教学内容	认一认3			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
教学    目标	1．认识8个汉字，读准字音，分清字形。    2．能够根据图画初步了解这些字的意思。    读准字音、认清字形。
教学    重难点	读准字音、认清字形。
教学    资源	学生能根据插图以及拼音的拼读，能读出上面的汉字。    课本插图
预习    设计	回家观察《认一认3》上的插图，再根据拼音试着读一读。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：谈话导入新课(2’)       学生交流                第二板块：观察图画，借助拼音，自己认读（13’）    1．学生依次仔细地观察每一幅图，再交流图意。       2．借助拼音，自己试读，并体会每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。       3．交流学习心得。       第三板块：读准字音（19’）    1．学生仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。          2．多种形式让学生进行练读。（教师注意正音）          3．将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。                         4．做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。             第四板块：指导朗读    学生将每组字连起来诵读，一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。             第五板块：明确任务，完成作业    (6’)			第一板块：导入新课，板书课题    小朋友，我们生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有绿树、红花，有活泼的小动物，还有变化多端的气象和神秘的宇宙。小朋友，你最喜欢哪一种自然现象呢？愿意给大家介绍吗？       第二板块：指导观察图画，借助拼音，自己认读    1．先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。    2．借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。    3．认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。       第三板块：指导读准字音    1．读读用红色标出的音节：rì  yuè  yún   yǔ　　    让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日月云雨”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。    2．教师先领读：    　　rì  yuè   yú n   yǔ　    　　日  月   云     雨    接着指导认读，开火车读，变序读。    3．出示字卡：    yuè   xīng  guāng  yún    　月   星      光     云    diàn   fēng  　rì　yǔ　       电     风   日   雨    教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。    4．教师将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。    5．做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。       第四板块：指导诵读    1．先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。    第五板块：布置作业    1．认读8个汉字。    2．诵读课文。
作业    设计		1．认读8个汉字。    2．诵读课文。

教学内容	认一认3			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	2
教学    目标	1．认识8个汉字，读准字音，分清字形。    2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学    重难点	读准字音，分清字形。
教学    资源	这些汉字均与学生的日常生活与家庭成员有关，因此，会很感兴趣。    有些学生已经学过了，可以自己进行拼读。
预习    设计	回家观察《认一认3》上的插图，再根据拼音试着读一读。    比比谁最棒，看谁能结合图说一句完整的话。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习(6’)       1．出示字卡（打乱顺序）             2.指名读                      第二板块：观察图画，借助拼音认读(8’)    1．观察课文插图并结合自己的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来进行交流。    2．借助拼音，自己试读，学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。          第三板块：读准字音(12’)          认读，开火车读，变序读。             2.开火车读，变序读。             第四板块：交流学习成果(8’    1．认读生字卡片。          3)全班认读生字卡片。       2．玩“字儿开花”游戏，帮助学生积累词汇、练习说话。       3．学生明确生字特点。    “衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；    “食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；    “住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；    “行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；    “父”是手举劳动工具的样子；    “母”是女子手臂抱在胸前的形象；    “儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；    “女”是低下身子很恭顺的人的形象。    4．读准翘舌音       5. 把相关的音节和汉字联系起来       第五板块：诵读（4’）			第一板块：复习导入    1．出示字卡（打乱顺序）：    yuè  xīng   guāng  yún    月   星     光    云    diàn   fē  ng   rì  yǔ    　电     风     日  雨    2．读一读整体认读音节       rì    yuè  yún  yǔ　    　日    月   云   雨    3.这一课我们要认识的8个字，也是同我们的生活密切相关的，我们比一比、看一看，哪个同学掌握得好。要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。    第二板块：观察图画，借助拼音认读       1．依次观察38页每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。    2．借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。    3．认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。    第三板块：指导读准字音    1．读读用红色标出的音节：    yī shí zhù fù mǔ nǚ    让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。    2．教师先领读：    　yī shí zhù fù mǔ　nǚ ér xíng      衣  食 住 父  母  女 儿  行    第四板块：交流学习成果    1．认读生字卡片。    (1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。    (2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。    2．师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。    3．教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)                                              4．教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。    5．做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。    第五板块：指导诵读    1．先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
作业    设计		★回家读给父母听，并让父母打星。（以鼓励为主，最多打五颗星）    ★★运用书上的生字进行组词。    ★★★能运用所组的词，结合插图进行说话训练。

