《水龙吟.登建康赏心亭》说课稿
一、说教材
1、课文特点及在单元中的地位　 2、教学目标
3、教学重难点
二、说学情
三、说教法和学法
　　教法：1、诵读法 2、提问讨论 3、点拨法
4、想象鉴赏　5、讲练结合法
学法： 1、诵读 2、讨论 3、想象 4、拓展
四、说教学程序
1、导语设计 2、解题 3、整体感知 4、深入学习 ５、小结 ６ 、拓展 ７、课后作业
五、说板书
一、说教材
（一）、课文特点及其在单元中的地位
（二）、教学目标
（三）、教学重难点
(一)、课文特点及在单元中的地位
《水龙吟. 登建康赏心亭》是人教版高中语文必修4里的第二单元中第六课的一首词。本单元的教学目标是培养学生对宋词的鉴赏评价能力，分析比较婉约派和豪放派在词的取材、境界和情感方面的区别。 这首词主要以报国无门的悲愤和乡关之思为主题，上阙重在写景，借景抒情。下阙用了三个典故，借典抒情。这是辛弃疾的代表作之一。
高中语文必修4第二单元选取了宋代四位大家的八首词，文学流派有婉约派和豪放派，《水龙吟. 登建康赏心亭》是豪放派的代表作之一。通过学习这首词，让学生对豪放派的风格有深入的了解，提高古典诗词的鉴赏能力。
说教材
(二)、教学目标
《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。根据教材特点及大纲要求，我确立以下教学目标：
知识目标：1、了解辛弃疾生平及其词的思想内容
2、领略辛弃疾的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情
能力目标 1、理解情景交融的艺术特点
2、通过解读典故去把握作者深沉的情感
情感目标：感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志，热爱祖国
说教材
(三)、教学重难点
本单元的教学重点是“在整体把握词的内容和形式的基础上品味词的语言，体味词的意境美。”依据单元要求和教材的特点，我确立本课的教学重难点：
教学重点：
1、情景交融的艺术特色
2、理解用典抒情的艺术表现手法
教学难点：作者的爱国之情及思乡的情感
说教材
二、说学情
我校的高一学生语文基础相对较差，思维能力、审美能力有待提高，但因为高一此前已学过古典诗词，对古诗词鉴赏的基本手法风格也有一定的了解。因此在教学时，要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。
三、说教法和学法
（一）教法
（二）学法
（三）教法和学法的理论依据
（一）教法
本课的教学指导思想是以教师为指导、学生为主体，以诵读---讨论---鉴赏为主线，培养学生的诗词的鉴赏能力。
我主要采用以下的教学方法：
1、诵读法：反复朗读，把握感情。
2、提问讨论：设计问题，师生互动。
3、点拨法：指点迷津，拓展思路。
4、想象鉴赏法：想象画面，体会意境
5、讲练结合法：精讲多练，知识延伸。
教法和学法
（二）学法
1、诵读，指导学生在诵读时应该注意的几个要点。即读准字音，读准节奏，读出感情。
2、讨论，让学生根据问题，相互讨论，在讨论中体味作者情感。
3、想象：让学生根据意象发挥想象，通过想象词意境来把握作者的情感。
4、拓展，《念奴娇.赤壁怀古》和《水龙吟.登建康赏心亭》的比较
教学媒体：多媒体课件　　幻灯片
教法和学法
教法和学法的理论依据
教法和学法力求统一。运用多媒体能创设适宜的气氛，更能增大课堂的容量，充分发挥多媒体的形音色俱备的长处。
诵读法: 是语文教育的优秀方法之一，学生在反复的诵读中感悟文章的行文脉络、主要内容和思想感情。
提问讨论法: 教师精心设计的问题，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，活跃课堂气氛，训练学生的思维能力和表达能力。
点拨法: 就是在关键处，进行恰当的启发引导，让学生展开联想，把问题引向深入。
想象鉴赏法:是诗歌教学的重要方法，能进一步的体会词中情景交融的艺术手法。
讲练结合法:是在品味词的意境后，学生进行训练，有助于知识的发展深化。
教法和学法
四、说教学程序
（一）导语设计
（二）解题
（三）整体感知
（四）深入学习
（五）小结
（六）拓展训练
（七）布置课后作业
（一）、导语设计
导入：师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见
七八个星天外，两三点雨山前
众里寻他千百度，—— 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？
今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。
目的：1、通过耳熟能详的诗词的对接，引起学生学习 本首词的兴趣。
2、自然引入新课，直接过渡到辛弃疾《水龙吟》的品 味和鉴赏。
教学程序
（二）、解题
1、作家及创作背景
（1）提问：让学生来说说
“我所知道的辛弃疾”
（2）教师对作者和背景进行补充（幻灯片展示）
目的：学习诗歌要“知人论世”
这样才能够更好的理解诗歌的主旨和感情。

