我说课的课型是语文活动课，活动内容是《世界何时铸剑为犁》。内容分为：说教材，说教法，说学法，说教学程序。
一、说教材
（一）实施教学所依据的理论背景
新课标对语文教学目的的整体要求为：“发展学生语感和思维，树立语文学习的自信心和养成良好习惯……努力开拓学生视野，注重培养学生创新精神，提高文化品位和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高语文素养。”在语文活动方面的教学内容和要求为“能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。初步具备搜集和处理信息的能力”。“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提行启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”在这里素质教育不再是狭隘的概念，劳于实践，逸于积累。厚积薄发教育已体现于新课标的具体条目中。
新课标又认为语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
基于以上新课标的精神，我设计了这节语文活动课。
（二）教材分析
语文活动课的“活动”并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动，活动课侧重于以学生活动为中心组织教学，因而活动的目标，内容和方式方法与传统的必修课课堂教学有明显区别。在教学内容上，它强调语文的社会实用性，语文活动课是开放的，其教学内容往往涉及应用的各个领域，是课文内容的拓展和延伸，它常常触及最新和最实用的领域。《世界何时铸剑为犁》就体现了教学内容的开放性原则。它位于八年级上册第一单元。本单元所有阅读课文均是战争题材，要求学生能正确认识战争，树立热爱和平，热爱祖国，远离战争的思想，同时还应具备虽然我们厌恶战争，但并不惧怕战争的思想。配合阅读课文的此次活动，旨在于此。要让学生正确认识战争，单靠课内有限的几篇文章的解读和教师苦口婆心的说教作用毕竟是有限的，只有结合实践效果才最佳。因为语文是一门实践性极强的学科，语文能力说到底是一种经验，这种经验只有通过学习者自己不断反复操作，方可获得。所以语文教师能够做的就是引导学生搜集资料，向书本学习，向生活学习，向社会学习，并在学习的过程中学会比较、分析、归纳、整理、评价，取其精华，去其糟粕。因此这节课活动过程是否成功，并不是最重要的，最重要的是有没有把学生们对语文学习的欲望激发起来，这种欲望激发起来了，我的教学任务才算真正完成了。因此我设计了本节课的第一个活动目标是引导，引导学生走近战争，引导他们对战争的正确认识，培养学生热爱祖国，热爱和平的思想感情。第二个目标是培养学生搜集整理信息的能力和口语交际能力，陶冶情操，提高语文修养。它也是本课活动的重点之一。第三个目标是培养学生善于与人相处，与人共事，团结协作的精神。
二、说教法
活动课的教学方法强调学生的自主实践性。学生可以根据自己的志趣自己选择，自觉参与。活动的过程应是学生自行设计安排，以自我活动为主的过程。因此我确定本节课的教学方法以讨论法为主，点拨启发为辅。
此教法确立的理论依据是：新课程理念认为语文教学是师生平等对话的教学，学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者引导者。在讨论点拨中，达到既定的教学目标，变枯燥为生动，化腐朽为神奇，利于师生双方在教学中发挥主动性和创造性。
上课前必须进行必要的辅导和点拨，如怎样选择音像制品，怎样将资料设计成幻灯片、实物投影等，怎样从网络下载资料，怎样操作多媒体等，应增强课堂教学的生动性、形象性。
三、说学法
（一）学情分析
