文章记述了红军过草地时，一名老班长接纳党的嘱托，照应三个抱病的小士兵过草地而名誉捐躯的感人故事。透过老班长的神气，动作，说话，映照出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
　　结合单元练习重点，依据门生现实，环绕新课标的精神和修订教材的要求，我计划了如下教学目的：
　　一、了解本课四个生字。
　　二、有情感地诵读课文，领会课文的思惟情感，学习班长忠于革命，舍己救人的崇高品格。
　　三、实习快速浏览，扼要地复述故事：
　　力求突破重点：实习快速浏览，通过重点语句领会老班长忠于革命，舍己救人的崇高品格，领会作者对老班长的敬爱和怀念之情。
　　在教学方法上，为了突破这1重点和难点，我计划了如下教学进程。
　　一、教学前，应用多媒体播放录相，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。
　　二、从课题入手，直引课文的末了一段，让门生领会“金色”的含意，捉住中心，引诱门生从课文中离别找出老班长的两“笑”，我的3“哭”，并以两“笑”3“哭”为突破口，读中感悟，领会课文表达的思惟情感。结合老班长的外貌，举措，说话，神志的文句剖析，进一步领会老班长的崇高的内心世界。
　　在学法指点上，本课偏重指点快速浏览的法子。课前预习初步感知课文，课中交换显现自主学习，合作学习的态势；重点明白，捉住重点句感悟全文。课前做到学习甚么，解决甚么题目，成竹在胸。在“快速浏览文章”指点上，借助引诱门生勾勒两“笑”3“哭”，琢磨领会，悟出法子。通过练习，门生悟出快速浏览的重要性，为之后的学习打下基础。
　　在教学程序上，我首要分两个步骤进行，一是课前铺垫。认识课文配景，寻觅有关长征的历史资料及课件，为课中教学的有用施行打下基础。2是一条主线贯串始终：即快速浏览──勾勒──领会。快速浏览的对象是全文，勾勒的对象两“笑”和3“哭”。领会的对象是老班长的崇高品格和作者的敬爱与怀念之情。既凸起了本课的教学重点，又公道地串连了课文的主要内容；从知识的条理性看，由浅人深；从儿童心理看，吻合认知。
　　在教学环节上，我是如许计划的：
　　1、紧扣课题，设置牵挂，使快速浏览有目标的进行
　　一、板书课题《金色的鱼钩》，由课题引出题目：“这是一个怎么样的鱼钩？鱼钩隐蔽了一个甚么故事？为何以金色的鱼钩为题？”
　　二、门生带着题目自由读课文，一边读一边思索这些题目。
　　2、互动交换，勾勒重点，细心研读，进步快速浏览的质量
　　一、交换课文的主要内容和陈述次序。
　　二、交换初读课文后的感悟，引诱提出本课必要解决的重点题目。文章的首要人物是老班长，而标题为什么是“金色的鱼钩”？为何说这个长满红锈的鱼钩上，闪灼着灿烂的金色的光芒。
　　三、引诱勾勒老班长的两“笑”和“我”的3“哭”，读中感悟：
　　起首让门生快速找到老班长让我们喝鱼汤的先后笑了几回并勾勒出来。让门生对比先后两次“笑”有甚么不一样，通过读来领会老班长忠于党的奇迹，舍己救人的心田运动和崇高品格。
　　第一次是：他笑着说：“吃吧，就是少了一点。唉！一条好年夜的鱼已经中计了，又跑啦！”
　　第二次是：老班长看着咱们吃完，脸上的皱纹蔓延开了，嘴边露出了一丝笑意。
　　然后让门生勾勒出文中“我”的三次“哭”。剖析我为何会哭？领会“我”的“3哭”所表达的思惟感情。
　　⑴　望着他那非常严厉的脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他怀里哭了。
　　⑵　我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热火朝天的鱼汤里。
　　⑶　咱们扑在老班长身上，抽泣着，良久良久。
　　四、捉住重点，直奔中心，深切体会：
　　老师质疑，“我”为何小心肠把鱼钩留存起来？“我”说生锈的鱼钩闪灼着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指甚么？为何以“金色的鱼钩”为题？让门生进一步通过老班长的神气，动作，说话来领会老班长的精神。
　　五、情感诵读，体会感情：
　　让门生找出最使自己打动的部份有情感的诵读，通过诵读，加深对老班长的钦敬，爱戴的思惟情感，感悟今日的幸福生活来之不易。
　　在板书设计上，首要表现中心明白，重点凸起，简捷明晰三个特色。
　　【板书】
　　老班长两“笑”
　　金色的鱼钩
　　“我”3哭
　　忠于党，忠于革命，舍己救人

