学完《把我的心脏带回祖国》，我们都被肖邦打动了，我们被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致，对人的情感与心灵具有很强的冲击力。我又抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送礼物”三个场面引导学生感悟人物情感，从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历。如何理解肖邦弥留之际的请求是教学中的难点，我指导学生联系文章前面的内容来整体把握，文章的字里行间无不透露着肖邦的爱国情感，之所以爱国，他才会要求姐姐把他的心脏带回祖国，而且更能看出肖邦至死不渝的爱国情感。“爱国”是一个很大的概念，范围很广，而且每个人爱国的方式都不一样。对学生的教育不能只是空洞的说教，只有抓住文章的语言文字，才能真正感受主人公的情感。

学完《把我的心脏带回祖国》，我们都被肖邦打动了，我们被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致，对人的情感与心灵具有很强的冲击力。我又抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送礼物”三个场面引导学生感悟人物情感，从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历。如何理解肖邦弥留之际的请求是教学中的难点，我指导学生联系文章前面的内容来整体把握，文章的字里行间无不透露着肖邦的爱国情感，之所以爱国，他才会要求姐姐把他的心脏带回祖国，而且更能看出肖邦至死不渝的爱国情感。“爱国”是一个很大的概念，范围很广，而且每个人爱国的方式都不一样。对学生的教育不能只是空洞的说教，只有抓住文章的语言文字，才能真正感受主人公的情感。