一、教材分析
二、学情分析
三、教学设计
说课内容
一、教材分析：
【本课的地位及作用】
本课是苏教版初中《语文》教材八年级（下）第五单元第一课，是当代作家刘心武所写的一篇文章。文章思路清晰、结构严谨，语言鲜明、生动、含蓄。
本课所处单元的主题是：人生体验。
【课文的特点】
《错过》：
1、有着含蓄隽永的、富有哲理的语句。
2、有着清晰的思路，严谨的结构。
3、有着文艺性政论文的特点。
4、有着丰富的人生体验。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界
能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示
能联系文化背景作出自己的评价，初步具有欣赏文学作品的能力
【本课与《课标》的关系】
本课无疑是一个合适的文本范例。
二、学情分析
1 大多已养成课前预习的习惯，80%左右的学生能对文本提出有效质疑，其中40%的学生有搜集课外相关资料的习惯。
3 对于初中生来说，“错过”的经历都应该有过，但对“错过”的体验不会这样深刻。
2 对语文学习兴趣较浓厚，课堂发言积极踊跃，30%的同学独立思考能力较强，善于表达，乐于表达，习惯合作讨论的学习方式。
初二学生
本着“文本”与“人本”相结合的理念，注重“作者—文本—学生”之间的对话，使学生在解读文本的过程中受到高尚情操的熏染，并能结合自身经历，谈自己的体验，从而提高自己的认知水平。
总体思路
三、教学设计
三、教学设计：
【说教学目标】
1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。
2、体会本文严谨的结构。
【说教学目标】
3、通过悟读、品读、美读品味作品中含蓄隽永的、富有哲理的语句。
4、学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。
制定目标的依据是：
根据本单元的安排，结合新课标“要正确，流利有感情地朗读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“培养学生的语感，提高文化品位和审美情趣”且结合学生实际。
【说教学重、难点】
1、教学重点：学会通过读、品、悟理解文本所蕴含的情感。
2、教学难点：对于初中生来说，“错过”的经历都应该有过，但对“错过”的体验不会这样深刻。这就是本文的教学难点。
【说教法】
问题导引法、
诵读品味法
合作讨论法
【说学法】
遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思想进行学法指导，采用了诵读法、小组讨论法。
三、教学设计
1 导入
2 朗读
4 语言及感悟
5 归纳小结及作业
3 结构
诵读品味
【说教学流程】

（一）导语设计：
1、首先，关于“错过”，《现代汉语大词典》这样解释：失去（时机、对象）。当代作家刘心武对这一现象有他独特的感受，今天我们一起来感悟他的《错过》。
(板书课题及作者)
2、请学生介绍当代作家刘心武
●本环节力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。以此促进学生的理解，使之进入情境。
检测学生课前预习作家作品的内容，培养语言表达能力。
（二）复习字词
　●本环节运用“黑板书写大比拼”这个活动对文中的生字词进行复习，同时这也是一个积累项目，有利于扩大学生词汇量。
从初一开始，课上便以组的方式进行听写大比拼的活动，收到了不错的效果。
（三）学生朗读，理清文章结构
设计问题：
1、何为“错过”？
明确：这类小小的错过、那样大大的贻误。
2、人生为什么会有许多的错过？
明确：错过，一般来说，属于人生的常态。
3、怎样正确对待错过？
明确:四种情况。
设计目的：我认为初中语文教学中应重视朗读，重视学生对语言文字的感悟的培养。可以通过朗读来理清文章的结构。
由此理清本文结构：
第一部分（1--2段）：提出问题（是什么）
——大小错过真不少。
第二部分（3--6段）：分析问题（为什么）
——人生为什么会有许多“错过”。
第三部分（7--13段）：解决问题（怎么办）
——具体论述怎样正确对待“错过”。
第四部分（14--15段）：总结全文
——要把握住最关键、最美好的机会，
含笑到达终点站。
（四）细节探究——语言
●本环节以学生讨论、碰撞为主，教师点拨、引导为辅；美读、品读穿插其间。
1、找出你欣赏或有感触的段落、词句，谈谈你的理解。
（尤其要注意辩证分析问题的思维方法）
明确：1、人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。
●本环节：“美读”的方法
【美读】参考：应天常：《‘美读’浅论》。认为美读是一种高层次的语文阅读方法。美读的目的在于传达语文课文所蕴含的美，获得美感，引起共鸣。
2、有的所错过的，时不复返，机不再宋，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。
3、错过，即“有所失”，我们要习惯它。
错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。
4、问题是我们往往在守即意识到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动……
●本环节：学生讨论，展讲，可以学生自身生活中的例子来做比较。以完成教学难点。
（五）小结与作业
1、学会用一颗敏感的心去感悟生活。
2、摘抄经典语句，学会作适当的赏析。
3、留意课外这种说理性的文章。
错过
板书
是什么
为什么
怎么办
要意识到错过
正确对待错过
习惯品味错过
【设计意图】以上几点理解是阶梯式的，引导学生层层深入地去分析和领会作者的情感。
结束语
培养学生产生自己的体味；
细心观察生活，留意生活百味；
熟读精思；
学生为中心；
紧扣课标要求；
强调学生读书；
整体的提高学生语文素养；
培养学生体会作者感情。
感谢各位评委、老师聆听

