《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘生病了，它请求燕子、啄本鸟、青蛙等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。另外，从教材编排看，课文中角色鲜明，对话较多，是进行朗读训练的典型教材；从教材结构看，课文二、三、四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。根据教材的这些特点，我认为这篇课文的教学目标有以下三点：
1、知识与能力目标：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、过程和方法目标：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察，探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
由此可以看到课文的教学重难点是认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、教学设计的理念与思路：
1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。我创设条件让每个学生都有自主学习的机会，如采取独立学习、同桌学习、情境学习、自由分角色等调动学生的积极性。
2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”所以我在教学中运用范读、自读、同桌读、分角色读、表演读等多种形式引导学生用心感悟、用情朗读，最终产生自己的情感体验。
3、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。布置学生收集有关益虫的资料，激发学生学习科学常识的欲望。
三、教师的教法与学生的学法：
1、 教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《语文课程标准》的理念，我采用自读感悟、创设情境、同桌合作、比较交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
2、 学法：抓住课文以对话的形式出现这一特点，我让学生把自己当成课文里的角色感悟对话内容，再指导表演。这样就将课文要求学生表演课文内容落到了实处。
四、教学过程：
一、 揭示课题，学习生字“姑娘”
1、 今天我们来认识一位新朋友，她是——？读好题目。注意轻声。
识字方法是什么？（加一加的方法） 你是姑娘吗? 理解姑娘。
2、 全文感知，课件演示：
3、 棉花姑娘怎么啦?自由读课文？找出哪一节写了棉花姑娘生病了。
二、 学习第一自然段：
1、 指名回答，并读第一节。（出示）师范读。
2、 学习生字：蚜、盼、治。分三步：音、形、义。（齐读，拼音 记字形、说意思，找近义词）
3、 指导朗读：范读、指名读。
三、 棉花姑娘生病了，他请了哪些医生给她治病呢？
1、 （出示动物贴图）
2、随机识字：啄 斑点 斑：扩词训练
3、说说七星瓢虫的样子。
四、学习第二节，创设情景，指导朗读。
1、轻声自由读第二节，你有什么发现？
（出示）PPT
2、 学生交流读书发现。
3、 随机指导：
燕子只捉空中飞的害虫。（板书）
体会棉花姑娘的礼貌用语和她当时的心情，燕子的礼貌用语。（请、对不起）。你在平时什么时候也会说对不起，教育学生学讲对不起。
体会感情号的作用，读法。
指导朗读：指名读、男女分齐读、同桌角色读、动画配音读等。适时评价。
五、 学习第3、第4自然段。
1、要求：轻声自由朗读，并比一比，3、4两段和第2段有什么不同或相同的地方？
2、交流你的发现。不同点：随机板书：啄木鸟 树干里 青蛙 田里
相同点？
3、指导朗读3、4节：自由准备 男生读3 女生读4 比一比谁读得好。
六、句式训练，延伸拓展：
棉花姑娘请了那么多的医生都没能治好她的病，那还有哪些动物医生也治不了棉花姑娘的病呢？（学生交流 ）
出示句式PPT：训练说话。
七、朗读第5自然段，创造表演。
1、那谁能治得了棉花姑娘的病呢？
七星瓢虫。（板书：棉花上 ）
2、自由读一读5自然段，看看七星瓢虫是怎样治病的。
3、情景扮演七星瓢虫。自我介绍样子，能干什么等。
八、朗读第6自然段。
出示：（碧绿碧绿的 雪白雪白的 ） 原来七星瓢虫才是棉花姑娘最好的医生。
一起有感情的朗读这一节。
教师小结，总结板书：今天，我们认识了哪些动物医生？还认识了有礼貌的棉花姑娘? (出示：请你帮我捉害虫吧！)
九、指导书写：请 帮 1、读准音 2、记字形 3、指导笔顺、书空。 5、教师范写。 6、学生作业评价。
板书设计： 30、棉 花 姑 娘
燕 子 图 空中飞
啄木鸟图 捉 树杆里 害虫
青 蛙图 田 里
七星瓢虫图 棉 花

