动。
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参考答案：

1、原因有四点：
　 ①爹的教育与严格要求；
　 ②乡亲们的关爱；
　 ③村民对知识的渴求；
　 ④它对未来充满信心。（只要答对其中某两点即可）
2、说明爹对子女既严格要求，又十分疼爱的特点；也反映出父辈们都希望子女能够在艰苦的环境中锻炼成长以及能够生活得更好的疼爱之情。（意思符合，语句通顺，就算对）
3、在内容方面：表现出弟弟思想认识的变化过程（或：把几次来信的内容连贯起来看，较完整地展现出他的思想变化的轨迹）。
　 在写法方面：推动故事情节的发展（或：从弟弟的几次来信我们知道他由不情愿到山村学校到自愿扎根山村的情节发展过程，每次来信的内容都展现出小说故事情节的不断发展）。（只要大意符合，语句通顺，就算对）
4、（1）①山村的农民重视教育，重视对子女的培养；
　　　　②父母疼爱子女，不惜一切代价让他们学习文化、增长知识；
　　　　③偏远山村经济落后，山村学校的办学条件极差；
　　　　④山村的孩子们在父母的影响下，都好学上进，希望成才；
　　　　⑤山村的父辈们希望子女通过读书长大成才，能够改变家乡贫困落后的面貌。（能依据这句话的意思以及上文与之相关的内容写出感点，内容正确，表意完整，语句通顺，就算对；以上几点中答出任意一点即可）
　 （2）能够扣住“一直闷着气转悠”，联系上文相关内容，展开合理想象，表达出人物此时那种矛盾的心理，语句通顺，就算对。
　　此时“爹”心理活动的要点应该是：对儿子在那种艰苦环境下生活有一种愧疚感；对儿子在艰苦环境中成长起来又有一种自豪感；是否决定让儿子回来还有一种犹豫不决之感；最终是不能再让儿子过着艰苦生活的疼爱之心占了上风。