一、说教材
　　这是一首富有海边鱼村生活气息的小诗歌。学生通过朗读，从而感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。通过教学，培养学生宽广、无私的胸怀。
　　二、说教学目标：
　　1、让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。
　　2、正确流利地朗读课文。
　　3、认识本课12个生字，会写6个生字。
　　4、培养学生从小就要有宽广、无私的胸怀。
　　三、教学重点：
　　认识生字、有感情的朗读课文。
　　四、说教学难点：
　　了解“月亮湾”它的故事为什么讲不完。
　　五、说教具准备
　　课件、生字卡片。
　　六、说教学方法：根据教材特点和新的课程标准，结合本班学生实际，我选择如下教学方法进行教学。
　　1、从兴趣入手 2、引导学生结合插图理解语文 3、引导学生发挥想象学习本课。
　　七、说教学过程
　　我准备从三个环节入手
　　一、情节导入
　　1、课件播放大海海浪的声音，提问学生：你听到了什么声音？
　　2、过渡语：在我们地球上，有许多地方都被海水覆盖着，大海波澜壮阔，一望无际，非常美丽，你们想去海边吗？
　　3、出示大海的图片，引导学生观看后并说说自己的感受。
　　教师结合学生感受，教育学生与同学相处，应该有大海般的广阔胸怀。
　　4、过渡：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，我们的好朋友丁丁就住在那，让我）们一起去看看吧（板书课题：我家住在大海边）
　　二、讲授新课
　　1、范读课文后说：这篇优美的儿歌就是我们今天要学的语文，要想读好，首先要把字音读准，遇到不认识的字，你打算怎么办？这个环节培养了学生自学能力及独立识字的兴趣。
　　2、学生自由读课文不会读的生字，一定要读准确。
　　3、师出示词，指读（多种形式读）
　　4、师在黑板上画出月亮湾，让学生对月亮湾有个整体的印象。
　　5、指名读课文，同学互读、互评。
　　6、再读课文思考：爷爷在讲什么故事，为什么他的故事说不完。（发挥学生想象）
　　7、小结。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾，请同学们想一想，他们的心情会是怎样？你想怎么读才能把他们的快乐和幸福读出来呢？
　　8、指读——练读——导读——指读——学生互评
　　三、巩固
　　1、字词再现
　　2、指导书写
　　3、游戏：游览月亮湾
4、谈谈收获和体会。
说板书设计：
我家住在大海边
天蓝蓝
月亮湾 说不完

北师大版第一册语文反思说课 我家住在大海边说课反思
信息技术与生本优质课
上学期，我听了程老师的几节生本课，感触颇深，被他们班同学积极参与学习，勇于发表自己的不同见解的精神深深吸引，特别是小老师的风采更是让我激动不已。于是，我也选拔了几名小老师候选人，经过激烈的角逐，最终选定陈毓涵同学为我们班的小老师，主要负责每一课检查同学们的前置型作业完成情况。我又在班里建立了小组学习机制：根据同学们的学习成绩，把55名学生分配成了14个学习小组，并且选出了小组长，还进行了一、二、三、四的定位编号，从此开始了我的生本课堂教学之旅（只能说是最初步的）。
有了上学期的初步实验和小组学习的基础奠定，本学期，我参加了学校开展的“生本优质课大赛”。之前听了张校长、程辉和实验小学王晓慧等几位老师的生本课，对升本课堂有了初步的了解。本次优质课，我讲的是《钓鱼的启示》一课，课前在给学生布置前置性作业的时候，我充分考虑到既不增加学生的课业负担、又要达到对课文初步了解的目的，经过慎重考虑，我给学生布置以下几项前置前型作业：1、流利、有感情的朗读课文；2、理解本课的词语；3、总结本课的主要内容；4、给本课分段。
课堂上，我采用小老师授课的形式来进行本课的教学。课堂分两个步骤进行：一、小老师首先检查同学们前置型作业完成情况。小老师在检查同学们的读书情况时，采用多种形式的展示朗读：开火车读、小组读、男生读、女生读、几个好朋友齐读、前三排读等不同形式，给每一个同学提供了展示交流的平台，打破了以往只有几个同学读书的格局；理解课内词语，主要是就理解重点词语的意思，比如：理解了这几个词语，对理解课文内容有很大的帮助；总结课文的主要内容，也采用了不同的形式：诗歌、抓主要内容等。二、老师出示问题，引导学生逐一解答，从而达到理解课文内容的目的。我设计的问题是：1、从钓到大鲈鱼大把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？（抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃到手的大鲈鱼的艰难。）2、父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度为什么那么坚决？3、是父亲不讲理，不爱“我”吗？（抓住描写爸爸神态的细节和相关词语，体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。）4、“我”从钓鱼的启示中得到什么启示？（结合理解课文中含义深刻的句子，或者联系生活实际，感悟“我”收到设么启示。）14个学习小组的同学们讨论热烈，发言积极主动，四个组员中，真正做到了每个同学都发言，最后，挑选一个学习小组上台和全班同学展示交流，上台的四位同学并做好了分工：一人负责一个问题，先发表自己对此问题的看法，在和班里同学进行一对一的交流。课堂上同学们的精彩表现大大超出了我的预想。特别是对于第一个问题，从钓到大鲈鱼大把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？同学们的回答非常精彩，具体，第二个问题：“我”从钓鱼的启示中得到什么启示？同学们都能结合自己的生活实际，都谈了自己的看法，课堂气氛活跃，收到了很好的教学效果。
反思：1、课堂上老师提出的问题太零散，概括性不强，学生没有一个整体的印象。
2、质疑环节应该放到课堂教学结束以后，更能激发学生质疑的热情。
3、小组交流每人负责一个问题，显得有些呆板、教条。