教学内容	认一认3			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
教学    目标	1．认识8个汉字，读准字音，分清字形。    2．能够根据图画初步了解这些字的意思。    读准字音、认清字形。
教学    重难点	读准字音、认清字形。
教学    资源	学生能根据插图以及拼音的拼读，能读出上面的汉字。    课本插图
预习    设计	回家观察《认一认3》上的插图，再根据拼音试着读一读。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：谈话导入新课(2’)       学生交流                第二板块：观察图画，借助拼音，自己认读（13’）    1．学生依次仔细地观察每一幅图，再交流图意。       2．借助拼音，自己试读，并体会每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。       3．交流学习心得。       第三板块：读准字音（19’）    1．学生仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。          2．多种形式让学生进行练读。（教师注意正音）          3．将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。                         4．做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。             第四板块：指导朗读    学生将每组字连起来诵读，一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。             第五板块：明确任务，完成作业    (6’)			第一板块：导入新课，板书课题    小朋友，我们生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有绿树、红花，有活泼的小动物，还有变化多端的气象和神秘的宇宙。小朋友，你最喜欢哪一种自然现象呢？愿意给大家介绍吗？       第二板块：指导观察图画，借助拼音，自己认读    1．先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。    2．借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。    3．认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。       第三板块：指导读准字音    1．读读用红色标出的音节：rì  yuè  yún   yǔ　　    让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日月云雨”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。    2．教师先领读：    　　rì  yuè   yú n   yǔ　    　　日  月   云     雨    接着指导认读，开火车读，变序读。    3．出示字卡：    yuè   xīng  guāng  yún    　月   星      光     云    diàn   fēng  　rì　yǔ　       电     风   日   雨    教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。    4．教师将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。    5．做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。       第四板块：指导诵读    1．先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。    第五板块：布置作业    1．认读8个汉字。    2．诵读课文。
作业    设计		1．认读8个汉字。    2．诵读课文。

教学内容	认一认3			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	2
教学    目标	1．认识8个汉字，读准字音，分清字形。    2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学    重难点	读准字音，分清字形。
教学    资源	这些汉字均与学生的日常生活与家庭成员有关，因此，会很感兴趣。    有些学生已经学过了，可以自己进行拼读。
预习    设计	回家观察《认一认3》上的插图，再根据拼音试着读一读。    比比谁最棒，看谁能结合图说一句完整的话。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习(6’)       1．出示字卡（打乱顺序）             2.指名读                      第二板块：观察图画，借助拼音认读(8’)    1．观察课文插图并结合自己的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来进行交流。    2．借助拼音，自己试读，学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。          第三板块：读准字音(12’)          认读，开火车读，变序读。             2.开火车读，变序读。             第四板块：交流学习成果(8’    1．认读生字卡片。          3)全班认读生字卡片。       2．玩“字儿开花”游戏，帮助学生积累词汇、练习说话。       3．学生明确生字特点。    “衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；    “食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；    “住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；    “行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；    “父”是手举劳动工具的样子；    “母”是女子手臂抱在胸前的形象；    “儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；    “女”是低下身子很恭顺的人的形象。    4．读准翘舌音       5. 把相关的音节和汉字联系起来       第五板块：诵读（4’）			第一板块：复习导入    1．出示字卡（打乱顺序）：    yuè  xīng   guāng  yún    月   星     光    云    diàn   fē  ng   rì  yǔ    　电     风     日  雨    2．读一读整体认读音节       rì    yuè  yún  yǔ　    　日    月   云   雨    3.这一课我们要认识的8个字，也是同我们的生活密切相关的，我们比一比、看一看，哪个同学掌握得好。要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。    第二板块：观察图画，借助拼音认读       1．依次观察38页每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。    2．借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。    3．认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。    第三板块：指导读准字音    1．读读用红色标出的音节：    yī shí zhù fù mǔ nǚ    让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。    2．教师先领读：    　yī shí zhù fù mǔ　nǚ ér xíng      衣  食 住 父  母  女 儿  行    第四板块：交流学习成果    1．认读生字卡片。    (1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。    (2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。    2．师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。    3．教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)                                              4．教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。    5．做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。    第五板块：指导诵读    1．先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
作业    设计		★回家读给父母听，并让父母打星。（以鼓励为主，最多打五颗星）    ★★运用书上的生字进行组词。    ★★★能运用所组的词，结合插图进行说话训练。