《牛郎织女》是一个民间故事，故事语言平等朴实，但却寄托了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制统治者狡猾的丑恶嘴脸。

教学时，我首先介绍什么是民间故事，我国的民间故事相当丰富，如《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》等。然后让学生初读课文，把握故事情节，接着精读课文，感悟课文内容，突出重点段落。理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系，在品读相关语句的过程中理解人物形象，比如：抓住“暴跳如雷”一词，启发学生想象其丰富的意象，体味蕴含的感情，学生则如临其境，如见其人，如闻其声，如人其心。再出一些巩固练习：读完了这篇民间故事，你觉得牛郎是（           ）的人，因为他（            ）；织女是个（              ）的人，因为她（               ）。这样能让学生对人物形象的记忆更加深刻。

“男耕女织”是民间故事中最美的元素。为了让学生能够直观地体会到那“幸福美满”的画面。我选播了一段黄梅戏《夫妻双双把家还》“树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜；随手折下花一朵，我与娘子戴发间；从今再不受那奴役苦，夫妻双双把家还；你耕田来我织布，我挑水来你浇园；寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜；你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。”学生边欣赏边吟唱。这简简单单的几句戏词却让学生感受颇深，真正地理解了“男耕女织”所蕴含的“幸福美满”。此外，我还挑选出了其中的两句戏词“寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜；你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。”让学生体会并朗读，在他们的朗读声中，让人觉得这其中每一个字都饱含了幸福的含义。再读课文第6小节的时候，“美满”二字似乎不再那么空洞了

最后出示小练笔：题目是《鹊桥相会》，请设想一下，如果牛郎与织女相会时，会说些什么？并提醒大家，不要写成“牛郎说，织女说……”的对话记录，而是充分发挥自己的想象力，想想当时这两个人内心会怎么想，把当时牛郎织女见面时的神态、动作刻画出来，就更生动逼真了。学生边写，我边巡视，看到了许多我意想不到的思维，孩子们的想法让我看到了他们思维碰撞的火花。

《牛郎织女》是一个民间故事，故事语言平等朴实，但却寄托了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制统治者狡猾的丑恶嘴脸。

教学时，我首先介绍什么是民间故事，我国的民间故事相当丰富，如《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》等。然后让学生初读课文，把握故事情节，接着精读课文，感悟课文内容，突出重点段落。理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系，在品读相关语句的过程中理解人物形象，比如：抓住“暴跳如雷”一词，启发学生想象其丰富的意象，体味蕴含的感情，学生则如临其境，如见其人，如闻其声，如人其心。再出一些巩固练习：读完了这篇民间故事，你觉得牛郎是（           ）的人，因为他（            ）；织女是个（              ）的人，因为她（               ）。这样能让学生对人物形象的记忆更加深刻。

“男耕女织”是民间故事中最美的元素。为了让学生能够直观地体会到那“幸福美满”的画面。我选播了一段黄梅戏《夫妻双双把家还》“树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜；随手折下花一朵，我与娘子戴发间；从今再不受那奴役苦，夫妻双双把家还；你耕田来我织布，我挑水来你浇园；寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜；你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。”学生边欣赏边吟唱。这简简单单的几句戏词却让学生感受颇深，真正地理解了“男耕女织”所蕴含的“幸福美满”。此外，我还挑选出了其中的两句戏词“寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜；你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。”让学生体会并朗读，在他们的朗读声中，让人觉得这其中每一个字都饱含了幸福的含义。再读课文第6小节的时候，“美满”二字似乎不再那么空洞了

最后出示小练笔：题目是《鹊桥相会》，请设想一下，如果牛郎与织女相会时，会说些什么？并提醒大家，不要写成“牛郎说，织女说……”的对话记录，而是充分发挥自己的想象力，想想当时这两个人内心会怎么想，把当时牛郎织女见面时的神态、动作刻画出来，就更生动逼真了。学生边写，我边巡视，看到了许多我意想不到的思维，孩子们的想法让我看到了他们思维碰撞的火花。