我说课的内容是四年制初中第二册第16课《标志设计》（山东版）。我准备从教材分析、教学方法、学法指导和教学程序等四个方面加以说明。
一、教材分析
1、内容、地位、作用
本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线，辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
2、教学目标
根据教学大纲和教材的要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德。确定本节的教学目标为：
知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点。
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力
3、教学重点和难点
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类，它对学生初步观察分析标志有重要的意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用以下教学方法
二、教学方法
依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用， 即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法指导
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁，手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打了学生都熟悉的标志，增加了直观性。
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教学程序
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1、导入
上课以后，我先向学生出示印各种标识的产品和印刷品，引发学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归纳，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念，象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。
2、讲授新课
（1）结合课全30页左上角图例讲授标志分类。
集团标识：如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志。
商 标：经过登记注册的商品标记。
节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，用以宣传号召人们积极参加。
识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。
（2）标志的图形分类（分别打出幻灯）
具 象：有写实的、写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传、动物园、加拿大复职代办处等。
抽 象：有简单的几何形组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。“中国铁路”是中文工和人的组合，“美国柯达胶卷”和“日本制帽公司”是英文
（3）标志的构成手段
因为标志是平面设计的一种类型，几乎所有的平面构成原则都为标志设计所应用。
对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。
举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计，并出示实物。
3、作业要求
（1）展示课前制作的标志——禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程。（确定制作标志的大小——画出大体轮廓和比例——进行细部的加工——填充颜色）
（2 ）学生作业
从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师巡回指导）
4、课堂小结
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
本课时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。
五、附板书设计

我说课的内容是四年制初中第二册第16课《标志设计》（山东版）。我准备从教材分析、教学方法、学法指导和教学程序等四个方面加以说明。
一、教材分析
1、内容、地位、作用
本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线，辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
2、教学目标
根据教学大纲和教材的要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德。确定本节的教学目标为：
知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点。
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力
3、教学重点和难点
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类，它对学生初步观察分析标志有重要的意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用以下教学方法
二、教学方法
依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用， 即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法指导
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁，手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打了学生都熟悉的标志，增加了直观性。
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教学程序
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1、导入
上课以后，我先向学生出示印各种标识的产品和印刷品，引发学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归纳，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念，象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。
2、讲授新课
（1）结合课全30页左上角图例讲授标志分类。
集团标识：如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志。
商 标：经过登记注册的商品标记。
节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，用以宣传号召人们积极参加。
识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。
（2）标志的图形分类（分别打出幻灯）
具 象：有写实的、写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传、动物园、加拿大复职代办处等。
抽 象：有简单的几何形组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。“中国铁路”是中文工和人的组合，“美国柯达胶卷”和“日本制帽公司”是英文
（3）标志的构成手段
因为标志是平面设计的一种类型，几乎所有的平面构成原则都为标志设计所应用。
对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。
举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计，并出示实物。
3、作业要求
（1）展示课前制作的标志——禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程。（确定制作标志的大小——画出大体轮廓和比例——进行细部的加工——填充颜色）
（2 ）学生作业
从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师巡回指导）
4、课堂小结
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
本课时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。
五、附板书设计