各位评委老师：
上午好！我今天说课的题目是《寂寞的月亮》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材
《寂寞的月亮》是一篇散文，主要通过写月亮在外人眼中的寂寞和自身的不屑于寂寞，来表达了月亮无私奉献、心静如水的高尚品格。而欲扬先抑、描写生动、语言细腻、充满诗情则是是本文最大的写作特色。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合本课特点，我确定本节课的教学目标为：
1、知识与能力：学习本文思路清晰、欲扬先抑的写作手法。
2、过程与方法：多种诵读方式相结合，感受文章语言的生动和笔法的细腻；
品味重点词句所蕴含的思想感情。
3、情感态度价值观：引导学生感悟月亮心静如水、无私奉献的高尚品格。
根据本文特点，我将本科的教学重点确定为：学习本文思路清晰、欲扬先抑的写作手法。
教学难点确定为：感受文章语言的生动和笔法的细腻；品味重点词句所蕴含的思想感情。

二、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境激学法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法。倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。此外我准备用多媒体手段辅助教学，这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。

三、说学法
古人有云：“授人以鱼，不如授人以渔”。在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：朗读法、勾画圈点法、知识迁移法、类比法等等。
学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。

四、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节展开。
（一）赏月

1、导入新课：
我准备采用欣赏图片、设置问题的方式导入，让学生谈谈：从这张圆月图中看到了什么？想到了什么？与我们平时所见到的月亮有什么不同？引出“寂寞的月亮”。
以此创设情境，激发学生对本文中月亮的寂寞的最初感悟。

2、讲授新课：

（二）品月

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点和难点。
我设计的具体教学步骤如下：

（1）教师与学生分段落完成本文的朗读工作。其他学生边听边思考：月亮的寂寞都表现在哪些方面？圈点勾画出关键词句。
这也符合新课标中明确指出的：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

（2）师生交流，适时穿插多种形式的朗读，加深学生体会。教师适时板书。
期间可适时插入如下问题：
①文中说：“为了月亮，我们写过很多诗文，但一篇篇翻开来看，那不是写给月亮的”，“那是我们借助月亮来写给自己的。”请以学过的诗词为例，谈谈你对这句话的理解。

（3）在作者看来，月亮是寂寞的，可是月亮自己是这样想的吗？
【不屑于】

（4）为什么月亮对自己的寂寞是“不屑”的呢？请学生找出相关语句，有感情地朗读出来，并说出自己的选择的理由。可适时穿插有关对语言细腻、生动特点的赏析。

（5）师生交流，适时板书。

（6）由此可见，作者对月亮的感情是怎样的？
【赞颂】

（7）既然如此，作者为什么开篇还要一再突出表现她的寂寞？而不直接赞美呢？
【欲扬先抑】
（8）想一想：在我们以前学过的课文中，还有哪些文章采用了这样的写法？有什么好处？
【《幽径悲剧》】

（9）纵观全篇，面对这样的月亮，文中“我们”的情感又发生了哪些变化呢？用文中词语来概括。写出这些变化有什么用意？
【埋怨、指责——自私——仰望、等待、盼望、呼唤。
突出月亮的寂寞与不屑于寂寞，衬托月亮的高尚品格。】

