教学内容	7.金蝉脱壳		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学    目标	1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。    2．正确、流利、有感情地朗读课文。    3．了解金蝉脱壳的起因，初步感知金蝉脱壳的神奇。
教学    重难点	教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。    教学难点：了解金蝉脱壳的过程。
教学    资源	三十六计之“金蝉脱壳”    金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。    三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。
预习    设计	1．认真听读课文录音带，给文中的“壳”注音，再揣摩一下，在什么情况下读“qiào”在什么情况下读“ké”？    2．阅读《练习与测试》P26“读一读”内容，知道“金蝉脱壳”这个成语的意思，能把这个故事简单地向大家讲述。    3．画出本文的生字词及成语，试着理解它们的意思。把《习字册》上的生字描一个写一个。完成《补充习题》第一、二题。    4．朗读课文，把课文读正确，读流利，知道主要写了什么内容。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）    1．在成语中读qiào，在课文其他句子中读ké。       2．预设：读“qiào”时表示坚硬的外皮。两者都是指外皮。    3．“金蝉脱壳”的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。    4．讲故事“金蝉脱壳”。       5．齐读课题。    第二板块：预习展示（16分钟）    ●      预习作业2：                   1.学生自由朗读词语，指名读。    2.理解词语意思：    3.齐读词语。    4. 学生展示，组内批阅。       ●      预习作业1：课文朗读    1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。    2.小组朗读展示。    3.在教师指导下练读。    4.自由练读。    第三板块：整体感知（12分钟）    预设：作者揭开了金蝉脱壳的秘密的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化，表现了作者的高兴之情和喜爱之意。    【学习单1】    ①课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的？    ②再读课文，看看文章可以分几段？每段讲了什么？课文可以分几个段落，每段都讲了些什么？    ③学习时间：5分钟    1.      学生自主学习。    2.      学生展示。    预设：    第一段（1-2）：写“我”听了叔叔们的介绍，决心揭开金蝉脱壳的秘密。    第二段（3-6）：详写“我“对金蝉脱壳的揭秘情形，描写了金蝉脱壳的奇特动人情景。    第三段（7）：写金蝉脱壳后五彩缤纷，准备开始新的生活。    第四板块：学习第一段（6分钟）    1．指名读第1-2自然段。    2.预设：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。    3.指名朗读。       4.【学习单一】    ①默读1、2自然段，圈出表示蝉儿脱壳时动作的词，体会这些动词的妙处。    ②自学后与小组交流    ③时间：5分钟    5.学生自主学习。    6.学生展示：    “钻”、“爬”、“脱”、“换”正是“金蝉脱壳”过程的浓缩，这是多么神奇的过程。其中，“脱旧衣”、“换新装”把蝉当成人来写，    读来亲切生动。    7.齐读。    第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：导入揭题               →    1．板书“金蝉脱壳”，正音。    昨天预习时听清课文录音带中“壳”的读音吗？【预习作业1】    2．有没有谁查过字典，对于“壳”这个字的两个读音该如何区分？    3．听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。【预习作业2】    4．在三十六计中也有“金蝉脱壳”，谁知道这个故事，和大家一起分享一下。    5．今天我们一起和作者观赏大自然中的“金蝉脱壳”。一起来读课题    第二板块：预习导学    ● 预习作业2：    １．出示词语：    柿子  搜索  颜色  花椒籽  配合       协调  趴    恢复  枝丫    抽搐  树干    金蝉脱壳   夜幕降临   枝繁叶茂      聚精会神   依依不舍    五彩缤纷      2.导学    ①指名朗读词语。    ②理解词语意思：抽搐   协调 搜索（换词）    指名一名学生展示交流《补充习题》第一、二题。                            →    ●      预习作业1：课文朗读    1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。    2.学生展示朗读。          第三板块：整体感知    1.朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？             2．理清课文层次    课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的？文章可以分几段？每段讲了什么？    【出示学习单】          3.导学：    （1）课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的？    （2）文章可以分几段？每段讲了什么？                      5.“书读百遍，其义自见”，同学们理清了文章的脉络再读课文，一定有更多收获。    第四板块：学习第一段    1．指名读第1-2自然段。    2．出示：“这是多么神奇的事啊！”      哪件事“神奇有趣”？    3．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” 【指名朗读。】    4. 出示学习单。                      5.导学：说说你的理解或体会。                   6．齐读第1-2自然段    第五板块：布置作业    完成《练习与测试》第1、2、3题。			揭示题旨，导入新课    1．师：炎热的夏天里，喜欢趴在树上，“知——了——”“知——了——”地高喊“热死了——”热死了——”的是那一种昆虫？    生：知了。    师：知了是它的小名儿，它的学名叫——蝉。今天我们就学习一篇跟蝉有关的文章。    2．师板书：金蝉脱壳    指名读课题    师：“金蝉脱壳”在成语中文读，读“qiao”(第四声)；其余是口语色彩的语音，读“ke”(第二声)，如“脱壳”。    3．师：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词的意思吗？    生汇报交流，师小结，并出示投影，生朗读加强记忆。    （“金蝉脱壳”，本指蝉脱去外壳，露出金黄的身体；后来指“三十六计”之金蝉脱壳    计，急用计策脱逃而使对方不能及时发觉。）    4．生齐读课题。师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容？让我们读读课文。       再读词语，你都理解哪些词语的意思。学生汇报，师提出重要词语。    抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。    协调：配合得适当。    依依不舍：形容留恋，不忍分离。
