第一板块：复习导入
1.在《寻隐者不遇》中，诗人寻访隐者，有没有见到？ 2.我们这节课要来学习的这首诗中，诗人很幸运，他不仅见到了，而且将见到的情景写下来，就是我们这节课要来学习的——《所见》。 3.释题： 见是什么意思？所见就是？是谁看见呢？前面要加上什么？（诗人），请一个同学把题目的意思完整说一遍。
第二板块：整体感受：勾勒牧童轮廓。
● 预习作业1：
课前你查阅了有关诗人的资料了吗？你了解了诗人吗？
简介作者袁枚。（清代著名诗人、文学评论家，也是一位有贤名的县令。代表作《随园诗话》）
●预习作业2
1. 指名朗读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。
2.自由读诗，圈画生字，读准字音。自由读熟后，在小组内互相朗读。
3.理解诗句中字的字意。
4.交流诗句的意思。
5. 自由读读诗，看看袁枚都看见了什么？
6.什么样的孩子叫牧童？
第三板块：情景悟意：感受捕蝉意趣。1.默读思考：在《所见》一诗当中，你见到了什么情景？
2.老师见到了两幅图，你知道是哪两幅吗？
●歌唱图
1.情景导入：一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？（出示图）
2.是呀，小牧童骑在牛背上，多么自在呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。他的歌声怎么样？
3.袁枚看到这么活泼可爱的牧童，听到这么嘹亮动听的歌声，脱口就吟出两行诗。
出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
谁来读读这两行诗？
4.我们不仅要会读诗，还要知道它的意思。想想这两行诗是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。
5.谁明白了，来说一说。（学生交流，补充）
6.谁能快乐地读读这两句诗？（指名——齐读）
7.再读读，这两句中还有不懂的地方吗？看谁最能会问题。提出来，请大家帮忙。
重点理解“振”、“林樾”。
林樾：看看这是什么地方？周围的树怎么样？
振：听，牧童的声音怎么样？这么响亮的声音传遍了树林，林子里的鸟都听得到他的声音。
8.多么快乐、活泼的小牧童呀！我们再来读一读。
9.他正唱得高兴呢，忽然听到了——（蝉鸣声）于是，他就……（想象他会怎么想？怎么做）
●捕蝉图
10.袁枚看到这个情景，马上又吟出了后两行诗——出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
11.同桌读读这两行诗，说说这两句诗是什么意思呀？
12.汇报交流。随机朗读指导
13.还有不懂的吗？，大胆地问。重点理解“意欲：心想”。“闭口立”用动作演示。
14.牧童很想捕到蝉，他的动作、心情会是怎么样的呢？该怎么读好这两句诗？
第四板块：总结内化
下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。
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