早上第一节课，我和四年级一班的全体学生共同学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。四十分钟是短暂的，回顾课堂教学环节，留给自己的却是深刻的反思。下面，我将从以下三个方面谈谈自己对本节课的思索：
一、介绍写作背景时，太过繁琐。李白与孟浩然是怎样成为朋友的以及这首是在什么情况下写的，一定得给学生介绍清楚，因为这关系到诗情的理解。但是，我花费了过多的时间。如果能用简单的语言概括或者用幻灯片出示故事内容，让学生自己读一读会好些。
二、理解诗意的环节没有处理好。这个环节进展不顺畅，我想可以从两方面考虑，一是学生预习，二是教师在上个环节没有打扎实，即没有落实好“读”。这也是关键！即使是在学生没有预习的情况下，教师通过引导，“读”到位，理解也是没有问题的。
三、教学生成和教学设计有些出入。本节课感悟诗情没有进行完，于是临时处理，将作业布置改为（1）自学后两行诗句，想一想表达了作者怎样的感情；（2）默写古诗。
总之，本节课讲得很不成功，也没教给学生什么。我深感自己教学经验缺乏，心理素质和教学能力都亟需提高。在听课过程中，我也在总结其他老师的长处，努力向他们学习。我相信，只要坚持不懈的学习，并在长期的教学实践中不断磨练，我一定会成长起来。

早上第一节课，我和四年级一班的全体学生共同学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。四十分钟是短暂的，回顾课堂教学环节，留给自己的却是深刻的反思。下面，我将从以下三个方面谈谈自己对本节课的思索：
一、介绍写作背景时，太过繁琐。李白与孟浩然是怎样成为朋友的以及这首是在什么情况下写的，一定得给学生介绍清楚，因为这关系到诗情的理解。但是，我花费了过多的时间。如果能用简单的语言概括或者用幻灯片出示故事内容，让学生自己读一读会好些。
二、理解诗意的环节没有处理好。这个环节进展不顺畅，我想可以从两方面考虑，一是学生预习，二是教师在上个环节没有打扎实，即没有落实好“读”。这也是关键！即使是在学生没有预习的情况下，教师通过引导，“读”到位，理解也是没有问题的。
三、教学生成和教学设计有些出入。本节课感悟诗情没有进行完，于是临时处理，将作业布置改为（1）自学后两行诗句，想一想表达了作者怎样的感情；（2）默写古诗。
总之，本节课讲得很不成功，也没教给学生什么。我深感自己教学经验缺乏，心理素质和教学能力都亟需提高。在听课过程中，我也在总结其他老师的长处，努力向他们学习。我相信，只要坚持不懈的学习，并在长期的教学实践中不断磨练，我一定会成长起来。