有人大胆地提出：语文课，首先是读书课，可见“读”在语文课堂中占有多么重要的作用了。叶圣陶先生也说过：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”这节课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。课文中的精彩片段，让学生在反复朗读、感悟中体会语言的优美、用词的精当，然后指导积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。读贯穿于整个教学过程中，读得多，读得透，注意边读边想，边读边演。在教学中，通过多种形式的朗读，让孩子们读出感情，教学很有坡度。
二、精美课件，让课堂增色添彩
本文通过优美的语言文字让学生去感受云房子的美。对于低年级学生来讲，光是文本很难激发他们的兴趣。老师一次又一次地通过课件演示文章中的情景，课件恰如其分地帮助了孩子对文章语言的理解。如出示的云房子的不同形状，让孩子们身临其境，在特定的情境中，有效地调动了孩子的情感参与，学生就在兴趣盎然的氛围中得到了语感的训练。
三、重视写字教学。
识字教学是低年级的重点任务。顾老师根据本课每个生字的侧重点，并想法设法地设计学生们容易接受的方法设计教案，采取不同的方法，让孩子们在最短的时间内把生字拿下来，在课题刚开始老师就教学了课题中的生字“房’，采用情境说词的方式给房组词，并巧妙地识记字形，户字高高在上方就像房顶，里边住着方字。在教学第一第二段时，采用了随文识字，教学生字”及“和”造“并让学生永自己喜欢的方式朗读课文。第三第四段中，选取了两个词语“作客”和“玩耍”教学生字“客”和“耍”，所以孩子们的学习兴趣很高，整堂课的教学效果不错。

有人大胆地提出：语文课，首先是读书课，可见“读”在语文课堂中占有多么重要的作用了。叶圣陶先生也说过：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”这节课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。课文中的精彩片段，让学生在反复朗读、感悟中体会语言的优美、用词的精当，然后指导积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。读贯穿于整个教学过程中，读得多，读得透，注意边读边想，边读边演。在教学中，通过多种形式的朗读，让孩子们读出感情，教学很有坡度。
二、精美课件，让课堂增色添彩
本文通过优美的语言文字让学生去感受云房子的美。对于低年级学生来讲，光是文本很难激发他们的兴趣。老师一次又一次地通过课件演示文章中的情景，课件恰如其分地帮助了孩子对文章语言的理解。如出示的云房子的不同形状，让孩子们身临其境，在特定的情境中，有效地调动了孩子的情感参与，学生就在兴趣盎然的氛围中得到了语感的训练。
三、重视写字教学。
识字教学是低年级的重点任务。顾老师根据本课每个生字的侧重点，并想法设法地设计学生们容易接受的方法设计教案，采取不同的方法，让孩子们在最短的时间内把生字拿下来，在课题刚开始老师就教学了课题中的生字“房’，采用情境说词的方式给房组词，并巧妙地识记字形，户字高高在上方就像房顶，里边住着方字。在教学第一第二段时，采用了随文识字，教学生字”及“和”造“并让学生永自己喜欢的方式朗读课文。第三第四段中，选取了两个词语“作客”和“玩耍”教学生字“客”和“耍”，所以孩子们的学习兴趣很高，整堂课的教学效果不错。