一、教材分析
二、学情分析
三、教学设计
说课内容
一、教材分析：
【本课的地位及作用】
本课是苏教版初中《语文》教材八年级（下）第五单元第一课，是当代作家刘心武所写的一篇文章。文章思路清晰、结构严谨，语言鲜明、生动、含蓄。
本课所处单元的主题是：人生体验。
【课文的特点】
《错过》：
1、有着含蓄隽永的、富有哲理的语句。
2、有着清晰的思路，严谨的结构。
3、有着文艺性政论文的特点。
4、有着丰富的人生体验。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界
能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示
能联系文化背景作出自己的评价，初步具有欣赏文学作品的能力
【本课与《课标》的关系】
本课无疑是一个合适的文本范例。
二、学情分析
1 大多已养成课前预习的习惯，80%左右的学生能对文本提出有效质疑，其中40%的学生有搜集课外相关资料的习惯。
3 对于初中生来说，“错过”的经历都应该有过，但对“错过”的体验不会这样深刻。
2 对语文学习兴趣较浓厚，课堂发言积极踊跃，30%的同学独立思考能力较强，善于表达，乐于表达，习惯合作讨论的学习方式。
初二学生
本着“文本”与“人本”相结合的理念，注重“作者—文本—学生”之间的对话，使学生在解读文本的过程中受到高尚情操的熏染，并能结合自身经历，谈自己的体验，从而提高自己的认知水平。
总体思路
三、教学设计
三、教学设计：
【说教学目标】
1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。
2、体会本文严谨的结构。
【说教学目标】
3、通过悟读、品读、美读品味作品中含蓄隽永的、富有哲理的语句。
4、学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。
制定目标的依据是：
根据本单元的安排，结合新课标“要正确，流利有感情地朗读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“培养学生的语感，提高文化品位和审美情趣”且结合学生实际。
【说教学重、难点】
1、教学重点：学会通过读、品、悟理解文本所蕴含的情感。
2、教学难点：对于初中生来说，“错过”的经历都应该有过，但对“错过”的体验不会这样深刻。这就是本文的教学难点。
【说教法】
问题导引法、
诵读品味法
合作讨论法
【说学法】
遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思想进行学法指导，采用了诵读法、小组讨论法。
三、教学设计
1 导入
2 朗读
4 语言及感悟
5 归纳小结及作业
3 结构
诵读品味
【说教学流程】

（一）导语设计：
1、首先，关于“错过”，《现代汉语大词典》这样解释：失去（时机、对象）。当代作家刘心武对这一现象有他独特的感受，今天我们一起来感悟他的《错过》。
(板书课题及作者)
2、请学生介绍当代作家刘心武
●本环节力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。以此促进学生的理解，使之进入情境。
检测学生课前预习作家作品的内容，培养语言表达能力。
（二）复习字词
　●本环节运用“黑板书写大比拼”这个活动对文中的生字词进行复习，同时这也是一个积累项目，有利于扩大学生词汇量。
从初一开始，课上便以组的方式进行听写大比拼的活动，收到了不错的效果。
（三）学生朗读，理清文章结构
设计问题：
1、何为“错过”？
明确：这类小小的错过、那样大大的贻误。
2、人生为什么会有许多的错过？
明确：错过，一般来说，属于人生的常态。
3、怎样正确对待错过？
明确:四种情况。
设计目的：我认为初中语文教学中应重视朗读，重视学生对语言文字的感悟的培养。可以通过朗读来理清文章的结构。
由此理清本文结构：
第一部分（1--2段）：提出问题（是什么）
——大小错过真不少。
第二部分（3--6段）：分析问题（为什么）
——人生为什么会有许多“错过”。
第三部分（7--13段）：解决问题（怎么办）
——具体论述怎样正确对待“错过”。
第四部分（14--15段）：总结全文
——要把握住最关键、最美好的机会，
含笑到达终点站。
（四）细节探究——语言
●本环节以学生讨论、碰撞为主，教师点拨、引导为辅；美读、品读穿插其间。
1、找出你欣赏或有感触的段落、词句，谈谈你的理解。
（尤其要注意辩证分析问题的思维方法）
明确：1、人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。
●本环节：“美读”的方法
【美读】参考：应天常：《‘美读’浅论》。认为美读是一种高层次的语文阅读方法。美读的目的在于传达语文课文所蕴含的美，获得美感，引起共鸣。
2、有的所错过的，时不复返，机不再宋，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。
3、错过，即“有所失”，我们要习惯它。
错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。
4、问题是我们往往在守即意识到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动……
●本环节：学生讨论，展讲，可以学生自身生活中的例子来做比较。以完成教学难点。
（五）小结与作业
1、学会用一颗敏感的心去感悟生活。
2、摘抄经典语句，学会作适当的赏析。
3、留意课外这种说理性的文章。
错过
板书
是什么
为什么
怎么办
要意识到错过
正确对待错过
习惯品味错过
【设计意图】以上几点理解是阶梯式的，引导学生层层深入地去分析和领会作者的情感。
结束语
培养学生产生自己的体味；
细心观察生活，留意生活百味；
熟读精思；
学生为中心；
紧扣课标要求；
强调学生读书；
整体的提高学生语文素养；
培养学生体会作者感情。
感谢各位评委、老师聆听