【说教材】
《祖国在我心中》是第4单元《祖国》当中的第二篇主体课文，本文以渐进的方式向学生们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国中国，我国的首都北京，福建，以及跟大陆隔海相望的台湾省，从而进一步了解祖国，认识祖国，并通过让学生学会看世界地图，认识我国的几个邻近国家。
从教材内容看，本文有三大特点：
1.结构严谨
课文只有一个大段，但通过：第一眼寻鸡形的祖国，第二眼找红星状的北京，第三眼查故乡省会福建，三个有层次的步聚，使全文脉络清晰，层次分明。
2.选择精炼
课文选取了4个非常有代表性的地名词：—是鸡形祖国，这是我国的地形；二是红星北京，这是我国的首都；三是故乡福建；四是隔海相望台湾。通过以上4个名字的介绍，让学生在脑中从祖国到台湾有一个大体的认识。
3.图文结合
在文字叙述的下面有一张中国地形图，并把首都北京和台湾省标示了出来，让学生在看文字的同时，在地图上记住这些地名的位置。
【说教法】
1、观察地球仪，引起学生学习兴趣，激发学习热情。
2、学生自主识字，运用学过的识字方法互教互学。
3、多种方法读文感悟 ，结合学生生活实际讨论解决问题。
4、交流搜集资料，体会祖国辽阔、美丽。
【说学法】
情境创设法，观察法，自学交流法，朗读感悟法，自主识字法等。
【说过程】
一、首先，让学生观察地球仪，积累相应的知识。学生对地球仪比较陌生，教学前教师让学生先尽早熟悉地球仪，然后教师指导学生在地球以上找一找中国、北京、福建、台湾及自己的家乡。
上课时，可让学生畅所欲言，以激发他们的学习热情，是他们带着自信愉悦的心情进入学习状态。
设计意图：[学生课前已经观察了地球仪，他们的求知欲很强，很多小朋友已经和家长一起交流过，学习过，他们能说出的东西很多，所以，应先让学生畅所欲言，把他们知道的画在黑板上，使小朋友们带着自信、愉悦的心情进入学习状态。
二、初读课文，自主识字。1、先让学生通过自读，运用学过的识字方法互教互学。2、通过课件出示，学生认读，强化比较生僻的字。3、在阅读过程中进一步把握难字。
设计意图（指名说：学生可能会说通过多种方法认识生字；正确、流利地读课文；在书中圈出生字词等）
三、读文感悟
再读课文，指名交流：“我知道了什么？朗读时学生提出新的要求，让学生感受“书要多读，每次的感受不同”。交流的问题的空间很大，所有的学生都可以发挥。学生提出的问题中肯定有不理解的词，教师可以让别的学生解释，趁机把“太平洋、福建、台湾”等词写在地图上相应的位置。“昂首挺胸、假若”等词结合学生生活实际解决，可让学生做动作、讨论解决。
四、交流搜集的资料，体会祖国的辽阔、美丽。
让学生交流带来的图片，一方面让学生感受祖国之美、之辽阔，另一方面让学生感受到搜集资料的重要性，从小培养搜集资料的习惯，还能培养小朋友写话和口语交际的能力。
设计意图：[让学生交流带来的图片，一方面让学生感受祖国之美、之辽阔，另一方面让学生感受到搜集资料的重要性，从小培养搜集资料的习惯，还能培养小朋友写话和口语交际的能力。
五、书写生字。
二年级的学生经过一年的锻炼，很善于观察田字格里的生字，对生字的笔顺困难也不大。所以，他们完全可以自身观察、书写相对简单的字。让学生决定他们要写的字。
设计意图：[二年级的学生经过一年的锻炼，很善于观察田字格里的生字，对生字的笔顺困难也不大。所以，他们完全可以自身观察、书写相对简单的字。让学生决定他们要写的字，他们的情绪会更高。留几个放在下节课学习。
六、课后拓展
国庆节快到了，我们来办一个“祖国，我想对你说”的展览会，好吗？大家来选择自身喜欢的活动进行。
设计意图：[这篇文章正好布置在“国庆”前后，学完课文后，正好结合国庆节举办一次展览会。让学生在活动中进一步感悟，对祖国的感情得到升华。