经过一年的学习，学生已有一定的知识储备和认识能力，理解能力，但由于自身学识经历的限制，会影响他们对活动的组织、认识、评价和借鉴，因而应做细致的指导。
（二）学法指导
活动前指导：做好宣传动员工作，让学生明确活动意义，以便积极准备；全班分成4个代表队（分别为故事队、影片队、歌咏对、知识队），每队4人，进行擂台赛，选出男女主持各一名，其余工作人员若干；准备好工具——抢答器、投影仪、小奖品；主持人将部分赛题制成卡片并设计好串词。
活动中指导：主持人调控活动节奏不当处；教师适时指导。
活动后指导，突出重点，指导学生自我反省，进行作文训练。
四、说教学程序
从宏观上讲，本活动课教学内容可为两大部分：
（一）擂台赛：故事会、影片展、歌咏会、知识竞赛
（二）迁移拓展：联想和想象
教学环节如下：导入——组织比赛——开故事会——参办影片展——参歌咏赛——设知识市场——开想象花——总结评比
具体操作程序细解如下：
1、导入（精心设计开场白，创造最佳学习氛围）
同学们，刚刚结束的雅典奥运会大家还记忆犹新吧？当一次又一次雄壮的国歌飘荡在雅典奥运会上空时，当运动员一次又一次激动万分地站在领奖台上时，你是否会发现除了那闪闪发光的奖杯外，他们的头上都无一例外地戴着一顶顶帽子？这是一顶顶特殊的帽子，这是由橄榄枝扎成的帽子。大家知道橄榄树是和平的象征，橄榄帽象征着雅典人对和平的企盼。象征着各国健儿们对和平的企盼，象征着世界人民对和平的企盼，对战争的厌恶。是的，我们喜欢和平，厌恶战争，然而这世界上枪声、炮声、爆炸声，远多于鞭炮声和礼炮声。过去的一个多世纪，人类因为战争付出了惨重的代价，中国更是首当其冲。几百万冤魂的呼告响彻云霄。今天，我们更加珍惜和平，然而战争离我们并不遥远，世界何时才能铸剑为犁，和平永驻？今天，我们来上一节活动课，请把你所知道的战争知识告诉大家，以让我们记住历史，珍惜和平！[能触及学生兴奋点，使学生精神饱满，兴味盎然地投入到学习中]
2、开故事会
①战争故事小组成员每人讲一个故事，要求表达清晰、流畅、简明、生动。
②由老师开头，故事组成员续讲故事，要求有根据，基本符合事实。
③由任意一位同学提示英雄任务，要求故事组成员集体讨论，讲出与此英雄人物相关的故事，切忌张冠李戴。
3、办影片展
①影视组长将收集的影视作品以光碟形式全部上交评委老师。
②老师任选其中两到三个影视作品当众放映节选，任意提问影片组成员，要求迅速准确地答出影片名，影片主要内容。
③请影视组成员自选精彩影片放映片头，然后简介主要内容，要求无误。
4、参歌咏赛
以击鼓传花的形式进行战争歌曲大联唱，接应不上来者受罚。同学们围绕“战争”主题进行点歌，歌曲组须群策群力，有点比唱。
5、设知识市场
①诗词、成语、文学作品所组成的知识组分别选派一名代表就自己的研究成果向同学汇报，或背诵与战争有关的诗词，或说出一部有关战争的文学作品梗概，或背诵几句战争名言。
②主持人将准备好的知识题出事，小组成员抢答。
[2-5步骤是从分层要求的角度出发，使学生各自发挥各自的长处，扬长避短，活动目标的实现、重点的强调，难点的突破都集中在这一环节]
6、开想象花
全班同学在前面活动的基础上，放飞想象，或想象未来的先进武器，或想象历史上某次战争的场景，或想象未来的和平景象，或想象某位战争英雄在某次具体的战争的心情。
要求：符合历史的发展规律，描述形象生动。[这一环节是充分发挥学生主体地位，强盗学生自主实践性的体现，是从思维角度出发，让每一个学生树立自信心，使他们积极主动参与活动，给全体学生一个充分显示自我的机会。
7、总结评比
评比最佳成员奖，最佳团体奖，“博学知识”奖，“思维先锋”奖，道德风尚奖。
通过本节活动课，拟达以下效果：
A、极大地丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，逐步形成搜集资料，善于积累的习惯。
B、在活动过程中，学生认识应有所提高，团结协作能力应增强。

