教学内容	g、k、h		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学目标	1．学会声母g、k、h，读准音，认清形，正确书写。    2．在学习过程中感受学习拼音的乐趣。    3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学    重难点	教学重点：1. g、k、h的发音方法          2. 正确书写 g、k、h    教学难点：正确书写g、k、h
教学    资源	1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。    2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母g、k、h，可以根据字母本身的形状编写顺口溜来记住字形。    3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预习    设计	和家长一起把声母g、k、h制作成卡片，想想它们的形状像什么。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
一、复习字母（4）    1.开火车读b p m f  d t n l    2.读拼音句       二、进入情境，明确任务。（2）    1.仔细观察情境图，交流图意。    (图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)    2.跟读语境歌。    弟弟河边捉蝌蚪，各个走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。       三、认读字母（6）    1.学习g    （1）一只白鸽    （2）仔细观察、倾听老师发音，自己尝试发音：鸽子的“鸽”读得轻短些    （3）自己练读，体会要领。    2.自主学习k h    3.小实验:拿一张纸放在嘴里，比较发g、k、h。    4. 注意：发k时，嘴里吐出的气要强一点。                                     四、记忆字形（8）    1.仔细观察表音表形图，说发现。    2.分组讨论，编顺口溜    “一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”“9字拐弯g—g—g，一挺机枪k—k—k，一把椅子h—h—h。”    五、游戏巩固（5）    1.玩游戏“看谁接得快又准”       2.玩游戏“看谁找得快又准”       五、学习书写（5）    1.观察字母笔顺表，说出笔顺及位置。       3.认真看老师描红，听清注意点。    4.练习描红临写。                六、完成作业（10）		一、复习巩固    1.开火车认读b p m f  d t n l    2.拼读拼音句    bà ba dǎ bǎ      mà ma ná lí    二、情境导入，引出字母    1.导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?    2.小蝌蚪长大了就是青蛙，它专吃害虫，是农民伯伯的好帮手，我们要保护它们。我们一起来念首儿歌。    3．  今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。    板书课题：g k h    三、认读字母    1.学习g    (1)出示g的表音表形图    图上画了什么？    （2）教师教师示范g的发音。鸽子的“鸽”读得轻短些就是g的音，如果把音读响亮些就带出了e的音，成为呼读音节ge）      板书：ge    (3)请小朋友们自己练习一下发音。    (4)指名读，教师纠正。    2.自主学习k h。    出示图2、3，以类似的方法分别学习k、h    小实验:拿一张纸放在嘴里，比较发g、k、h。    小结：发k时，嘴里吐出的气要强一点。    四、记忆字形    1.出示表音表形图，仔细看，你发现了什么？    2. g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物？    3.引导学生编顺口溜帮助记忆。    四、游戏巩固    1．游戏：“看谁接得快又准”。    老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。    如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。    2．游戏：“看谁找得快又准”。    听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。       五、学写书写    1.学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。    2.学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。    六、布置作业：    在《习字册》上认真练习描红、临写。
作业    设计	1．尝试练习拼读gkh与单韵母组成的音节。    2．完成《补充习题》一。

教学内容	g、k、h		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学目标	1．复习巩固声母g k  hf音和形。    2．能够准确拼读g k  h与单韵母e、u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。    3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。    4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学    重难点	教学重点：g k h的音节拼读方法。    教学难点：准确拼读g k h与单韵母组成的音节。
教学    资源	1.有了前两节课打下的基础，学生的拼读能力有了一定的能力，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。    2.教具准备：g k h与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。
预习    设计	尝试拼读由g k h与单韵母组成的音节。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
一、复习字母（10）    1.听儿歌，复习字母                2.游戏：“击鼓传花”    (1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。    (2)请学生将音节词读两遍后贴在黑板上。    (3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。       二、学习拼读音节（10）    1.仔细观察图画，交流图意    2.学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。    3.指名拼读音节，师生纠正。    4. 学生合作学习音节gē、hǔ、hè    5.学生反复练读，体会发音要领。                三、游戏巩固（10）    1． 观察比较，区分字母g—q、h—n的字形。    2． 观察图画，交流图意，学学它们的声音。    3.尝试练读反复练读音节。    ga、he、ha、hu          四、完成作业（10）		一、复习检查    1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。    2．游戏：“击鼓传花”。    (1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。    (2)请学生将音节词读两遍后贴在黑板上。    (3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。       二、学习拼读音节    1．出示“打鼓”、“拔河”图，    图上都有什么人？在干什么？    2.相机出示g一ǔ→gǔ、h一é→hé    dǎ   gǔ   bá hé    3.谁会拼？请小朋友先在小组内练习一下，过一会儿给大家展示一下（教师相机正音）    3．组织学生合作学习音节gē、hǔ、hè。    三、游戏巩固    1.谁有一双火眼金睛，发现这两组字母有什么不一样？    2.出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”    小朋友说说图上画了什么，你能学学它们的声音吗？    相机板书ga、he、ha、hu    3.指导学生练读    四、布置作业：    完成《补充习题》剩余。
作业    设计	★   熟练练习拼读由g k h与带调单韵母组成的音节。    ★★练习拼读由g k h与带调单韵母组成的音节，并尝试用这些拼音字词口头说一句话。