【说教材】
《祖国在我心中》是第4单元《祖国》当中的第二篇主体课文，本文以渐进的方式向学生们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国中国，我国的首都北京，福建，以及跟大陆隔海相望的台湾省，从而进一步了解祖国，认识祖国，并通过让学生学会看世界地图，认识我国的几个邻近国家。
从教材内容看，本文有三大特点：
1.结构严谨
课文只有一个大段，但通过：第一眼寻鸡形的祖国，第二眼找红星状的北京，第三眼查故乡省会福建，三个有层次的步聚，使全文脉络清晰，层次分明。
2.选择精炼
课文选取了4个非常有代表性的地名词：—是鸡形祖国，这是我国的地形；二是红星北京，这是我国的首都；三是故乡福建；四是隔海相望台湾。通过以上4个名字的介绍，让学生在脑中从祖国到台湾有一个大体的认识。
3.图文结合
在文字叙述的下面有一张中国地形图，并把首都北京和台湾省标示了出来，让学生在看文字的同时，在地图上记住这些地名的位置。
【说教法】
1、观察地球仪，引起学生学习兴趣，激发学习热情。
2、学生自主识字，运用学过的识字方法互教互学。
3、多种方法读文感悟 ，结合学生生活实际讨论解决问题。
4、交流搜集资料，体会祖国辽阔、美丽。
【说学法】
情境创设法，观察法，自学交流法，朗读感悟法，自主识字法等。
【说过程】
一、首先，让学生观察地球仪，积累相应的知识。学生对地球仪比较陌生，教学前教师让学生先尽早熟悉地球仪，然后教师指导学生在地球以上找一找中国、北京、福建、台湾及自己的家乡。
上课时，可让学生畅所欲言，以激发他们的学习热情，是他们带着自信愉悦的心情进入学习状态。
设计意图：[学生课前已经观察了地球仪，他们的求知欲很强，很多小朋友已经和家长一起交流过，学习过，他们能说出的东西很多，所以，应先让学生畅所欲言，把他们知道的画在黑板上，使小朋友们带着自信、愉悦的心情进入学习状态。
二、初读课文，自主识字。1、先让学生通过自读，运用学过的识字方法互教互学。2、通过课件出示，学生认读，强化比较生僻的字。3、在阅读过程中进一步把握难字。
设计意图（指名说：学生可能会说通过多种方法认识生字；正确、流利地读课文；在书中圈出生字词等）
三、读文感悟
再读课文，指名交流：“我知道了什么？朗读时学生提出新的要求，让学生感受“书要多读，每次的感受不同”。交流的问题的空间很大，所有的学生都可以发挥。学生提出的问题中肯定有不理解的词，教师可以让别的学生解释，趁机把“太平洋、福建、台湾”等词写在地图上相应的位置。“昂首挺胸、假若”等词结合学生生活实际解决，可让学生做动作、讨论解决。
四、交流搜集的资料，体会祖国的辽阔、美丽。
让学生交流带来的图片，一方面让学生感受祖国之美、之辽阔，另一方面让学生感受到搜集资料的重要性，从小培养搜集资料的习惯，还能培养小朋友写话和口语交际的能力。
设计意图：[让学生交流带来的图片，一方面让学生感受祖国之美、之辽阔，另一方面让学生感受到搜集资料的重要性，从小培养搜集资料的习惯，还能培养小朋友写话和口语交际的能力。
五、书写生字。
二年级的学生经过一年的锻炼，很善于观察田字格里的生字，对生字的笔顺困难也不大。所以，他们完全可以自身观察、书写相对简单的字。让学生决定他们要写的字。
设计意图：[二年级的学生经过一年的锻炼，很善于观察田字格里的生字，对生字的笔顺困难也不大。所以，他们完全可以自身观察、书写相对简单的字。让学生决定他们要写的字，他们的情绪会更高。留几个放在下节课学习。
六、课后拓展
国庆节快到了，我们来办一个“祖国，我想对你说”的展览会，好吗？大家来选择自身喜欢的活动进行。
设计意图：[这篇文章正好布置在“国庆”前后，学完课文后，正好结合国庆节举办一次展览会。让学生在活动中进一步感悟，对祖国的感情得到升华。