各位评委老师下午好！
今天我说课的课题是《人物描写一组》，我将从课文解读、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、 说教材
（一）课文解读
《人物描写一组》是人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。
这3个片断分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要侧重于动作描写，《临死前的严监生》通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致，《“凤辣子”初见林黛玉》作者则主要运用外貌描写和语言描写来渲染人物性格。3个片断都是人物描写的经典。
（二）教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与能力：能正确流利朗读课文，特别是描写王熙凤外貌的一段，读通顺、掌握朗读技巧，理解课文内容。
2、过程与方法：让学生在朗读、探究、交流、自主学习中理解课文内容，感受王小嘎子、严监生、王熙凤三个人物形象，体会作者抓住人物的动作，语言，外貌、心理活动等描写人物的方法。
3、情感态度与价值观：激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。
（三）教学重难点
根据三个片断的难易特点和五年级学生的学习情况，我把第三个片断作为教学重点，教学难点是体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
二、 说教法，学法
为体现课标中“教师为主导，学生为主体”的教学理念，我采用了创设情境——朗读品味——自主交流——回归写作的设计思路。指导学生用圈点划线的方法自由读课文，再进行展示交流，培养学和自主学习能力。
三、 说教学过程
（一）画面导入，吸引学生的目光
出示学生运动会中跳高比赛的图片。这样熟悉的画面、动作，应该怎样用文字生动形象地描写人物的特点呢？今天我们就一起走进人物描写一组，学习作者是怎样写人物的。
我利用贴近学生生活的图片导入，以此来调动学生学习的兴趣，让他们快速进入学习状态，提高学习效率。
（二）初读课文，切入重点片段
请学生快速浏览课文前蓝色文本框里的阅读提示，看哪一个同学最先理清人物描写一组中描写了哪几个人物形象。直接切入第三个片断的教学。
这个环节更重要的是学习方法的引领，让学生明白读导读提示能帮助我们读懂课文内容。
（三）品读《“凤辣子”初见林黛玉》
1、指导学生读描写王熙凤的外貌的句子，朗读这一段我用了拆分法，引导学生一层一层读，化解读的难点，增加学生对阅读的兴趣。
2、这段华丽的衣着打扮描写，可以看出王熙凤是个怎样的人？
3、刚才我们是从王熙凤的衣着描写上体会她是个怎么样的人，现在同学们来看看她出场时说了哪些话，看视频，注意听她说话的声音和语气，然后评价一下。授课时学生说出哪句就品读哪句。
在此处插入视频，让学生观看《“凤辣子”初见林黛玉》的电视片断，既调动了学生的学习兴趣，也可以为学生理解后面的内容打下基础。在学生交流时，让学生自由发言，学生说到哪，就讲到哪，以学生为学习的主体。
（四）学生自读自学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》
学生分组自学第一、二个片断，用学习《“凤辣子”初见林黛玉》的方法，边读边感悟，找出能反映人物性格的词句。展示交流。
这个部分把学习的过程充分交还给学生，让学生先独学，然后再群学讨论，教师只充当引导、总结的角色。
（五）习作练习
1、出示课前导入的图片，请学生用2~3句话描写跳高的小男孩。
2、点几个学生展示一下，学生点评。这里要淡化教师的行为，让学生互相评点、互相学习，教师只需引导，及时肯定。
最后师总结:王熙凤只是红楼梦里的一个人物，红楼梦中对本课出现的林黛玉也有精彩的描写，有兴趣的同学可以把《红楼梦》这本世界名著找出来好好的读一读，还可以用我们学习的方法试着写一写“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”这位多愁善感的林黛玉。总结语在于激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。
四、 说板书
人物描写一组
凤辣子 外貌描写 语言描写
小嘎子 动作描写 心理描写