《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘生病了，它请求燕子、啄本鸟、青蛙等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。另外，从教材编排看，课文中角色鲜明，对话较多，是进行朗读训练的典型教材；从教材结构看，课文二、三、四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。根据教材的这些特点，我认为这篇课文的教学目标有以下三点：
1、知识与能力目标：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、过程和方法目标：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察，探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
由此可以看到课文的教学重难点是认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、教学设计的理念与思路：
1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。我创设条件让每个学生都有自主学习的机会，如采取独立学习、同桌学习、情境学习、自由分角色等调动学生的积极性。
2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”所以我在教学中运用范读、自读、同桌读、分角色读、表演读等多种形式引导学生用心感悟、用情朗读，最终产生自己的情感体验。
3、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。布置学生收集有关益虫的资料，激发学生学习科学常识的欲望。
三、教师的教法与学生的学法：
1、 教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《语文课程标准》的理念，我采用自读感悟、创设情境、同桌合作、比较交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
2、 学法：抓住课文以对话的形式出现这一特点，我让学生把自己当成课文里的角色感悟对话内容，再指导表演。这样就将课文要求学生表演课文内容落到了实处。
四、教学过程：
一、 揭示课题，学习生字“姑娘”
1、 今天我们来认识一位新朋友，她是——？读好题目。注意轻声。
识字方法是什么？（加一加的方法） 你是姑娘吗? 理解姑娘。
2、 全文感知，课件演示：
3、 棉花姑娘怎么啦?自由读课文？找出哪一节写了棉花姑娘生病了。
二、 学习第一自然段：
1、 指名回答，并读第一节。（出示）师范读。
2、 学习生字：蚜、盼、治。分三步：音、形、义。（齐读，拼音 记字形、说意思，找近义词）
3、 指导朗读：范读、指名读。
三、 棉花姑娘生病了，他请了哪些医生给她治病呢？
1、 （出示动物贴图）
2、随机识字：啄 斑点 斑：扩词训练
3、说说七星瓢虫的样子。
四、学习第二节，创设情景，指导朗读。
1、轻声自由读第二节，你有什么发现？
（出示）PPT
2、 学生交流读书发现。
3、 随机指导：
燕子只捉空中飞的害虫。（板书）
体会棉花姑娘的礼貌用语和她当时的心情，燕子的礼貌用语。（请、对不起）。你在平时什么时候也会说对不起，教育学生学讲对不起。
体会感情号的作用，读法。
指导朗读：指名读、男女分齐读、同桌角色读、动画配音读等。适时评价。
五、 学习第3、第4自然段。
1、要求：轻声自由朗读，并比一比，3、4两段和第2段有什么不同或相同的地方？
2、交流你的发现。不同点：随机板书：啄木鸟 树干里 青蛙 田里
相同点？
3、指导朗读3、4节：自由准备 男生读3 女生读4 比一比谁读得好。
六、句式训练，延伸拓展：
棉花姑娘请了那么多的医生都没能治好她的病，那还有哪些动物医生也治不了棉花姑娘的病呢？（学生交流 ）
出示句式PPT：训练说话。
七、朗读第5自然段，创造表演。
1、那谁能治得了棉花姑娘的病呢？
七星瓢虫。（板书：棉花上 ）
2、自由读一读5自然段，看看七星瓢虫是怎样治病的。
3、情景扮演七星瓢虫。自我介绍样子，能干什么等。
八、朗读第6自然段。
出示：（碧绿碧绿的 雪白雪白的 ） 原来七星瓢虫才是棉花姑娘最好的医生。
一起有感情的朗读这一节。
教师小结，总结板书：今天，我们认识了哪些动物医生？还认识了有礼貌的棉花姑娘? (出示：请你帮我捉害虫吧！)
九、指导书写：请 帮 1、读准音 2、记字形 3、指导笔顺、书空。 5、教师范写。 6、学生作业评价。
板书设计： 30、棉 花 姑 娘
燕 子 图 空中飞
啄木鸟图 捉 树杆里 害虫
青 蛙图 田 里
七星瓢虫图 棉 花