我说课的课型是语文活动课，活动内容是《世界何时铸剑为犁》。内容分为：说教材，说教法，说学法，说教学程序。
一、说教材
（一）实施教学所依据的理论背景
新课标对语文教学目的的整体要求为：“发展学生语感和思维，树立语文学习的自信心和养成良好习惯……努力开拓学生视野，注重培养学生创新精神，提高文化品位和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高语文素养。”在语文活动方面的教学内容和要求为“能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。初步具备搜集和处理信息的能力”。“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提行启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”在这里素质教育不再是狭隘的概念，劳于实践，逸于积累。厚积薄发教育已体现于新课标的具体条目中。
新课标又认为语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
基于以上新课标的精神，我设计了这节语文活动课。
（二）教材分析
语文活动课的“活动”并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动，活动课侧重于以学生活动为中心组织教学，因而活动的目标，内容和方式方法与传统的必修课课堂教学有明显区别。在教学内容上，它强调语文的社会实用性，语文活动课是开放的，其教学内容往往涉及应用的各个领域，是课文内容的拓展和延伸，它常常触及最新和最实用的领域。《世界何时铸剑为犁》就体现了教学内容的开放性原则。它位于八年级上册第一单元。本单元所有阅读课文均是战争题材，要求学生能正确认识战争，树立热爱和平，热爱祖国，远离战争的思想，同时还应具备虽然我们厌恶战争，但并不惧怕战争的思想。配合阅读课文的此次活动，旨在于此。要让学生正确认识战争，单靠课内有限的几篇文章的解读和教师苦口婆心的说教作用毕竟是有限的，只有结合实践效果才最佳。因为语文是一门实践性极强的学科，语文能力说到底是一种经验，这种经验只有通过学习者自己不断反复操作，方可获得。所以语文教师能够做的就是引导学生搜集资料，向书本学习，向生活学习，向社会学习，并在学习的过程中学会比较、分析、归纳、整理、评价，取其精华，去其糟粕。因此这节课活动过程是否成功，并不是最重要的，最重要的是有没有把学生们对语文学习的欲望激发起来，这种欲望激发起来了，我的教学任务才算真正完成了。因此我设计了本节课的第一个活动目标是引导，引导学生走近战争，引导他们对战争的正确认识，培养学生热爱祖国，热爱和平的思想感情。第二个目标是培养学生搜集整理信息的能力和口语交际能力，陶冶情操，提高语文修养。它也是本课活动的重点之一。第三个目标是培养学生善于与人相处，与人共事，团结协作的精神。
二、说教法
活动课的教学方法强调学生的自主实践性。学生可以根据自己的志趣自己选择，自觉参与。活动的过程应是学生自行设计安排，以自我活动为主的过程。因此我确定本节课的教学方法以讨论法为主，点拨启发为辅。
此教法确立的理论依据是：新课程理念认为语文教学是师生平等对话的教学，学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者引导者。在讨论点拨中，达到既定的教学目标，变枯燥为生动，化腐朽为神奇，利于师生双方在教学中发挥主动性和创造性。
上课前必须进行必要的辅导和点拨，如怎样选择音像制品，怎样将资料设计成幻灯片、实物投影等，怎样从网络下载资料，怎样操作多媒体等，应增强课堂教学的生动性、形象性。
三、说学法
（一）学情分析