教学程序
（三）、整体感知
1、朗读指导
（1）播放朗读磁带 （2）教师进行朗读指导
（3）指名学生朗读 （4）全体学生齐读
目的：让学生整体感知词的感情基调和丰富内涵，积极酝酿感情进入词的赏析 。
2、理解词意，概括内容
（1）学生结合注释自读全文，疏通词句，不理解的词
句同桌讨论和向老师发问，教师巡视点拨
（2）请学生回答下面的问题(幻灯片展示)
A、这首词的感情基调是怎样的？
B、这首词的上下片内容写什么？
目的：从整体上初步把握词的结构和内容
教学程序
（四)、深入学习
1、 想象画面，体会感情 （幻灯片展示相关的图画）
问题：上片描写了什么样的景色？有什么特点？（即景色描写营造了什么的意境）隐含了作者什么样的情感 ？
目的：1、体会景色描写中所依附的深层感情
　　　2、训练学生的想象能力和表达能力。也是走向鉴赏的一个 必不可少的重要环节
2、合作探究
问题１：下片用了哪些典故？这些典故体现了作者什么样的情感
问题２：下片最后一句词直接表露出了作者什么感情
目的：通过理解作者在词中运用的历史典故来探讨作者的　　　人生态度和抱负
教学程序
（五）小结
写作技巧：情景交融，借典抒情
内容小结
上阙 景： 壮阔悲凉 情：思乡与不得志的悲愤
下阙 典 季鹰归未 情：思念故土和报国无门
故 求田问舍 的悲愤的复杂的情感
树犹如此
教学程序
（六）拓展训练
比较《水龙吟》和《念奴娇?赤壁怀古》
两首词在情感表达和艺术特色方面的
相同点。
情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。
表现手法：运用了借景抒情和用典。
意境：空旷辽远。
语言：大气豪放。

教学程序
七、布置课后作业
背诵整首词，并模拟作者登建康赏心亭的心理写一段文字，不限字数。

目的：读写结合，巩固所学知识且由课内向课外深化拓展，实现了能力的迁移。
教学程序
五、说板书
　　　　　　　上片
壮 天：千里 清秋：无际 思　　　艺术技巧
景 阔 水：随天去 乡 情（借景抒情
悲 远山 落日 报
凉 断鸿 游子（看拍登 ） 国
　　　　下 片 　　　　　　　　　　　表现手法
典 季鹰归未：思乡难归 情 （借典抒情）
故 求田问舍：不做谋求私利的人 思念故土报国无门
树犹如此：虚度时光，功业无成 的悲愤情感
豪放派词作的特点：
情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。 表现手法：运用了借景抒情和用典。意境：空旷辽远。 语言：大气豪放
目的：学生能直观地领会本词的内容、结构、艺术特点和词作的特点。从整体上把握本词。做到重点突出，条理清楚，语言简练，一目了然，增强了教学直观性和教学效果
谢谢！再见！

