1、教学中，她多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，她适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。对于小孩子来说，这个阶段锻炼他们的朗读是最有意义的。
2、 在学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，朱老师又引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。
3、朱老师的字词的教学扎实有效。能教给学生一定的学习方法，使学生乐于学习。如：在理解“踮”字的意思时，她化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。又如：“疲倦”和“牵挂”，她让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，还启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了师生之间的互爱之情。

1、教学中，她多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，她适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。对于小孩子来说，这个阶段锻炼他们的朗读是最有意义的。
2、 在学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，朱老师又引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。
3、朱老师的字词的教学扎实有效。能教给学生一定的学习方法，使学生乐于学习。如：在理解“踮”字的意思时，她化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。又如：“疲倦”和“牵挂”，她让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，还启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了师生之间的互爱之情。