《柳树醒了》这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。苏老师正是抓住儿童这一心理，充分利用春雷、春雨、春风、春燕给柳树带来的变化，让我们真切地感受到春天到了，柳树醒了。
上课伊始，苏老师激情导入，用儿童的语言引领学生走进课文，走进春天，给学生创造了宽松、和谐的学习氛围。接着，苏老师充分发挥自身的优势，在黑板上板画了柳树、春雷、春雨、春风、春燕、小朋友等，如此精美的板书设计，让学生如临其境，如风入耳，走进了故事。
俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。”苏老师深晓此理，于是，在教学课文第一小节时，苏老师抓住其中的的关键词语让学生加以体会，想象说话，激发了学生的学习欲望。这篇课文每一小节在结构上都有相似之处，苏老师便引导学生用刚才的方法自主学习课文，自然取得较好的学习效果。
如果苏老师能在教完课文前四节之后，安排这样的练笔：春天到了，还有哪些事物也醒了？让学生模仿课文，学着说话，就能真正落实语言文字的运用。
教然后知不足，方能让我们更进一步。

《柳树醒了》这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。苏老师正是抓住儿童这一心理，充分利用春雷、春雨、春风、春燕给柳树带来的变化，让我们真切地感受到春天到了，柳树醒了。
上课伊始，苏老师激情导入，用儿童的语言引领学生走进课文，走进春天，给学生创造了宽松、和谐的学习氛围。接着，苏老师充分发挥自身的优势，在黑板上板画了柳树、春雷、春雨、春风、春燕、小朋友等，如此精美的板书设计，让学生如临其境，如风入耳，走进了故事。
俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。”苏老师深晓此理，于是，在教学课文第一小节时，苏老师抓住其中的的关键词语让学生加以体会，想象说话，激发了学生的学习欲望。这篇课文每一小节在结构上都有相似之处，苏老师便引导学生用刚才的方法自主学习课文，自然取得较好的学习效果。
如果苏老师能在教完课文前四节之后，安排这样的练笔：春天到了，还有哪些事物也醒了？让学生模仿课文，学着说话，就能真正落实语言文字的运用。
教然后知不足，方能让我们更进一步。