五年级下册第五单元是以革命传统精神为主题的一个单元，《彭德怀和他的大黑骡子》是篇记叙文，课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。本文在表达方法上通过对人物神态、言行的细致描写来反映人物内心的矛盾，又通过这些矛盾来揭示人物崇高的精神。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助具体的语言材料，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情怀，体会他与战士同甘共苦的高尚品质。
3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
利用矛盾冲突来表现人物精神是文章的一个特色，因此紧扣人物言行、神态在矛盾冲突中来阅读理解、走进人物内心的情感世界便是本文的教学重难点。
教学时以读为主，悟读交汇，引导学生在自主阅读的基础上进行对话交流，体现语文课堂书声朗朗、议论纷纷、情意融融的特色。力图在整体把握课文的基础上找到本文的一个支点（矛盾冲突），牵动整个文本的教学，突破教学的重点和难点，实现“长文短教”。根据这个理念，我对本课时教学作如下设计：
一、 复习回顾人骡之情。
抓住具体语句感受大黑骡子的任劳任怨、忠心耿耿、深受喜爱，再次体会彭德怀与大黑骡子之间的深厚感情并引发矛盾冲突：既然彭德怀这么喜爱自己的大黑骡子为什么还要一次又一次地下令杀它呢？从而走进课文。
二、 抓住三次命令，品文析句，体会精神
通过引导学生思考：三次命令分别是在什么情况下下达的？圈画出关键词句。抓住彭德怀的动作、语言、神态等细节描写，结合下令的背景用心体会人物的内心。在自己学习的基础上进行小组学习再进行全班交流，逐步感受彭德怀爱骡子更爱战士的情怀，体会他与战士同甘共苦的高尚品质。交流时进行了词语积累、朗读指导、想象人物内心思想活动进行写话训练。
三、 总结全文，升华情感。
这一部分的教学主要抓住两个“融进”进一步明确文章中心，帮助学生理解“滚滚铁流”
含义。
四、品出主题，延续文本。
纵观整个教学过程，学生在情境中能抓住细节进行思考、讨论，逐步达成教学目标，情感也能随着彭德怀在杀大黑骡子的变化而不断进行变化，学生思考补充交流的也比较及时到位，但由于文章比较冗长，分析比较细致导致前松后紧。

五年级下册第五单元是以革命传统精神为主题的一个单元，《彭德怀和他的大黑骡子》是篇记叙文，课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。本文在表达方法上通过对人物神态、言行的细致描写来反映人物内心的矛盾，又通过这些矛盾来揭示人物崇高的精神。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助具体的语言材料，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情怀，体会他与战士同甘共苦的高尚品质。
3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
利用矛盾冲突来表现人物精神是文章的一个特色，因此紧扣人物言行、神态在矛盾冲突中来阅读理解、走进人物内心的情感世界便是本文的教学重难点。
教学时以读为主，悟读交汇，引导学生在自主阅读的基础上进行对话交流，体现语文课堂书声朗朗、议论纷纷、情意融融的特色。力图在整体把握课文的基础上找到本文的一个支点（矛盾冲突），牵动整个文本的教学，突破教学的重点和难点，实现“长文短教”。根据这个理念，我对本课时教学作如下设计：
一、 复习回顾人骡之情。
抓住具体语句感受大黑骡子的任劳任怨、忠心耿耿、深受喜爱，再次体会彭德怀与大黑骡子之间的深厚感情并引发矛盾冲突：既然彭德怀这么喜爱自己的大黑骡子为什么还要一次又一次地下令杀它呢？从而走进课文。
二、 抓住三次命令，品文析句，体会精神
通过引导学生思考：三次命令分别是在什么情况下下达的？圈画出关键词句。抓住彭德怀的动作、语言、神态等细节描写，结合下令的背景用心体会人物的内心。在自己学习的基础上进行小组学习再进行全班交流，逐步感受彭德怀爱骡子更爱战士的情怀，体会他与战士同甘共苦的高尚品质。交流时进行了词语积累、朗读指导、想象人物内心思想活动进行写话训练。
三、 总结全文，升华情感。
这一部分的教学主要抓住两个“融进”进一步明确文章中心，帮助学生理解“滚滚铁流”
含义。
四、品出主题，延续文本。
纵观整个教学过程，学生在情境中能抓住细节进行思考、讨论，逐步达成教学目标，情感也能随着彭德怀在杀大黑骡子的变化而不断进行变化，学生思考补充交流的也比较及时到位，但由于文章比较冗长，分析比较细致导致前松后紧。