作业    设计	★    1.有感情朗读课文，感受作者的感情。    2.《补充练习》中第一题。    3.《练习与测试》完成第一、三部分。    ★★    仔细观察一种动物的活动场景，写下来。

教学内容	7.金蝉脱壳		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学    目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。    2．理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。    3．激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。    4．学会观察事物的方法。
教学    重难点	通过过品读课文描写脱壳过程的部分，感受作者准确、精妙的用词方法和生动形象的比喻手法，并将学到的方法运用到自己的写作实践中。
教学    资源	咏蝉（骆宾王）    西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。    露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？    蝉（虞世南）    垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。    蝉 （李商隐 ）    本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。    薄宦梗犹泛，故园芙已平。烦君最相警，我亦举家清。
预习    设计	1．在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最‘奇特动人’？先将有关的语句圈画出来读一读，完成《补充习题》P22第三题，再与同学们交流一下阅读感受。    2．搜集含有“蝉”的古诗词。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（2分钟）    1.  夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。    2. 这是多么奇特动人的情景啊！    指名读    3．“神奇有趣、奇特动人”          第二板块：预习导学（32分钟）    ●精读第二段             1.      脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）       【学习单一】：    ①“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。    ②时间：5分钟    2.学生自主学习。    3.学生展示：    ◆脱壳前    1.这句话写出了金蝉脱壳前的样子。与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相对应。    预设：    ①我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”）    ②从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。    ③从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。    2.齐读第一句。       3.抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。    ◆脱壳中             1. 背—→头—→脚—→尾          2.全班交流。    ①预设一： “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。    “保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。    ②预设：从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。    “像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。    “透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。       ③预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。          ◆脱壳后          翅膀、触角的变化。    身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色(颜色的变化让人惊奇万分，蝉简直就是魔术师，蝉儿肚子的颤动好像是障眼法，蝉在它的掩护下不停地交换着颜色。)    ●精读第三段    1. 它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。    2. 它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。你瞧，头上一双      ，触角       ， 背       ，身子         ，翅膀         。    3. 抓住文章中“过了好一阵子”、“长久地趴在树上”体会其中的艰辛。[引导学生明白生命要绽放美丽，需要付出相应的努力。]       第三板块：总结全文，学法指导（5分钟）    1.预设：搜索――发现――聚精会神地盯着――仔细地看着    2.观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。—苏霍姆林斯基    3. （1）有顺序    （2）有重点    （3）有感情    第四板块：明确任务，完成作业    （1分钟）		第一板块：复习导入    1．上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？    2．除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？    3．找出两个词语来形容这件事。    过渡：小作者非常喜爱蝉，为了解开金蝉脱壳这个神奇有趣，奇特动人的过程，他可花了一番功夫！　　    第二板块：预习导学    ●精读第二段    过渡：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！    1.默读课文第3至6自然段，想想：作者是按怎样的顺序来写的？    2.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。【出示学习单】             3.导学：    ◆脱壳前    1.“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”                      2.我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。    3. 作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？       ◆脱壳中    1.此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。    出示：“蝉的（    ）露出来了，接着（    ）钻出来了，而后（    ）出来了，最后是（    ）脱壳而出。”    2. 在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？    ①出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。    