这节课的阅读是相当重要的，让学生在阅读中有所感悟。朗读是要求学生掌握的基本技能之一，也是阅读教学的基本任务之一，是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段，阅读起步阶段尤其要避免烦琐的分析、讲解或用琐碎的问题一问到底。在教这一课时，应该丢弃 支离破碎的分析，不要浪费课堂上的宝贵时间，更多的让学生喜欢朗读，使他们能够读准并且读好课文，教学中，不同要求、不同形式的“读”贯穿整个课堂，抓住“孤零零”，让学生想象小熊住在荒岛上的情景，体会小熊孤单的感受，了解小熊的处境，从而入境；抓住“漫山遍野”“绿叶成荫”等词语，用生动形象的语言，色彩鲜明的小熊图、小动物图，生动的画面，创设了一个有声、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，学生的语言与画面紧密结合，实现了从文字到形象，又由形象到文字的互兑过程。学生将生活经验和情感体验迁移到课堂中来，对语言文字进行积极、主动的感受体验，与言语对象产生共鸣，学生在读中加深理解和体验，并受到美的熏陶。
同时我觉得要让学生感悟创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。必须要有适当的图片，最好是对比的图片。凭借插图让学生理解“漫山遍野”、“绿叶成荫”，学生展开想象和联想，在脑海中勾画出生动的画面，获取情感体验，感受“绿岛”的美。

这节课的阅读是相当重要的，让学生在阅读中有所感悟。朗读是要求学生掌握的基本技能之一，也是阅读教学的基本任务之一，是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段，阅读起步阶段尤其要避免烦琐的分析、讲解或用琐碎的问题一问到底。在教这一课时，应该丢弃 支离破碎的分析，不要浪费课堂上的宝贵时间，更多的让学生喜欢朗读，使他们能够读准并且读好课文，教学中，不同要求、不同形式的“读”贯穿整个课堂，抓住“孤零零”，让学生想象小熊住在荒岛上的情景，体会小熊孤单的感受，了解小熊的处境，从而入境；抓住“漫山遍野”“绿叶成荫”等词语，用生动形象的语言，色彩鲜明的小熊图、小动物图，生动的画面，创设了一个有声、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，学生的语言与画面紧密结合，实现了从文字到形象，又由形象到文字的互兑过程。学生将生活经验和情感体验迁移到课堂中来，对语言文字进行积极、主动的感受体验，与言语对象产生共鸣，学生在读中加深理解和体验，并受到美的熏陶。
同时我觉得要让学生感悟创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。必须要有适当的图片，最好是对比的图片。凭借插图让学生理解“漫山遍野”、“绿叶成荫”，学生展开想象和联想，在脑海中勾画出生动的画面，获取情感体验，感受“绿岛”的美。