这是一首富有想象力的诗歌，读完小诗，自己也仿佛变得轻盈起来，我想孩子们一定会喜欢这首诗的。果不其然，第一课时，小朋友边读边演，很快进入了诗歌的情境中，似乎从来没有听过他们如此动情地朗诵过，忍不住要为他们鼓掌。我就把重点放在朗读指导上，指导学生读出小雨滴睡在绿叶上时的舒适、悠闲，读出小鱼在清凌凌的河水里快活地游玩，读出蝴蝶在花丛中翩翩起舞的快乐……

    课文的第5、6小节是课文理解上难点。第二课时，为了突破这个难点，我让学生当一回荷叶，高高地举起一柄大伞，感受自己虽然累但是给别人带来快乐自己也是快乐的心情。学生在这样的亲身体验中深切地体会到小作者为什么要变成大大的荷叶。末尾的省略号给学生更多的想象空间。我结合一课一练出示了句式“（     ）来了，在荷叶（      ）”让孩子们想象省略号的内容练习想象说话。然后又抛出问题，除此以外，你还想变成什么？孩子们的想象很丰富：我想变成一台电扇，我想变成一棵大树，我想变成一只萤火虫……为课后的仿写奠定了基础。

这是一首富有想象力的诗歌，读完小诗，自己也仿佛变得轻盈起来，我想孩子们一定会喜欢这首诗的。果不其然，第一课时，小朋友边读边演，很快进入了诗歌的情境中，似乎从来没有听过他们如此动情地朗诵过，忍不住要为他们鼓掌。我就把重点放在朗读指导上，指导学生读出小雨滴睡在绿叶上时的舒适、悠闲，读出小鱼在清凌凌的河水里快活地游玩，读出蝴蝶在花丛中翩翩起舞的快乐……

    课文的第5、6小节是课文理解上难点。第二课时，为了突破这个难点，我让学生当一回荷叶，高高地举起一柄大伞，感受自己虽然累但是给别人带来快乐自己也是快乐的心情。学生在这样的亲身体验中深切地体会到小作者为什么要变成大大的荷叶。末尾的省略号给学生更多的想象空间。我结合一课一练出示了句式“（     ）来了，在荷叶（      ）”让孩子们想象省略号的内容练习想象说话。然后又抛出问题，除此以外，你还想变成什么？孩子们的想象很丰富：我想变成一台电扇，我想变成一棵大树，我想变成一只萤火虫……为课后的仿写奠定了基础。