　　一、说教材
　　这是一首富有海边鱼村生活气息的小诗歌。学生通过朗读，从而感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。通过教学，培养学生宽广、无私的胸怀。
　　二、说教学目标：
　　1、让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。
　　2、正确流利地朗读课文。
　　3、认识本课12个生字，会写6个生字。
　　4、培养学生从小就要有宽广、无私的胸怀。
　　三、教学重点：
　　认识生字、有感情的朗读课文。
　　四、说教学难点：
　　了解“月亮湾”它的故事为什么讲不完。
　　五、说教具准备
　　课件、生字卡片。
　　六、说教学方法：根据教材特点和新的课程标准，结合本班学生实际，我选择如下教学方法进行教学。
　　1、从兴趣入手 2、引导学生结合插图理解语文 3、引导学生发挥想象学习本课。
　　七、说教学过程
　　我准备从三个环节入手
　　一、情节导入
　　1、课件播放大海海浪的声音，提问学生：你听到了什么声音？
　　2、过渡语：在我们地球上，有许多地方都被海水覆盖着，大海波澜壮阔，一望无际，非常美丽，你们想去海边吗？
　　3、出示大海的图片，引导学生观看后并说说自己的感受。
　　教师结合学生感受，教育学生与同学相处，应该有大海般的广阔胸怀。
　　4、过渡：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，我们的好朋友丁丁就住在那，让我）们一起去看看吧（板书课题：我家住在大海边）
　　二、讲授新课
　　1、范读课文后说：这篇优美的儿歌就是我们今天要学的语文，要想读好，首先要把字音读准，遇到不认识的字，你打算怎么办？这个环节培养了学生自学能力及独立识字的兴趣。
　　2、学生自由读课文不会读的生字，一定要读准确。
　　3、师出示词，指读（多种形式读）
　　4、师在黑板上画出月亮湾，让学生对月亮湾有个整体的印象。
　　5、指名读课文，同学互读、互评。
　　6、再读课文思考：爷爷在讲什么故事，为什么他的故事说不完。（发挥学生想象）
　　7、小结。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾，请同学们想一想，他们的心情会是怎样？你想怎么读才能把他们的快乐和幸福读出来呢？
　　8、指读——练读——导读——指读——学生互评
　　三、巩固
　　1、字词再现
　　2、指导书写
　　3、游戏：游览月亮湾
4、谈谈收获和体会。
说板书设计：
我家住在大海边
天蓝蓝
月亮湾 说不完

北师大版第一册语文反思说课 我家住在大海边说课反思
信息技术与生本优质课
上学期，我听了程老师的几节生本课，感触颇深，被他们班同学积极参与学习，勇于发表自己的不同见解的精神深深吸引，特别是小老师的风采更是让我激动不已。于是，我也选拔了几名小老师候选人，经过激烈的角逐，最终选定陈毓涵同学为我们班的小老师，主要负责每一课检查同学们的前置型作业完成情况。我又在班里建立了小组学习机制：根据同学们的学习成绩，把55名学生分配成了14个学习小组，并且选出了小组长，还进行了一、二、三、四的定位编号，从此开始了我的生本课堂教学之旅（只能说是最初步的）。
有了上学期的初步实验和小组学习的基础奠定，本学期，我参加了学校开展的“生本优质课大赛”。之前听了张校长、程辉和实验小学王晓慧等几位老师的生本课，对升本课堂有了初步的了解。本次优质课，我讲的是《钓鱼的启示》一课，课前在给学生布置前置性作业的时候，我充分考虑到既不增加学生的课业负担、又要达到对课文初步了解的目的，经过慎重考虑，我给学生布置以下几项前置前型作业：1、流利、有感情的朗读课文；2、理解本课的词语；3、总结本课的主要内容；4、给本课分段。
课堂上，我采用小老师授课的形式来进行本课的教学。课堂分两个步骤进行：一、小老师首先检查同学们前置型作业完成情况。小老师在检查同学们的读书情况时，采用多种形式的展示朗读：开火车读、小组读、男生读、女生读、几个好朋友齐读、前三排读等不同形式，给每一个同学提供了展示交流的平台，打破了以往只有几个同学读书的格局；理解课内词语，主要是就理解重点词语的意思，比如：理解了这几个词语，对理解课文内容有很大的帮助；总结课文的主要内容，也采用了不同的形式：诗歌、抓主要内容等。二、老师出示问题，引导学生逐一解答，从而达到理解课文内容的目的。我设计的问题是：1、从钓到大鲈鱼大把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？（抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃到手的大鲈鱼的艰难。）2、父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度为什么那么坚决？3、是父亲不讲理，不爱“我”吗？（抓住描写爸爸神态的细节和相关词语，体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。）4、“我”从钓鱼的启示中得到什么启示？（结合理解课文中含义深刻的句子，或者联系生活实际，感悟“我”收到设么启示。）14个学习小组的同学们讨论热烈，发言积极主动，四个组员中，真正做到了每个同学都发言，最后，挑选一个学习小组上台和全班同学展示交流，上台的四位同学并做好了分工：一人负责一个问题，先发表自己对此问题的看法，在和班里同学进行一对一的交流。课堂上同学们的精彩表现大大超出了我的预想。特别是对于第一个问题，从钓到大鲈鱼大把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？同学们的回答非常精彩，具体，第二个问题：“我”从钓鱼的启示中得到什么启示？同学们都能结合自己的生活实际，都谈了自己的看法，课堂气氛活跃，收到了很好的教学效果。
反思：1、课堂上老师提出的问题太零散，概括性不强，学生没有一个整体的印象。
2、质疑环节应该放到课堂教学结束以后，更能激发学生质疑的热情。
3、小组交流每人负责一个问题，显得有些呆板、教条。