严监生 细节描写
本课板书设计较为简单，主要在于归纳人物描写的方法，让学生学完后有个直观的感受。
我的说课到此完毕，谢谢各位评委老师！

各位评委老师下午好！
今天我说课的课题是《人物描写一组》，我将从课文解读、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、 说教材
（一）课文解读
《人物描写一组》是人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。
这3个片断分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要侧重于动作描写，《临死前的严监生》通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致，《“凤辣子”初见林黛玉》作者则主要运用外貌描写和语言描写来渲染人物性格。3个片断都是人物描写的经典。
（二）教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与能力：能正确流利朗读课文，特别是描写王熙凤外貌的一段，读通顺、掌握朗读技巧，理解课文内容。
2、过程与方法：让学生在朗读、探究、交流、自主学习中理解课文内容，感受王小嘎子、严监生、王熙凤三个人物形象，体会作者抓住人物的动作，语言，外貌、心理活动等描写人物的方法。
3、情感态度与价值观：激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。
（三）教学重难点
根据三个片断的难易特点和五年级学生的学习情况，我把第三个片断作为教学重点，教学难点是体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
二、 说教法，学法
为体现课标中“教师为主导，学生为主体”的教学理念，我采用了创设情境——朗读品味——自主交流——回归写作的设计思路。指导学生用圈点划线的方法自由读课文，再进行展示交流，培养学和自主学习能力。
三、 说教学过程
（一）画面导入，吸引学生的目光
出示学生运动会中跳高比赛的图片。这样熟悉的画面、动作，应该怎样用文字生动形象地描写人物的特点呢？今天我们就一起走进人物描写一组，学习作者是怎样写人物的。
我利用贴近学生生活的图片导入，以此来调动学生学习的兴趣，让他们快速进入学习状态，提高学习效率。
（二）初读课文，切入重点片段
请学生快速浏览课文前蓝色文本框里的阅读提示，看哪一个同学最先理清人物描写一组中描写了哪几个人物形象。直接切入第三个片断的教学。
这个环节更重要的是学习方法的引领，让学生明白读导读提示能帮助我们读懂课文内容。
（三）品读《“凤辣子”初见林黛玉》
1、指导学生读描写王熙凤的外貌的句子，朗读这一段我用了拆分法，引导学生一层一层读，化解读的难点，增加学生对阅读的兴趣。
2、这段华丽的衣着打扮描写，可以看出王熙凤是个怎样的人？
3、刚才我们是从王熙凤的衣着描写上体会她是个怎么样的人，现在同学们来看看她出场时说了哪些话，看视频，注意听她说话的声音和语气，然后评价一下。授课时学生说出哪句就品读哪句。
在此处插入视频，让学生观看《“凤辣子”初见林黛玉》的电视片断，既调动了学生的学习兴趣，也可以为学生理解后面的内容打下基础。在学生交流时，让学生自由发言，学生说到哪，就讲到哪，以学生为学习的主体。
（四）学生自读自学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》
学生分组自学第一、二个片断，用学习《“凤辣子”初见林黛玉》的方法，边读边感悟，找出能反映人物性格的词句。展示交流。
这个部分把学习的过程充分交还给学生，让学生先独学，然后再群学讨论，教师只充当引导、总结的角色。
（五）习作练习
1、出示课前导入的图片，请学生用2~3句话描写跳高的小男孩。
2、点几个学生展示一下，学生点评。这里要淡化教师的行为，让学生互相评点、互相学习，教师只需引导，及时肯定。
最后师总结:王熙凤只是红楼梦里的一个人物，红楼梦中对本课出现的林黛玉也有精彩的描写，有兴趣的同学可以把《红楼梦》这本世界名著找出来好好的读一读，还可以用我们学习的方法试着写一写“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”这位多愁善感的林黛玉。总结语在于激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。
四、 说板书
人物描写一组
凤辣子 外貌描写 语言描写
小嘎子 动作描写 心理描写

严监生 细节描写
本课板书设计较为简单，主要在于归纳人物描写的方法，让学生学完后有个直观的感受。
我的说课到此完毕，谢谢各位评委老师！