一、 说一说设计意图和教学重点难点的确定
我 所执教的“作文训练—人物描写”是语文版七年级上册第二单元的作文训练。第二单元的阅读是写人为主的文章。作文训练重点是抓住人物特点写人，并通过外貌、 动作、语言等描写来表现人物特点写人。而且这次作文训练是在上次“抓住特点写人”的基础上的又一次写人的作文训练。通过上一次的作文训练，我发现学生能够 做到抓住人物特点来写，但是写的不够生动、具体，就是说描写不过关。所以这节课的人物描写，我重在引导学生理解究竟什么是描写？叙述和描写有什么区别？描 写有什么作用？怎样进行人物描写？有没有什么规律？这些光靠概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领，所以我把引导学生归纳整理人物描写的 一些基本方法，并引导学生学习运用作为本节的学习重点。不然的话，我们就是强调一百遍“要注重描写”学生恐怕也不会描写。
难点是抓住人物特点，运用适当的描写方法进行人物描写。描写不过关是时下中学生的老大难问题。
二、根据这一单元的作文训练要求和学生的实际情况，我设计了如下教学目标：
1、知识与技能目标：明确叙述与描写的区别以及描写的作用；掌握描写的方法；学会抓住特点对人物进行描写。
2、过程与方法：通过课文中的范例，引导学生理解叙述与描写的区别与怎样抓住特点进行人物描写。
因为我觉得作文教学要和阅读教学结合起来，读写结合是语文教学的一条重要原则，中学作文应以课文为范例，学生依此为样，联系自己的种种实际做出文章来。如此反复训练，才能逐步提高学生的写作能力。
3、情感、态度与价值观：领悟爱的真谛，学会爱人。
因为第二单元所描写的人物都是感人至深的，爱子女、爱学生、爱老师，通过课文内容分析让学生领悟爱的真谛，学会爱人。
三、本节课共分五个环节：
1、通过课文范例，明确叙述与描写的区别以及描写的作用。
2、通过课文范例，理解环境烘托和侧面衬托对人物描写的作用。
3、引导学生归纳整理人物描写的一般方法。
4、通过设置情境，学会抓住人物特点对人物进行描写。
5、展示、互评，归纳总结。
第一个环节：我首先结合第二单元的阅读课文导出本节的学习重点，(板书)， 出示两个例句，一个叙述：“夏天，母亲天天卖冰棍，皮肤晒得越来越黑。”一个描写：“夏天，母亲如同一尊雕像，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳 光把母亲原以黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩来。”，让学 生体会什么是描写，然后屏幕显示描写的概念。再引导学生明确描写的种类，导出这节课我们重点研究人物描写，怎样进行人物描写？
屏幕显示几个片断(外貌、语言、动作)描写，让学生讨论探究作者刻画了几个人物形象？作者采用什么描写方法来突出其什么特点？
学生讨论探究、师适当小结：这几段文字，作者抓住人物特点，对人物的外貌、动作、神态、语言进行描写，这样就使人物鲜活生动，栩栩如生。初步体会了描写的表达作用。
接着师再将这几段文字做一个小小的改动，大家看看表达效果会有什么差异？
改 为
夏天，母亲天天卖冰棍，皮肤晒得越来越黑。
夏天，母亲如同一尊雕像，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原以黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩来。
外貌：



他看见了我很害怕……
改 为

他向着大方凳，坐在小凳上，便很

惊惶地站起来，失了色紧缩着……
动作：


改 为
有人问起我，她总是说我学习忙，没时间。
有人向她问起我，她依旧满面春风：“莉学习忙呢，老师赞她有出息，哪会在家耗时间？”
语言：

学生讨论交流差异
师总结：同学们说得真好，同学们都发现了改后的句子在描写上缺少了表示样子、状态、动作、语言的词，这样一来，人物形象就不鲜活了，由此我们可以看出，面对同一描写对象要想使它鲜明形象地呈现在读者面前，给读者以美感用什么表达方式效果更好些？(描写)
叙述平淡直白，描写具体、形象。
以上环节明确了什么是描写，明确了叙述与描写的作用，解决了重点。
第二个环节：出示另外两段文字，一是“我的老师”中暴雨来时一段，一个是“老师教我感受水”一段。体会这两种是什么写法，有什么作用？
生通过讨论交流：明确环境描写的作用是烘托人物心情，渲染气氛；侧面描写的作用是反衬主要人物。这个环节让学生进一步明确环境描写和侧面描写对人物描写的作用。
第三个环节：通过以上分析、讨论和交流，引导学生总结出几种人物描写的方法：1、要对外貌、动作、神态、语言描写；2、环境烘托；3、侧面衬托。
第四个环节：运用这几种描写方法写一段描写人物的片断。
我截取《暖春》中的一个片断，限时5分钟，提醒学生认真观察；抓住人物特点；注意环境、人物动作、神态、语言等。然后要求学生抓住运用描写方法进行描写。
第五个环节：展示、互评：描写了哪些人物？怎样描写的？(运用了哪种描写方法？)用得恰当吗？如果不恰当，可试着改一下。
师总结：同学们点评得都很好，老师希望大家能互相学习、借鉴，由于时间关系，我们不再一一点评，通过以上训练，同学们能够感受到人物描写并不难，只要你仔细观察，运用恰当的描写方法，我相信同学们都能写出生动、感人的文字。