教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。（指导朗读）       ②出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。    （指导学生反复朗读）       ③出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。    （作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。）    3.小结：这真是奇特动人的情景呀！    ◆脱壳后    1.这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化？    2.“奇迹般的变化”体现在哪里？       3.蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。    4.指导背诵。    ●精读第三段    1.此时的蝉是什么样子呢？       2.“五彩缤纷”说明了什么？此时的蝉身上有多少种色彩？出示蝉的图片。请你来描述一下。注意一定的顺序。       3. 蝉为了迎来这一刻容易吗？你从哪里感受到的？       4.指导朗读。    5．总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了，体会作者欣赏、喜爱的心情。    第三板块：总结全文，学法指导    1.作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）    课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？    2.出示苏霍姆林斯基的观察名言。齐读，体会观察的重要性。    3.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？    第四板块：布置作业    1. 每个夏天，我们经常听到蝉在树的高处欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、公鸡啼明、公鸡斗架、猫捉老鼠、狗儿看家、小羊喝奶、鸬鹚捕鱼、蜜蜂采蜜、壁虎捕蛾、蜗牛爬行……下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！要向文中的小作者学习写法，注意有顺序、有感情、有详略。　　    2.完成《补充习题》P23第四题。《练习与测试》剩余习题。			学习3-6小节    1．默读第3-6小节。想想：作者是按怎样的顺序来写的？（脱壳前→ 脱壳中→脱壳后）    2．出示：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。       小组学习。     3．全班交流。出示：我最难忘的是蝉儿       的情景，因为                         。    ①“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”    ②按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。（抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。）    ③翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。    4．播放金蝉脱壳过程视频，让学生体会神奇。    5．指导朗读，读出自己的感受。    6．背诵4、5小节。    学习第7小节    1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？    2．指导朗读。
作业    设计	★《练习与测试》中剩下的部分，《补充练习》中剩下的内容。    ★★抓住一个重点来描述你家的动物小明星。

教学内容	7.金蝉脱壳		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学    目标	1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。    2．正确、流利、有感情地朗读课文。    3．了解金蝉脱壳的起因，初步感知金蝉脱壳的神奇。
教学    重难点	教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。    教学难点：了解金蝉脱壳的过程。
教学    资源	三十六计之“金蝉脱壳”    金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。    三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。
预习    设计	1．认真听读课文录音带，给文中的“壳”注音，再揣摩一下，在什么情况下读“qiào”在什么情况下读“ké”？    2．阅读《练习与测试》P26“读一读”内容，知道“金蝉脱壳”这个成语的意思，能把这个故事简单地向大家讲述。    3．画出本文的生字词及成语，试着理解它们的意思。把《习字册》上的生字描一个写一个。完成《补充习题》第一、二题。    4．朗读课文，把课文读正确，读流利，知道主要写了什么内容。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）    1．在成语中读qiào，在课文其他句子中读ké。       2．预设：读“qiào”时表示坚硬的外皮。两者都是指外皮。    3．“金蝉脱壳”的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。    4．讲故事“金蝉脱壳”。       5．齐读课题。    第二板块：预习展示（16分钟）    ●      预习作业2：                   1.学生自由朗读词语，指名读。    2.理解词语意思：    3.齐读词语。    4. 学生展示，组内批阅。       ●      预习作业1：课文朗读    1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。    2.小组朗读展示。    3.在教师指导下练读。    4.自由练读。    第三板块：整体感知（12分钟）    预设：作者揭开了金蝉脱壳的秘密的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化，表现了作者的高兴之情和喜爱之意。    【学习单1】    ①课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的？    ②再读课文，看看文章可以分几段？每段讲了什么？课文可以分几个段落，每段都讲了些什么？    ③学习时间：5分钟    1.      学生自主学习。    2.      学生展示。    预设：    第一段（1-2）：写“我”听了叔叔们的介绍，决心揭开金蝉脱壳的秘密。    第二段（3-6）：详写“我“对金蝉脱壳的揭秘情形，描写了金蝉脱壳的奇特动人情景。    第三段（7）：写金蝉脱壳后五彩缤纷，准备开始新的生活。    第四板块：学习第一段（6分钟）    1．指名读第1-2自然段。    2.预设：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。    3.指名朗读。       4.【学习单一】    ①默读1、2自然段，圈出表示蝉儿脱壳时动作的词，体会这些动词的妙处。    ②自学后与小组交流    ③时间：5分钟    5.学生自主学习。    6.学生展示：    “钻”、“爬”、“脱”、“换”正是“金蝉脱壳”过程的浓缩，这是多么神奇的过程。其中，“脱旧衣”、“换新装”把蝉当成人来写，    读来亲切生动。    7.齐读。    