　　文章记述了红军过草地时，一名老班长接纳党的嘱托，照应三个抱病的小士兵过草地而名誉捐躯的感人故事。透过老班长的神气，动作，说话，映照出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
　　结合单元练习重点，依据门生现实，环绕新课标的精神和修订教材的要求，我计划了如下教学目的：
　　一、了解本课四个生字。
　　二、有情感地诵读课文，领会课文的思惟情感，学习班长忠于革命，舍己救人的崇高品格。
　　三、实习快速浏览，扼要地复述故事：
　　力求突破重点：实习快速浏览，通过重点语句领会老班长忠于革命，舍己救人的崇高品格，领会作者对老班长的敬爱和怀念之情。
　　在教学方法上，为了突破这1重点和难点，我计划了如下教学进程。
　　一、教学前，应用多媒体播放录相，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。
　　二、从课题入手，直引课文的末了一段，让门生领会“金色”的含意，捉住中心，引诱门生从课文中离别找出老班长的两“笑”，我的3“哭”，并以两“笑”3“哭”为突破口，读中感悟，领会课文表达的思惟情感。结合老班长的外貌，举措，说话，神志的文句剖析，进一步领会老班长的崇高的内心世界。
　　在学法指点上，本课偏重指点快速浏览的法子。课前预习初步感知课文，课中交换显现自主学习，合作学习的态势；重点明白，捉住重点句感悟全文。课前做到学习甚么，解决甚么题目，成竹在胸。在“快速浏览文章”指点上，借助引诱门生勾勒两“笑”3“哭”，琢磨领会，悟出法子。通过练习，门生悟出快速浏览的重要性，为之后的学习打下基础。
　　在教学程序上，我首要分两个步骤进行，一是课前铺垫。认识课文配景，寻觅有关长征的历史资料及课件，为课中教学的有用施行打下基础。2是一条主线贯串始终：即快速浏览──勾勒──领会。快速浏览的对象是全文，勾勒的对象两“笑”和3“哭”。领会的对象是老班长的崇高品格和作者的敬爱与怀念之情。既凸起了本课的教学重点，又公道地串连了课文的主要内容；从知识的条理性看，由浅人深；从儿童心理看，吻合认知。
　　在教学环节上，我是如许计划的：
　　1、紧扣课题，设置牵挂，使快速浏览有目标的进行
　　一、板书课题《金色的鱼钩》，由课题引出题目：“这是一个怎么样的鱼钩？鱼钩隐蔽了一个甚么故事？为何以金色的鱼钩为题？”
　　二、门生带着题目自由读课文，一边读一边思索这些题目。
　　2、互动交换，勾勒重点，细心研读，进步快速浏览的质量
　　一、交换课文的主要内容和陈述次序。
　　二、交换初读课文后的感悟，引诱提出本课必要解决的重点题目。文章的首要人物是老班长，而标题为什么是“金色的鱼钩”？为何说这个长满红锈的鱼钩上，闪灼着灿烂的金色的光芒。
　　三、引诱勾勒老班长的两“笑”和“我”的3“哭”，读中感悟：
　　起首让门生快速找到老班长让我们喝鱼汤的先后笑了几回并勾勒出来。让门生对比先后两次“笑”有甚么不一样，通过读来领会老班长忠于党的奇迹，舍己救人的心田运动和崇高品格。
　　第一次是：他笑着说：“吃吧，就是少了一点。唉！一条好年夜的鱼已经中计了，又跑啦！”
　　第二次是：老班长看着咱们吃完，脸上的皱纹蔓延开了，嘴边露出了一丝笑意。
　　然后让门生勾勒出文中“我”的三次“哭”。剖析我为何会哭？领会“我”的“3哭”所表达的思惟感情。
　　⑴　望着他那非常严厉的脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他怀里哭了。
　　⑵　我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热火朝天的鱼汤里。
　　⑶　咱们扑在老班长身上，抽泣着，良久良久。
　　四、捉住重点，直奔中心，深切体会：
　　老师质疑，“我”为何小心肠把鱼钩留存起来？“我”说生锈的鱼钩闪灼着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指甚么？为何以“金色的鱼钩”为题？让门生进一步通过老班长的神气，动作，说话来领会老班长的精神。
　　五、情感诵读，体会感情：
　　让门生找出最使自己打动的部份有情感的诵读，通过诵读，加深对老班长的钦敬，爱戴的思惟情感，感悟今日的幸福生活来之不易。
　　在板书设计上，首要表现中心明白，重点凸起，简捷明晰三个特色。
　　【板书】
　　老班长两“笑”
　　金色的鱼钩
　　“我”3哭
　　忠于党，忠于革命，舍己救人