一、说教材分析：
　　《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
　　二、说课时目标：
　　1、读准本课六个生字，会写五个生字。　　　
2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。　　
3、能把故事讲给别人听。
教学重点、难点：研读课文，明白寓意。　
三、说教学想法：
　　在本课教学中我努力体现四点想法：字词教学扎实有效；情境对话领会寓意；复述故事内化语言；拓展阅读激发兴趣。先说说字词教学扎实有效。本课中要认识只有的6个生字，且字形都较简单，很好记，读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些，因此我采用了随文识字的办法。在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。寓意的领会是学生理解的难点。我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性，再创设交际情境，师生模拟对话。师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。最后是拓展了解其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现 “教学不应局限在课堂”。
　　四、说教学程序：
　　一、揭示课题，初步解题　　
1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。（板书课题，红笔书写“守”。）　。
　　2、故事的题目是什么？板书课题：守株待兔。 教学生字：“守”，范写“守”
　　3、猜一猜题目意思。随机引导理解“株”，教学“树桩”
　　【动画导入既能在最短的时间有效地集中注意力，同时又能帮助学生最快的了解故事大意，还能帮助初步理解“守株待兔”的表面意思。】
　　二、初读课文，自主识字　　　
1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。　　　
2、指名分段朗读，检查生字词的学习情况。　　　　
3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？　　　
4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？
三、带着问题，深读课文，明白寓意　　　　
种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来
（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他
的田里已经长满了野草，庄稼全完了。　　
（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的　　　
1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉
了我们原因，把它用横线划下来。　　　
2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。　　　
（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。　　　
（2）交流预设：　　　　
a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里
去挖过地。　　　　　
b、对比体会“整天”
c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？
想象说话：别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，
他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……
（3）朗读指导。　　　　　　　
（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！　　　
3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获
的。　　
（二）研读课文，知道不能凭着运气生活　　　
1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完
了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？　　
2、理解"窜"，什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。　　　　
小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的情况会经常发生吗？　　
3、、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给"乐滋滋"换一个词吗？　　　
4、朗读指导。（指名读，齐读）
5、、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等。学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）　　
（三）加深理解，复述故事　　　
1、小朋友们从这个故事中读懂了很多，但这位故事的主角却还独自做着美梦，在那里傻傻等待，如果你正从那儿经过，你想对种田人说些什么？交流。
小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在
去做，才能有收获。
2、听大家说了这么多，种田人终于醒悟过来，他感到非常后悔。为了防止别人犯同样的错误，他要把自己的故事讲给别人听，小朋友们愿意帮他的忙吗？同桌复述，指名复述。
（四）、说说身边的人和事　　　　　
其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？　　
四、指导书写；推荐阅读书籍
　　

教学反思
《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新课程教育理念为指导，主要通过在教本课知识的同时，也教给学生学习这类知识的学习方法。首先通过解题：“守株”、 “待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用，使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后再通过师生互动、对话、引导和启发，最后归纳出寓意。
教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段，让学生在主动、民主的氛围中学习，体会寓意，受到教育。

一、说教材分析：
　　《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
　　二、说课时目标：
　　1、读准本课六个生字，会写五个生字。　　　
2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。　　
3、能把故事讲给别人听。
教学重点、难点：研读课文，明白寓意。　
三、说教学想法：
　　在本课教学中我努力体现四点想法：字词教学扎实有效；情境对话领会寓意；复述故事内化语言；拓展阅读激发兴趣。先说说字词教学扎实有效。本课中要认识只有的6个生字，且字形都较简单，很好记，读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些，因此我采用了随文识字的办法。在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。寓意的领会是学生理解的难点。我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性，再创设交际情境，师生模拟对话。师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。最后是拓展了解其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现 “教学不应局限在课堂”。
　　四、说教学程序：
　　一、揭示课题，初步解题　　
1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。（板书课题，红笔书写“守”。）　。
　　2、故事的题目是什么？板书课题：守株待兔。 教学生字：“守”，范写“守”
　　3、猜一猜题目意思。随机引导理解“株”，教学“树桩”
　　【动画导入既能在最短的时间有效地集中注意力，同时又能帮助学生最快的了解故事大意，还能帮助初步理解“守株待兔”的表面意思。】
　　二、初读课文，自主识字　　　
1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。　　　
2、指名分段朗读，检查生字词的学习情况。　　　　
3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？　　　
4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？
三、带着问题，深读课文，明白寓意　　　　
种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来
（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他
的田里已经长满了野草，庄稼全完了。　　
（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的　　　
1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉
了我们原因，把它用横线划下来。　　　
2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。　　　
（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。　　　
（2）交流预设：　　　　
a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里
去挖过地。　　　　　
b、对比体会“整天”
c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？
想象说话：别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，
他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……
（3）朗读指导。　　　　　　　
（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！　　　
3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获
的。　　
（二）研读课文，知道不能凭着运气生活　　　
1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完
了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？　　
2、理解"窜"，什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。　　　　
小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的情况会经常发生吗？　　
3、、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给"乐滋滋"换一个词吗？　　　
4、朗读指导。（指名读，齐读）
5、、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等。学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）　　
（三）加深理解，复述故事　　　
1、小朋友们从这个故事中读懂了很多，但这位故事的主角却还独自做着美梦，在那里傻傻等待，如果你正从那儿经过，你想对种田人说些什么？交流。
小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在
去做，才能有收获。
2、听大家说了这么多，种田人终于醒悟过来，他感到非常后悔。为了防止别人犯同样的错误，他要把自己的故事讲给别人听，小朋友们愿意帮他的忙吗？同桌复述，指名复述。
（四）、说说身边的人和事　　　　　
其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？　　
四、指导书写；推荐阅读书籍
　　

教学反思
《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新课程教育理念为指导，主要通过在教本课知识的同时，也教给学生学习这类知识的学习方法。首先通过解题：“守株”、 “待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用，使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后再通过师生互动、对话、引导和启发，最后归纳出寓意。
教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段，让学生在主动、民主的氛围中学习，体会寓意，受到教育。