《你，浪花的一滴水》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册“英雄”主题单元的第一篇重点讲读课文，诗歌以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。这篇课文是一首雷锋的赞歌，是一首歌颂雷锋精神的现代诗诗。作者以饱蘸情感的笔墨，歌颂了雷锋为祖国、为人民、为社会主义事业建立的不朽功勋。通过学习本文引导学生有技巧、有感情地诵读诗歌, 感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观和价值观,激励学生选择正确的人生道路。
二、说学情
雷锋，伟大的共产主义战士，我们学习的楷模。雷锋，这个名字是如此的深入人心，对是我们的心目中的英雄，值得我们学习、是我们学习的好榜样。可是对如今六年级的孩子来说，雷锋就是做好人好事的代表，仅此而已，为了使他们了解雷锋这个活生生的人，为理解诗歌做充分的准备，在课前布置学生搜集有关雷锋的资料，了解雷锋的生平事迹，在课堂上必须联系雷锋的故事语录，才能更好的体会诗歌语言的美丽，领悟英雄――雷锋的人格魅力。我所执教班级的学生喜欢朗读，特别是齐读，加上本课内容易懂，语言清新优美，含蓄精练，饱含赞美的情感，节奏感强，特别适合有感情朗读，根据这一特点，我充分运用多媒体课件，指导学生充分朗读，在读中学，读中悟。
三、说教学目标
根据本课的内容，结合单元教学要求与学生学情的分析，我将本节课的学习目标确定如下：
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
2、读中感悟雷锋平凡而伟大的生命过程。
3、体会雷锋全心全意为人民服务的精神品质及诗人的赞颂之情。
四、说教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
五、说教学难点：体会雷锋平凡而伟大。
六、说教法与学法：
新课标提出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，我主要运用情景教学法和点拨教学法，引导学生自读自悟。考虑到六年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我主要引导学生运用自读品悟法和小组合作、探究学习法学习课文。
七、说教学过程
1、深情导课，呼唤雷锋
（1）深情导入。
（2）因题质疑，让学生带着问题去读文，也为后边赏析、感悟雷锋的伟大打埋伏。）
2、交流资料，了解雷锋。4.交流课前搜集到的有关雷锋的资料，让我们进一步来了解雷锋。（学生展示课前搜集的资料）
3、朗读诗歌，品读雷锋。
（1）仔细聆听，感悟诗情。
（2）用心诵读，品读辨析。
（设计意图：初读课文，整体感知，初步触摸雷锋这一人物形象的精神、品质。这一环节的出示使学生带着一定的学习内容与方法去学习，给学生留下自由学习的空间。实际上是培养学生独立学习的能力，目的是培养学生的语文自学能力，使学生在诗中有所感有所悟。）
4、品读赏诗、感悟雷锋。
（1）体会雷锋平凡而伟大。
（这一问题的出示，把学生又一次带进了课文，让深入的去品析课文，使学生对课文的理解有了进一步的认识。）
（2）多媒体课件出示相对应的句子，教师指导朗读（教师范读，自由读、齐读、指名读、同桌互背、指名背、齐背）。
（设计意图：有感情朗读的基础是读懂课文。这些内容有一个特点，那就是句子结构相似，运用了反复、比喻和排比的手法,这样的诗句十分适合学生有感情地朗读。从而使学生从读中感，从感中悟。）
5、知识拓展，赞颂雷锋。
（1）课件出示领导人的题词。
40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们，40多年来神州大地上踊跃一代又一代的“活雷锋”。不仅我们中国人民在学雷锋做雷锋，雷锋精神还走出了国门，曾在国际上掀起一股学雷锋热，雷锋精神成为我们的国粹。（设计意图：既锻炼学生课前搜集资料的能力，也使雷锋这个人物形象在学生头脑中变的有血有肉，变得丰满起来，使学生对雷锋精神的学习得以升华。）
6、总结全文，学习雷锋。
（1）歌唱《学习雷锋好榜样》。
（设计意图：在了解雷锋、品读雷锋、赞颂雷锋、感悟雷锋的基础上，水到渠成的引导学生学雷锋、做雷锋。同学们，多年过去了，缅怀雷锋，依然感动，就让我们一起歌唱我们十分熟悉的歌曲《学习雷锋好榜样》来结束我们这堂课。
七、布置作业，搜索雷锋。
（让雷锋精神深入人心，使学生形成正确的人生观、价值观。）
八、说板书设计
附：板书设计：
你，浪花的一滴水
平凡 伟大
（设计意图：这种板书设计简洁实用，概括了雷锋的伟大品格，平凡与伟大同时出现在黑板的正中，给学生留下深刻的印象。）
九、课后反思：
课前，我就请学生阅读查阅了雷锋的资料。雷锋的故事家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事，一提起做好事，自然地想起雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识和诗歌的朗读学习，使学生更深刻地体会诗的情感。“授人以鱼，更要授之以渔”，新课程标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在教学中我挑选一节进行较为细致的教学，目的在于教会学生学习方法。感悟到诗所表达的中心后，我进行了拓展延伸，请生改编诗歌，使学生感悟雷锋的伟大精神。结合对课文的理解及教师的点拨，学生的思路打开了，思维激活了，抒发出了对雷锋的敬佩和思念。从而训练培养了学生的创作能力。