《水龙吟.登建康赏心亭》说课稿
一、说教材
1、课文特点及在单元中的地位　 2、教学目标
3、教学重难点
二、说学情
三、说教法和学法
　　教法：1、诵读法 2、提问讨论 3、点拨法
4、想象鉴赏　5、讲练结合法
学法： 1、诵读 2、讨论 3、想象 4、拓展
四、说教学程序
1、导语设计 2、解题 3、整体感知 4、深入学习 ５、小结 ６ 、拓展 ７、课后作业
五、说板书
一、说教材
（一）、课文特点及其在单元中的地位
（二）、教学目标
（三）、教学重难点
(一)、课文特点及在单元中的地位
《水龙吟. 登建康赏心亭》是人教版高中语文必修4里的第二单元中第六课的一首词。本单元的教学目标是培养学生对宋词的鉴赏评价能力，分析比较婉约派和豪放派在词的取材、境界和情感方面的区别。 这首词主要以报国无门的悲愤和乡关之思为主题，上阙重在写景，借景抒情。下阙用了三个典故，借典抒情。这是辛弃疾的代表作之一。
高中语文必修4第二单元选取了宋代四位大家的八首词，文学流派有婉约派和豪放派，《水龙吟. 登建康赏心亭》是豪放派的代表作之一。通过学习这首词，让学生对豪放派的风格有深入的了解，提高古典诗词的鉴赏能力。
说教材
(二)、教学目标
《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。根据教材特点及大纲要求，我确立以下教学目标：
知识目标：1、了解辛弃疾生平及其词的思想内容
2、领略辛弃疾的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情
能力目标 1、理解情景交融的艺术特点
2、通过解读典故去把握作者深沉的情感
情感目标：感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志，热爱祖国
说教材
(三)、教学重难点
本单元的教学重点是“在整体把握词的内容和形式的基础上品味词的语言，体味词的意境美。”依据单元要求和教材的特点，我确立本课的教学重难点：
教学重点：
1、情景交融的艺术特色
2、理解用典抒情的艺术表现手法
教学难点：作者的爱国之情及思乡的情感
说教材
二、说学情
我校的高一学生语文基础相对较差，思维能力、审美能力有待提高，但因为高一此前已学过古典诗词，对古诗词鉴赏的基本手法风格也有一定的了解。因此在教学时，要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。
三、说教法和学法
（一）教法
（二）学法
（三）教法和学法的理论依据
（一）教法
本课的教学指导思想是以教师为指导、学生为主体，以诵读---讨论---鉴赏为主线，培养学生的诗词的鉴赏能力。
我主要采用以下的教学方法：
1、诵读法：反复朗读，把握感情。
2、提问讨论：设计问题，师生互动。
3、点拨法：指点迷津，拓展思路。
4、想象鉴赏法：想象画面，体会意境
5、讲练结合法：精讲多练，知识延伸。
教法和学法
（二）学法
1、诵读，指导学生在诵读时应该注意的几个要点。即读准字音，读准节奏，读出感情。
2、讨论，让学生根据问题，相互讨论，在讨论中体味作者情感。
3、想象：让学生根据意象发挥想象，通过想象词意境来把握作者的情感。
4、拓展，《念奴娇.赤壁怀古》和《水龙吟.登建康赏心亭》的比较
教学媒体：多媒体课件　　幻灯片
教法和学法
教法和学法的理论依据
教法和学法力求统一。运用多媒体能创设适宜的气氛，更能增大课堂的容量，充分发挥多媒体的形音色俱备的长处。
诵读法: 是语文教育的优秀方法之一，学生在反复的诵读中感悟文章的行文脉络、主要内容和思想感情。
提问讨论法: 教师精心设计的问题，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，活跃课堂气氛，训练学生的思维能力和表达能力。
点拨法: 就是在关键处，进行恰当的启发引导，让学生展开联想，把问题引向深入。
想象鉴赏法:是诗歌教学的重要方法，能进一步的体会词中情景交融的艺术手法。
讲练结合法:是在品味词的意境后，学生进行训练，有助于知识的发展深化。
教法和学法
四、说教学程序
（一）导语设计
（二）解题
（三）整体感知
（四）深入学习
（五）小结
（六）拓展训练
（七）布置课后作业
（一）、导语设计
导入：师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见
七八个星天外，两三点雨山前
众里寻他千百度，—— 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？
今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。
目的：1、通过耳熟能详的诗词的对接，引起学生学习 本首词的兴趣。
2、自然引入新课，直接过渡到辛弃疾《水龙吟》的品 味和鉴赏。
教学程序
（二）、解题
1、作家及创作背景
（1）提问：让学生来说说
“我所知道的辛弃疾”
（2）教师对作者和背景进行补充（幻灯片展示）
目的：学习诗歌要“知人论世”
这样才能够更好的理解诗歌的主旨和感情。