（10）自己思考，然后小组讨论交流：既然月亮是不屑于自己的寂寞的，这也是作者所知道的，为什么作者还要以“寂寞的月亮”为题？呢？

（11）小组选派代表进行全班交流，教师适时引导、点拨、板书。
【拟人、直观、形象，衬托突出月亮无私奉献、心静如水的高尚品格。】

（12）齐读最后一段，思考：这一段在文章结构和内容上有什么作用？
【结构上：点题，首尾呼应；
内容上：运用比喻，进一步赞美月亮的高尚品格，深化主旨。】

（13）学生结合板书，自主完成对本文中心思想的概括。

问题的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

（三）懂月

1、布置作业、拓展延伸

抄写一首能表现月亮无私奉献或心静如水高尚品格的诗词，并在下面写一段自己的感悟，加深对本文内容、思想的感受。

五、说板书设计
距离遥远
寂 时间漫长
寞 死气沉沉 欲扬先抑
不 不被理解
屑 的
于 无私奉献 拟人衬托
月 大度高尚
亮 纯洁无瑕
心静如水

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

各位评委老师：
上午好！我今天说课的题目是《寂寞的月亮》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材
《寂寞的月亮》是一篇散文，主要通过写月亮在外人眼中的寂寞和自身的不屑于寂寞，来表达了月亮无私奉献、心静如水的高尚品格。而欲扬先抑、描写生动、语言细腻、充满诗情则是是本文最大的写作特色。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合本课特点，我确定本节课的教学目标为：
1、知识与能力：学习本文思路清晰、欲扬先抑的写作手法。
2、过程与方法：多种诵读方式相结合，感受文章语言的生动和笔法的细腻；
品味重点词句所蕴含的思想感情。
3、情感态度价值观：引导学生感悟月亮心静如水、无私奉献的高尚品格。
根据本文特点，我将本科的教学重点确定为：学习本文思路清晰、欲扬先抑的写作手法。
教学难点确定为：感受文章语言的生动和笔法的细腻；品味重点词句所蕴含的思想感情。

二、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境激学法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法。倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。此外我准备用多媒体手段辅助教学，这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。

三、说学法
古人有云：“授人以鱼，不如授人以渔”。在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：朗读法、勾画圈点法、知识迁移法、类比法等等。
学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。

四、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节展开。
（一）赏月

1、导入新课：
我准备采用欣赏图片、设置问题的方式导入，让学生谈谈：从这张圆月图中看到了什么？想到了什么？与我们平时所见到的月亮有什么不同？引出“寂寞的月亮”。
以此创设情境，激发学生对本文中月亮的寂寞的最初感悟。

2、讲授新课：

（二）品月

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点和难点。
我设计的具体教学步骤如下：

（1）教师与学生分段落完成本文的朗读工作。其他学生边听边思考：月亮的寂寞都表现在哪些方面？圈点勾画出关键词句。
这也符合新课标中明确指出的：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

（2）师生交流，适时穿插多种形式的朗读，加深学生体会。教师适时板书。
期间可适时插入如下问题：
①文中说：“为了月亮，我们写过很多诗文，但一篇篇翻开来看，那不是写给月亮的”，“那是我们借助月亮来写给自己的。”请以学过的诗词为例，谈谈你对这句话的理解。

（3）在作者看来，月亮是寂寞的，可是月亮自己是这样想的吗？
【不屑于】

（4）为什么月亮对自己的寂寞是“不屑”的呢？请学生找出相关语句，有感情地朗读出来，并说出自己的选择的理由。可适时穿插有关对语言细腻、生动特点的赏析。

（5）师生交流，适时板书。

（6）由此可见，作者对月亮的感情是怎样的？
【赞颂】

（7）既然如此，作者为什么开篇还要一再突出表现她的寂寞？而不直接赞美呢？
【欲扬先抑】
（8）想一想：在我们以前学过的课文中，还有哪些文章采用了这样的写法？有什么好处？
【《幽径悲剧》】

（9）纵观全篇，面对这样的月亮，文中“我们”的情感又发生了哪些变化呢？用文中词语来概括。写出这些变化有什么用意？
【埋怨、指责——自私——仰望、等待、盼望、呼唤。
突出月亮的寂寞与不屑于寂寞，衬托月亮的高尚品格。】

（10）自己思考，然后小组讨论交流：既然月亮是不屑于自己的寂寞的，这也是作者所知道的，为什么作者还要以“寂寞的月亮”为题？呢？

（11）小组选派代表进行全班交流，教师适时引导、点拨、板书。
【拟人、直观、形象，衬托突出月亮无私奉献、心静如水的高尚品格。】

（12）齐读最后一段，思考：这一段在文章结构和内容上有什么作用？
【结构上：点题，首尾呼应；
内容上：运用比喻，进一步赞美月亮的高尚品格，深化主旨。】

（13）学生结合板书，自主完成对本文中心思想的概括。

问题的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

（三）懂月

1、布置作业、拓展延伸

抄写一首能表现月亮无私奉献或心静如水高尚品格的诗词，并在下面写一段自己的感悟，加深对本文内容、思想的感受。

五、说板书设计
距离遥远
寂 时间漫长
寞 死气沉沉 欲扬先抑
不 不被理解
屑 的
于 无私奉献 拟人衬托
月 大度高尚
亮 纯洁无瑕
心静如水

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。