教学内容	g、k、h		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学目标	1．学会声母g、k、h，读准音，认清形，正确书写。    2．在学习过程中感受学习拼音的乐趣。    3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学    重难点	教学重点：1. g、k、h的发音方法          2. 正确书写 g、k、h    教学难点：正确书写g、k、h
教学    资源	1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。    2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母g、k、h，可以根据字母本身的形状编写顺口溜来记住字形。    3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预习    设计	和家长一起把声母g、k、h制作成卡片，想想它们的形状像什么。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
一、复习字母（4）    1.开火车读b p m f  d t n l    2.读拼音句       二、进入情境，明确任务。（2）    1.仔细观察情境图，交流图意。    (图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)    2.跟读语境歌。    弟弟河边捉蝌蚪，各个走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。       三、认读字母（6）    1.学习g    （1）一只白鸽    （2）仔细观察、倾听老师发音，自己尝试发音：鸽子的“鸽”读得轻短些    （3）自己练读，体会要领。    2.自主学习k h    3.小实验:拿一张纸放在嘴里，比较发g、k、h。    4. 注意：发k时，嘴里吐出的气要强一点。                                     四、记忆字形（8）    1.仔细观察表音表形图，说发现。    2.分组讨论，编顺口溜    “一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”“9字拐弯g—g—g，一挺机枪k—k—k，一把椅子h—h—h。”    五、游戏巩固（5）    1.玩游戏“看谁接得快又准”       2.玩游戏“看谁找得快又准”       五、学习书写（5）    1.观察字母笔顺表，说出笔顺及位置。       3.认真看老师描红，听清注意点。    4.练习描红临写。                六、完成作业（10）		一、复习巩固    1.开火车认读b p m f  d t n l    2.拼读拼音句    bà ba dǎ bǎ      mà ma ná lí    二、情境导入，引出字母    1.导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?    2.小蝌蚪长大了就是青蛙，它专吃害虫，是农民伯伯的好帮手，我们要保护它们。我们一起来念首儿歌。    3．  今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。    板书课题：g k h    三、认读字母    1.学习g    (1)出示g的表音表形图    图上画了什么？    （2）教师教师示范g的发音。鸽子的“鸽”读得轻短些就是g的音，如果把音读响亮些就带出了e的音，成为呼读音节ge）      板书：ge    (3)请小朋友们自己练习一下发音。    (4)指名读，教师纠正。    2.自主学习k h。    出示图2、3，以类似的方法分别学习k、h    小实验:拿一张纸放在嘴里，比较发g、k、h。    小结：发k时，嘴里吐出的气要强一点。    四、记忆字形    1.出示表音表形图，仔细看，你发现了什么？    2. g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物？    3.引导学生编顺口溜帮助记忆。    四、游戏巩固    1．游戏：“看谁接得快又准”。    老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。    如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。    2．游戏：“看谁找得快又准”。    听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。       五、学写书写    1.学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。    2.学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。    六、布置作业：    在《习字册》上认真练习描红、临写。
作业    设计	1．尝试练习拼读gkh与单韵母组成的音节。    2．完成《补充习题》一。

教学内容	g、k、h		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学目标	1．复习巩固声母g k  hf音和形。    2．能够准确拼读g k  h与单韵母e、u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。    3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。    4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学    重难点	教学重点：g k h的音节拼读方法。    教学难点：准确拼读g k h与单韵母组成的音节。
教学    资源	1.有了前两节课打下的基础，学生的拼读能力有了一定的能力，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。    2.教具准备：g k h与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。
预习    设计	尝试拼读由g k h与单韵母组成的音节。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
一、复习字母（10）    1.听儿歌，复习字母                2.游戏：“击鼓传花”    (1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。    (2)请学生将音节词读两遍后贴在黑板上。    (3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。       二、学习拼读音节（10）    1.仔细观察图画，交流图意    2.学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。    3.指名拼读音节，师生纠正。    4. 学生合作学习音节gē、hǔ、hè    5.学生反复练读，体会发音要领。                三、游戏巩固（10）    1． 观察比较，区分字母g—q、h—n的字形。    2． 观察图画，交流图意，学学它们的声音。    3.尝试练读反复练读音节。    ga、he、ha、hu          四、完成作业（10）		一、复习检查    1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。    2．游戏：“击鼓传花”。    (1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。    (2)请学生将音节词读两遍后贴在黑板上。    (3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。       二、学习拼读音节    1．出示“打鼓”、“拔河”图，    图上都有什么人？在干什么？    2.相机出示g一ǔ→gǔ、h一é→hé    dǎ   gǔ   bá hé    3.谁会拼？请小朋友先在小组内练习一下，过一会儿给大家展示一下（教师相机正音）    3．组织学生合作学习音节gē、hǔ、hè。    三、游戏巩固    1.谁有一双火眼金睛，发现这两组字母有什么不一样？    2.出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”    小朋友说说图上画了什么，你能学学它们的声音吗？    相机板书ga、he、ha、hu    3.指导学生练读    四、布置作业：    完成《补充习题》剩余。
作业    设计	★   熟练练习拼读由g k h与带调单韵母组成的音节。    ★★练习拼读由g k h与带调单韵母组成的音节，并尝试用这些拼音字词口头说一句话。