《你，浪花的一滴水》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册“英雄”主题单元的第一篇重点讲读课文，诗歌以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。这篇课文是一首雷锋的赞歌，是一首歌颂雷锋精神的现代诗诗。作者以饱蘸情感的笔墨，歌颂了雷锋为祖国、为人民、为社会主义事业建立的不朽功勋。通过学习本文引导学生有技巧、有感情地诵读诗歌, 感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观和价值观,激励学生选择正确的人生道路。
二、说学情
雷锋，伟大的共产主义战士，我们学习的楷模。雷锋，这个名字是如此的深入人心，对是我们的心目中的英雄，值得我们学习、是我们学习的好榜样。可是对如今六年级的孩子来说，雷锋就是做好人好事的代表，仅此而已，为了使他们了解雷锋这个活生生的人，为理解诗歌做充分的准备，在课前布置学生搜集有关雷锋的资料，了解雷锋的生平事迹，在课堂上必须联系雷锋的故事语录，才能更好的体会诗歌语言的美丽，领悟英雄――雷锋的人格魅力。我所执教班级的学生喜欢朗读，特别是齐读，加上本课内容易懂，语言清新优美，含蓄精练，饱含赞美的情感，节奏感强，特别适合有感情朗读，根据这一特点，我充分运用多媒体课件，指导学生充分朗读，在读中学，读中悟。
三、说教学目标
根据本课的内容，结合单元教学要求与学生学情的分析，我将本节课的学习目标确定如下：
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
2、读中感悟雷锋平凡而伟大的生命过程。
3、体会雷锋全心全意为人民服务的精神品质及诗人的赞颂之情。
四、说教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
五、说教学难点：体会雷锋平凡而伟大。
六、说教法与学法：
新课标提出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，我主要运用情景教学法和点拨教学法，引导学生自读自悟。考虑到六年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我主要引导学生运用自读品悟法和小组合作、探究学习法学习课文。
七、说教学过程
1、深情导课，呼唤雷锋
（1）深情导入。
（2）因题质疑，让学生带着问题去读文，也为后边赏析、感悟雷锋的伟大打埋伏。）
2、交流资料，了解雷锋。4.交流课前搜集到的有关雷锋的资料，让我们进一步来了解雷锋。（学生展示课前搜集的资料）
3、朗读诗歌，品读雷锋。
（1）仔细聆听，感悟诗情。
（2）用心诵读，品读辨析。
（设计意图：初读课文，整体感知，初步触摸雷锋这一人物形象的精神、品质。这一环节的出示使学生带着一定的学习内容与方法去学习，给学生留下自由学习的空间。实际上是培养学生独立学习的能力，目的是培养学生的语文自学能力，使学生在诗中有所感有所悟。）
4、品读赏诗、感悟雷锋。
（1）体会雷锋平凡而伟大。
（这一问题的出示，把学生又一次带进了课文，让深入的去品析课文，使学生对课文的理解有了进一步的认识。）
（2）多媒体课件出示相对应的句子，教师指导朗读（教师范读，自由读、齐读、指名读、同桌互背、指名背、齐背）。
（设计意图：有感情朗读的基础是读懂课文。这些内容有一个特点，那就是句子结构相似，运用了反复、比喻和排比的手法,这样的诗句十分适合学生有感情地朗读。从而使学生从读中感，从感中悟。）
5、知识拓展，赞颂雷锋。
（1）课件出示领导人的题词。
40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们，40多年来神州大地上踊跃一代又一代的“活雷锋”。不仅我们中国人民在学雷锋做雷锋，雷锋精神还走出了国门，曾在国际上掀起一股学雷锋热，雷锋精神成为我们的国粹。（设计意图：既锻炼学生课前搜集资料的能力，也使雷锋这个人物形象在学生头脑中变的有血有肉，变得丰满起来，使学生对雷锋精神的学习得以升华。）
6、总结全文，学习雷锋。
（1）歌唱《学习雷锋好榜样》。
（设计意图：在了解雷锋、品读雷锋、赞颂雷锋、感悟雷锋的基础上，水到渠成的引导学生学雷锋、做雷锋。同学们，多年过去了，缅怀雷锋，依然感动，就让我们一起歌唱我们十分熟悉的歌曲《学习雷锋好榜样》来结束我们这堂课。
七、布置作业，搜索雷锋。
（让雷锋精神深入人心，使学生形成正确的人生观、价值观。）
八、说板书设计
附：板书设计：
你，浪花的一滴水
平凡 伟大
（设计意图：这种板书设计简洁实用，概括了雷锋的伟大品格，平凡与伟大同时出现在黑板的正中，给学生留下深刻的印象。）
九、课后反思：
课前，我就请学生阅读查阅了雷锋的资料。雷锋的故事家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事，一提起做好事，自然地想起雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识和诗歌的朗读学习，使学生更深刻地体会诗的情感。“授人以鱼，更要授之以渔”，新课程标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在教学中我挑选一节进行较为细致的教学，目的在于教会学生学习方法。感悟到诗所表达的中心后，我进行了拓展延伸，请生改编诗歌，使学生感悟雷锋的伟大精神。结合对课文的理解及教师的点拨，学生的思路打开了，思维激活了，抒发出了对雷锋的敬佩和思念。从而训练培养了学生的创作能力。