一、 说一说设计意图和教学重点难点的确定
我 所执教的“作文训练—人物描写”是语文版七年级上册第二单元的作文训练。第二单元的阅读是写人为主的文章。作文训练重点是抓住人物特点写人，并通过外貌、 动作、语言等描写来表现人物特点写人。而且这次作文训练是在上次“抓住特点写人”的基础上的又一次写人的作文训练。通过上一次的作文训练，我发现学生能够 做到抓住人物特点来写，但是写的不够生动、具体，就是说描写不过关。所以这节课的人物描写，我重在引导学生理解究竟什么是描写？叙述和描写有什么区别？描 写有什么作用？怎样进行人物描写？有没有什么规律？这些光靠概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领，所以我把引导学生归纳整理人物描写的 一些基本方法，并引导学生学习运用作为本节的学习重点。不然的话，我们就是强调一百遍“要注重描写”学生恐怕也不会描写。
难点是抓住人物特点，运用适当的描写方法进行人物描写。描写不过关是时下中学生的老大难问题。
二、根据这一单元的作文训练要求和学生的实际情况，我设计了如下教学目标：
1、知识与技能目标：明确叙述与描写的区别以及描写的作用；掌握描写的方法；学会抓住特点对人物进行描写。
2、过程与方法：通过课文中的范例，引导学生理解叙述与描写的区别与怎样抓住特点进行人物描写。
因为我觉得作文教学要和阅读教学结合起来，读写结合是语文教学的一条重要原则，中学作文应以课文为范例，学生依此为样，联系自己的种种实际做出文章来。如此反复训练，才能逐步提高学生的写作能力。
3、情感、态度与价值观：领悟爱的真谛，学会爱人。
因为第二单元所描写的人物都是感人至深的，爱子女、爱学生、爱老师，通过课文内容分析让学生领悟爱的真谛，学会爱人。
三、本节课共分五个环节：
1、通过课文范例，明确叙述与描写的区别以及描写的作用。
2、通过课文范例，理解环境烘托和侧面衬托对人物描写的作用。
3、引导学生归纳整理人物描写的一般方法。
4、通过设置情境，学会抓住人物特点对人物进行描写。
5、展示、互评，归纳总结。
第一个环节：我首先结合第二单元的阅读课文导出本节的学习重点，(板书)， 出示两个例句，一个叙述：“夏天，母亲天天卖冰棍，皮肤晒得越来越黑。”一个描写：“夏天，母亲如同一尊雕像，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳 光把母亲原以黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩来。”，让学 生体会什么是描写，然后屏幕显示描写的概念。再引导学生明确描写的种类，导出这节课我们重点研究人物描写，怎样进行人物描写？
屏幕显示几个片断(外貌、语言、动作)描写，让学生讨论探究作者刻画了几个人物形象？作者采用什么描写方法来突出其什么特点？
学生讨论探究、师适当小结：这几段文字，作者抓住人物特点，对人物的外貌、动作、神态、语言进行描写，这样就使人物鲜活生动，栩栩如生。初步体会了描写的表达作用。
接着师再将这几段文字做一个小小的改动，大家看看表达效果会有什么差异？
改 为
夏天，母亲天天卖冰棍，皮肤晒得越来越黑。
夏天，母亲如同一尊雕像，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原以黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩来。
外貌：



他看见了我很害怕……
改 为

他向着大方凳，坐在小凳上，便很

惊惶地站起来，失了色紧缩着……
动作：


改 为
有人问起我，她总是说我学习忙，没时间。
有人向她问起我，她依旧满面春风：“莉学习忙呢，老师赞她有出息，哪会在家耗时间？”
语言：

学生讨论交流差异
师总结：同学们说得真好，同学们都发现了改后的句子在描写上缺少了表示样子、状态、动作、语言的词，这样一来，人物形象就不鲜活了，由此我们可以看出，面对同一描写对象要想使它鲜明形象地呈现在读者面前，给读者以美感用什么表达方式效果更好些？(描写)
叙述平淡直白，描写具体、形象。
以上环节明确了什么是描写，明确了叙述与描写的作用，解决了重点。
第二个环节：出示另外两段文字，一是“我的老师”中暴雨来时一段，一个是“老师教我感受水”一段。体会这两种是什么写法，有什么作用？
生通过讨论交流：明确环境描写的作用是烘托人物心情，渲染气氛；侧面描写的作用是反衬主要人物。这个环节让学生进一步明确环境描写和侧面描写对人物描写的作用。
第三个环节：通过以上分析、讨论和交流，引导学生总结出几种人物描写的方法：1、要对外貌、动作、神态、语言描写；2、环境烘托；3、侧面衬托。
第四个环节：运用这几种描写方法写一段描写人物的片断。
我截取《暖春》中的一个片断，限时5分钟，提醒学生认真观察；抓住人物特点；注意环境、人物动作、神态、语言等。然后要求学生抓住运用描写方法进行描写。
第五个环节：展示、互评：描写了哪些人物？怎样描写的？(运用了哪种描写方法？)用得恰当吗？如果不恰当，可试着改一下。
师总结：同学们点评得都很好，老师希望大家能互相学习、借鉴，由于时间关系，我们不再一一点评，通过以上训练，同学们能够感受到人物描写并不难，只要你仔细观察，运用恰当的描写方法，我相信同学们都能写出生动、感人的文字。