第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：导入揭题               →    1．板书“金蝉脱壳”，正音。    昨天预习时听清课文录音带中“壳”的读音吗？【预习作业1】    2．有没有谁查过字典，对于“壳”这个字的两个读音该如何区分？    3．听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。【预习作业2】    4．在三十六计中也有“金蝉脱壳”，谁知道这个故事，和大家一起分享一下。    5．今天我们一起和作者观赏大自然中的“金蝉脱壳”。一起来读课题    第二板块：预习导学    ● 预习作业2：    １．出示词语：    柿子  搜索  颜色  花椒籽  配合       协调  趴    恢复  枝丫    抽搐  树干    金蝉脱壳   夜幕降临   枝繁叶茂      聚精会神   依依不舍    五彩缤纷      2.导学    ①指名朗读词语。    ②理解词语意思：抽搐   协调 搜索（换词）    指名一名学生展示交流《补充习题》第一、二题。                            →    ●      预习作业1：课文朗读    1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。    2.学生展示朗读。          第三板块：整体感知    1.朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？             2．理清课文层次    课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的？文章可以分几段？每段讲了什么？    【出示学习单】          3.导学：    （1）课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的？    （2）文章可以分几段？每段讲了什么？                      5.“书读百遍，其义自见”，同学们理清了文章的脉络再读课文，一定有更多收获。    第四板块：学习第一段    1．指名读第1-2自然段。    2．出示：“这是多么神奇的事啊！”      哪件事“神奇有趣”？    3．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” 【指名朗读。】    4. 出示学习单。                      5.导学：说说你的理解或体会。                   6．齐读第1-2自然段    第五板块：布置作业    完成《练习与测试》第1、2、3题。			揭示题旨，导入新课    1．师：炎热的夏天里，喜欢趴在树上，“知——了——”“知——了——”地高喊“热死了——”热死了——”的是那一种昆虫？    生：知了。    师：知了是它的小名儿，它的学名叫——蝉。今天我们就学习一篇跟蝉有关的文章。    2．师板书：金蝉脱壳    指名读课题    师：“金蝉脱壳”在成语中文读，读“qiao”(第四声)；其余是口语色彩的语音，读“ke”(第二声)，如“脱壳”。    3．师：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词的意思吗？    生汇报交流，师小结，并出示投影，生朗读加强记忆。    （“金蝉脱壳”，本指蝉脱去外壳，露出金黄的身体；后来指“三十六计”之金蝉脱壳    计，急用计策脱逃而使对方不能及时发觉。）    4．生齐读课题。师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容？让我们读读课文。       再读词语，你都理解哪些词语的意思。学生汇报，师提出重要词语。    抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。    协调：配合得适当。    依依不舍：形容留恋，不忍分离。
作业    设计	★    1.有感情朗读课文，感受作者的感情。    2.《补充练习》中第一题。    3.《练习与测试》完成第一、三部分。    ★★    仔细观察一种动物的活动场景，写下来。

教学内容	7.金蝉脱壳		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学    目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。    2．理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。    3．激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。    4．学会观察事物的方法。
教学    重难点	通过过品读课文描写脱壳过程的部分，感受作者准确、精妙的用词方法和生动形象的比喻手法，并将学到的方法运用到自己的写作实践中。
教学    资源	咏蝉（骆宾王）    西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。    露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？    蝉（虞世南）    垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。    蝉 （李商隐 ）    本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。    薄宦梗犹泛，故园芙已平。烦君最相警，我亦举家清。
预习    设计	1．在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最‘奇特动人’？先将有关的语句圈画出来读一读，完成《补充习题》P22第三题，再与同学们交流一下阅读感受。    2．搜集含有“蝉”的古诗词。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（2分钟）    1.  夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。    2. 这是多么奇特动人的情景啊！    指名读    3．“神奇有趣、奇特动人”          第二板块：预习导学（32分钟）    ●精读第二段             1.      脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）       【学习单一】：    ①“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。    ②时间：5分钟    2.学生自主学习。    3.学生展示：    ◆脱壳前    1.这句话写出了金蝉脱壳前的样子。与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相对应。    预设：    ①我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”）    ②从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。    ③从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。    2.齐读第一句。       3.抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。    ◆脱壳中             1. 背—→头—→脚—→尾          2.全班交流。    ①预设一： “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。    “保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。    ②预设：从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。    “像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。    “透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。       ③预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。          ◆脱壳后          翅膀、触角的变化。    身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色(颜色的变化让人惊奇万分，蝉简直就是魔术师，蝉儿肚子的颤动好像是障眼法，蝉在它的掩护下不停地交换着颜色。)    ●精读第三段    1. 它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。    2. 它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。你瞧，头上一双      ，触角       ， 背       ，身子         ，翅膀         。    3. 抓住文章中“过了好一阵子”、“长久地趴在树上”体会其中的艰辛。[引导学生明白生命要绽放美丽，需要付出相应的努力。]       第三板块：总结全文，学法指导（5分钟）    1.预设：搜索――发现――聚精会神地盯着――仔细地看着    2.观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。—苏霍姆林斯基    3. （1）有顺序    （2）有重点    （3）有感情    第四板块：明确任务，完成作业    （1分钟）		第一板块：复习导入    1．上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？    2．除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？    3．找出两个词语来形容这件事。    过渡：小作者非常喜爱蝉，为了解开金蝉脱壳这个神奇有趣，奇特动人的过程，他可花了一番功夫！　　    第二板块：预习导学    ●精读第二段    过渡：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！    1.默读课文第3至6自然段，想想：作者是按怎样的顺序来写的？    2.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。【出示学习单】             3.导学：    ◆脱壳前    1.“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”                      2.我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。    3. 作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？       ◆脱壳中    1.此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。    出示：“蝉的（    ）露出来了，接着（    ）钻出来了，而后（    ）出来了，最后是（    ）脱壳而出。”    2. 在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？    ①出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。    教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。（指导朗读）       ②出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。    （指导学生反复朗读）       ③出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。    （作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。）    3.小结：这真是奇特动人的情景呀！    ◆脱壳后    1.这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化？    2.“奇迹般的变化”体现在哪里？       3.蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。    4.指导背诵。    ●精读第三段    1.此时的蝉是什么样子呢？       2.“五彩缤纷”说明了什么？此时的蝉身上有多少种色彩？出示蝉的图片。请你来描述一下。注意一定的顺序。       3. 蝉为了迎来这一刻容易吗？你从哪里感受到的？       4.指导朗读。    5．总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了，体会作者欣赏、喜爱的心情。    第三板块：总结全文，学法指导    1.作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）    课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？    2.出示苏霍姆林斯基的观察名言。齐读，体会观察的重要性。    3.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？    第四板块：布置作业    1. 每个夏天，我们经常听到蝉在树的高处欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、公鸡啼明、公鸡斗架、猫捉老鼠、狗儿看家、小羊喝奶、鸬鹚捕鱼、蜜蜂采蜜、壁虎捕蛾、蜗牛爬行……下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！要向文中的小作者学习写法，注意有顺序、有感情、有详略。　　    2.完成《补充习题》P23第四题。《练习与测试》剩余习题。			学习3-6小节    1．默读第3-6小节。想想：作者是按怎样的顺序来写的？（脱壳前→ 脱壳中→脱壳后）    2．出示：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。       小组学习。     3．全班交流。出示：我最难忘的是蝉儿       的情景，因为                         。    ①“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”    ②按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。（抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。）    ③翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。    4．播放金蝉脱壳过程视频，让学生体会神奇。    5．指导朗读，读出自己的感受。    6．背诵4、5小节。    学习第7小节    1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？    2．指导朗读。
作业    设计	★《练习与测试》中剩下的部分，《补充练习》中剩下的内容。    ★★抓住一个重点来描述你家的动物小明星。