教学程序
（三）、整体感知
1、朗读指导
（1）播放朗读磁带 （2）教师进行朗读指导
（3）指名学生朗读 （4）全体学生齐读
目的：让学生整体感知词的感情基调和丰富内涵，积极酝酿感情进入词的赏析 。
2、理解词意，概括内容
（1）学生结合注释自读全文，疏通词句，不理解的词
句同桌讨论和向老师发问，教师巡视点拨
（2）请学生回答下面的问题(幻灯片展示)
A、这首词的感情基调是怎样的？
B、这首词的上下片内容写什么？
目的：从整体上初步把握词的结构和内容
教学程序
（四)、深入学习
1、 想象画面，体会感情 （幻灯片展示相关的图画）
问题：上片描写了什么样的景色？有什么特点？（即景色描写营造了什么的意境）隐含了作者什么样的情感 ？
目的：1、体会景色描写中所依附的深层感情
　　　2、训练学生的想象能力和表达能力。也是走向鉴赏的一个 必不可少的重要环节
2、合作探究
问题１：下片用了哪些典故？这些典故体现了作者什么样的情感
问题２：下片最后一句词直接表露出了作者什么感情
目的：通过理解作者在词中运用的历史典故来探讨作者的　　　人生态度和抱负
教学程序
（五）小结
写作技巧：情景交融，借典抒情
内容小结
上阙 景： 壮阔悲凉 情：思乡与不得志的悲愤
下阙 典 季鹰归未 情：思念故土和报国无门
故 求田问舍 的悲愤的复杂的情感
树犹如此
教学程序
（六）拓展训练
比较《水龙吟》和《念奴娇?赤壁怀古》
两首词在情感表达和艺术特色方面的
相同点。
情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。
表现手法：运用了借景抒情和用典。
意境：空旷辽远。
语言：大气豪放。

教学程序
七、布置课后作业
背诵整首词，并模拟作者登建康赏心亭的心理写一段文字，不限字数。

目的：读写结合，巩固所学知识且由课内向课外深化拓展，实现了能力的迁移。
教学程序
五、说板书
　　　　　　　上片
壮 天：千里 清秋：无际 思　　　艺术技巧
景 阔 水：随天去 乡 情（借景抒情
悲 远山 落日 报
凉 断鸿 游子（看拍登 ） 国
　　　　下 片 　　　　　　　　　　　表现手法
典 季鹰归未：思乡难归 情 （借典抒情）
故 求田问舍：不做谋求私利的人 思念故土报国无门
树犹如此：虚度时光，功业无成 的悲愤情感
豪放派词作的特点：
情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。 表现手法：运用了借景抒情和用典。意境：空旷辽远。 语言：大气豪放
目的：学生能直观地领会本词的内容、结构、艺术特点和词作的特点。从整体上把握本词。做到重点突出，条理清楚，语言简练，一目了然，增强了教学直观性和教学效果
谢谢！再见！