经过一年的学习，学生已有一定的知识储备和认识能力，理解能力，但由于自身学识经历的限制，会影响他们对活动的组织、认识、评价和借鉴，因而应做细致的指导。
（二）学法指导
活动前指导：做好宣传动员工作，让学生明确活动意义，以便积极准备；全班分成4个代表队（分别为故事队、影片队、歌咏对、知识队），每队4人，进行擂台赛，选出男女主持各一名，其余工作人员若干；准备好工具——抢答器、投影仪、小奖品；主持人将部分赛题制成卡片并设计好串词。
活动中指导：主持人调控活动节奏不当处；教师适时指导。
活动后指导，突出重点，指导学生自我反省，进行作文训练。
四、说教学程序
从宏观上讲，本活动课教学内容可为两大部分：
（一）擂台赛：故事会、影片展、歌咏会、知识竞赛
（二）迁移拓展：联想和想象
教学环节如下：导入——组织比赛——开故事会——参办影片展——参歌咏赛——设知识市场——开想象花——总结评比
具体操作程序细解如下：
1、导入（精心设计开场白，创造最佳学习氛围）
同学们，刚刚结束的雅典奥运会大家还记忆犹新吧？当一次又一次雄壮的国歌飘荡在雅典奥运会上空时，当运动员一次又一次激动万分地站在领奖台上时，你是否会发现除了那闪闪发光的奖杯外，他们的头上都无一例外地戴着一顶顶帽子？这是一顶顶特殊的帽子，这是由橄榄枝扎成的帽子。大家知道橄榄树是和平的象征，橄榄帽象征着雅典人对和平的企盼。象征着各国健儿们对和平的企盼，象征着世界人民对和平的企盼，对战争的厌恶。是的，我们喜欢和平，厌恶战争，然而这世界上枪声、炮声、爆炸声，远多于鞭炮声和礼炮声。过去的一个多世纪，人类因为战争付出了惨重的代价，中国更是首当其冲。几百万冤魂的呼告响彻云霄。今天，我们更加珍惜和平，然而战争离我们并不遥远，世界何时才能铸剑为犁，和平永驻？今天，我们来上一节活动课，请把你所知道的战争知识告诉大家，以让我们记住历史，珍惜和平！[能触及学生兴奋点，使学生精神饱满，兴味盎然地投入到学习中]
2、开故事会
①战争故事小组成员每人讲一个故事，要求表达清晰、流畅、简明、生动。
②由老师开头，故事组成员续讲故事，要求有根据，基本符合事实。
③由任意一位同学提示英雄任务，要求故事组成员集体讨论，讲出与此英雄人物相关的故事，切忌张冠李戴。
3、办影片展
①影视组长将收集的影视作品以光碟形式全部上交评委老师。
②老师任选其中两到三个影视作品当众放映节选，任意提问影片组成员，要求迅速准确地答出影片名，影片主要内容。
③请影视组成员自选精彩影片放映片头，然后简介主要内容，要求无误。
4、参歌咏赛
以击鼓传花的形式进行战争歌曲大联唱，接应不上来者受罚。同学们围绕“战争”主题进行点歌，歌曲组须群策群力，有点比唱。
5、设知识市场
①诗词、成语、文学作品所组成的知识组分别选派一名代表就自己的研究成果向同学汇报，或背诵与战争有关的诗词，或说出一部有关战争的文学作品梗概，或背诵几句战争名言。
②主持人将准备好的知识题出事，小组成员抢答。
[2-5步骤是从分层要求的角度出发，使学生各自发挥各自的长处，扬长避短，活动目标的实现、重点的强调，难点的突破都集中在这一环节]
6、开想象花
全班同学在前面活动的基础上，放飞想象，或想象未来的先进武器，或想象历史上某次战争的场景，或想象未来的和平景象，或想象某位战争英雄在某次具体的战争的心情。
要求：符合历史的发展规律，描述形象生动。[这一环节是充分发挥学生主体地位，强盗学生自主实践性的体现，是从思维角度出发，让每一个学生树立自信心，使他们积极主动参与活动，给全体学生一个充分显示自我的机会。
7、总结评比
评比最佳成员奖，最佳团体奖，“博学知识”奖，“思维先锋”奖，道德风尚奖。
通过本节活动课，拟达以下效果：
A、极大地丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，逐步形成搜集资料，善于积累的习惯。
B、在活动过程中，学生认识应有所提高，团结协作能力应增强。