教学内容	识字5			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
教学    目标	1．学会“沙”“浪”“渔”3个生字，两条绿线条内的6个字只识不写。认识一种笔画“竖提”，了解由生字组成的词语。    2．借助图和生活经验，把词语和相应的事物联系起来，在反复诵读中体会押韵，培养语感。    3.初步体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。    4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。
教学    重难点	1.能正确书写“沙”“浪”“渔”3个汉字。    2.正确、流利地朗读韵文。
教学    资源	【学生经验】    1.能借助拼音认识韵文中的生字，也能采用熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。    2.虽然孩子们在电视上、故事书中都能接触到大海，但没有多少感性的认识。    【课程资源】课文插图    2.充分利用描写大海的诗歌、歌曲等加深学生对大海的认识。如：歌曲《大海啊，故乡》、《赶海的小姑娘》。
预习    设计	1．请将韵文大声流利地读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）    2．不要看拼音，我能读出这些字：滩 壳 港 湾 晚 霞 沙 贝 风 浪 渔    3．看着生字记下笔顺（P106），让爸妈考你一下！完成《一课一练》“我发现”。    4．你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！    5．你见过大海吗？大海是什么样儿的？看看书上的插图，说说你看到了什么？
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：走进情境（2’）    1.倾听海浪的声音          2.预设：多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！沙滩  贝壳 脚丫——       第二板块：整体感知韵文    1.闭目听老师读韵文，想象画面。    2.交流：在海边看到了、听到了什么？    3.轻声自由朗读词串。             4. 指名读生字，齐读生字，注意把字音读准。    5.开火车读生词，齐读生词。    6．小组赛读韵文。    7．全班齐读韵文。             第三板块：学写生字       1.     观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。                练习组词。                3.预设：沙发 沙漠 沙滩 沙子              浪花  波浪 浪费 浪涛               渔船  渔人 渔火    4. 书上描红			第一板块：谈话激趣，情境导入    1．今天，小朋友都表现得很好，老师决定带大家到一个地方玩。我们把眼睛闭上，开始出发了。（播放海浪的声音，出示挂图）    2．可以把眼睛睁开了，看看我们到哪儿啦？                第二板块：初读韵文    1．范读韵文。    2.说说你都看到了些什么，听到了什么？    3. 请小朋友打开书本P102，做好读书姿势，听清要求：读《识字5》两遍，一目双行，读准字音，遇到不认识的字借助拼音读准它，认识它。    4. 出示生字，说说哪些字你原来就认识，怎么认识的？你能教大家读准吗？       读音提醒：①翘舌音（沙），前鼻音（滩、湾、晚），后鼻音（风、浪、港）    整体认读音节（渔）    ②注意词语间的停顿。       第三板块：指导生字    1．出示生字：沙、浪、渔    （1）读准字音    （2）识记字形    A、看这一行字，你发现了什么？它们有相同的地方吗？    （出示《一课一练》p52“我发现”）    B、你想记哪个字？用什么方法记住它？指名回答，师演示。    C、为什么它们都是三点水，你还认识哪些带有三点水的字？    D、小结：有很多汉字字形都和字义有关，借助字义记住字形是很好的识字方法    2．组织学生开火车读    3．你能给三个生字找朋友吗？       4．师范写，说说注意点：（左窄右宽）    5.完成《习字册》上三个字的描红及临写。
作业    设计		1.完成《补充习题》“写字”。

教学内容	识字5			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	2
教学    目标	1．复习巩固汉语拼音，学会“风”“贝”2个生字。    2．借助生活经验，把词语和相应的事物联系起来，在反复诵读中体会押韵，培养语感。    3.进一步体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。    4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。
教学    重难点	教学重点：1.能正确书写“风”“贝” 2个汉字。    2.正确、流利地有感情地朗读韵文。    教学难点：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学    资源	【学生经验】    1.能借助拼音认识韵文中的生字，也能采用熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。    2.虽然孩子们在电视上、故事书中都能接触到大海，但没有多少感性的认识。    【课程资源】课文插图  大海相关的音响mp3
预习    设计	1.和小伙伴一起先认真读课文。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习（3’）    听写词语。    读韵文。    第二板块：反复诵读，读出乐趣(21’)             （1）金黄色的，干很净    踩上去软软的，很舒服。       读词语。    （2）预设：从颜色、形态等方面说一说。                   （4）听老师范读       采用多种形式练读                2．学习第二行    (1)交流浪花怎样啊？海鸥好象在说什么呢？             （4）再次把这些词语读美了。          3．学习第三行    （1）预设：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，    （2）观看课件，了解大海。       （3）美读这些词语。       4．学习第四行    分组读第四行             5. 连串成篇    （1）在老师的引导下再读四行词。       （2）边读边想海边的景色。    （3）配乐诵读。          第三板块：拓展阅读(4’)    海风吹，浪花涌，海鸥飞，    让我们漫步沙滩。    光脚丫，拾贝壳，    让我们尽情欢笑。    晚霞落，港湾静，渔船归，    珍珠、鱼虾、海带满舱。    第四板块：学习写字（11’）    1．开火车读生字，给生字找朋友。    2．自学生字笔顺，说说识记方法。    3.观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。    4.描红、仿写，完成《习字册》。			第一板块：复习导入    1.听写词语：沙子 浪花 渔船    2.指名读韵文，其余学生认真听，评价。    第二板块： 指导诵读    1．学习第一行    小朋友，让我们光着脚丫，到海边尽情玩耍吧！    （1）沙滩是什么样子的啊？如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。    （领读“沙滩”）    （2）沙滩上的贝壳好看吗？（出示课件）贝壳是什么样儿的？    句式练习：有的……有的……    （3）光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊！    （4）范读第一行，读后指导：当老师读到沙滩时，我就想沙滩真大呀，金灿灿的，当读到贝壳时，我就想贝壳真多啊，五颜六色的；当读到脚丫时，眼前出现了小朋友们在沙滩上捡贝壳的情景，玩得可欢了。想到这些，我又想这些字是怎么写的呢？就这样老师由一个个词想到一幅幅画，再由一幅幅画想到一个个字。    2．学习第二行    （1）海滩上很美，很热闹，听听海面上传来什么声音？（播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音）    （2）学一学海风的声音。    （3）演一演海鸥飞的样子。    （4）小结：海风轻轻吹拂着海面，浪花在欢笑着，海鸥展翅飞翔，真美呀！谁来试试？    3．学习第三行    （1）大海不仅景色迷人，而且物产丰富。看看渔船都带回来什么海产品？    （2）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有哪些其它的宝贝？（出示课件）    （3）这么多宝贝，能不能用惊喜的语气读读？    4．学习第四行    （1）我们不知不觉就玩了一天，傍晚，天边出现了美丽的晚霞，装满鱼虾的渔船回到港湾，海边真热闹呀！谁能把第四组读好呢？    5. 连串成篇    多美的大海呀！先看看海滩上——      再听听海面上的声音——      咦? 渔船带什么回来啦——     太阳落山了，你看到什么？——       大海妈妈你多么美呀！       第三板块：拓展阅读    老师把这些词语串起来写成了一首诗歌，让我们一起来美美地读一读吧！                第四板块：学习写字    1．出示生字：贝  风    2．说如何记忆字形。    3.教师板演范写。    （风：腰部收紧，里面的部分要往上。）
作业    设计		1.完成《补充习题》第二题。    2.选择识字5中的词语练习说话，写话。    ★选择一个词语，说一句完整的话。    ★★选择3个以上的词语，说几句完整、生动的话。    ★★★当一回海滩小导游，选择几个词语，说一段完整、生动的话。

教学内容	识字5			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
教学    目标	1．学会“沙”“浪”“渔”3个生字，两条绿线条内的6个字只识不写。认识一种笔画“竖提”，了解由生字组成的词语。    2．借助图和生活经验，把词语和相应的事物联系起来，在反复诵读中体会押韵，培养语感。    3.初步体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。    4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。
教学    重难点	1.能正确书写“沙”“浪”“渔”3个汉字。    2.正确、流利地朗读韵文。
教学    资源	【学生经验】    1.能借助拼音认识韵文中的生字，也能采用熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。    2.虽然孩子们在电视上、故事书中都能接触到大海，但没有多少感性的认识。    【课程资源】课文插图    2.充分利用描写大海的诗歌、歌曲等加深学生对大海的认识。如：歌曲《大海啊，故乡》、《赶海的小姑娘》。
预习    设计	1．请将韵文大声流利地读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）    2．不要看拼音，我能读出这些字：滩 壳 港 湾 晚 霞 沙 贝 风 浪 渔    3．看着生字记下笔顺（P106），让爸妈考你一下！完成《一课一练》“我发现”。    4．你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！    5．你见过大海吗？大海是什么样儿的？看看书上的插图，说说你看到了什么？
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：走进情境（2’）    1.倾听海浪的声音          2.预设：多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！沙滩  贝壳 脚丫——       第二板块：整体感知韵文    1.闭目听老师读韵文，想象画面。    2.交流：在海边看到了、听到了什么？    3.轻声自由朗读词串。             4. 指名读生字，齐读生字，注意把字音读准。    5.开火车读生词，齐读生词。    6．小组赛读韵文。    7．全班齐读韵文。             第三板块：学写生字       1.     观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。                练习组词。                3.预设：沙发 沙漠 沙滩 沙子              浪花  波浪 浪费 浪涛               渔船  渔人 渔火    4. 书上描红			第一板块：谈话激趣，情境导入    1．今天，小朋友都表现得很好，老师决定带大家到一个地方玩。我们把眼睛闭上，开始出发了。（播放海浪的声音，出示挂图）    2．可以把眼睛睁开了，看看我们到哪儿啦？                第二板块：初读韵文    1．范读韵文。    2.说说你都看到了些什么，听到了什么？    3. 请小朋友打开书本P102，做好读书姿势，听清要求：读《识字5》两遍，一目双行，读准字音，遇到不认识的字借助拼音读准它，认识它。    4. 出示生字，说说哪些字你原来就认识，怎么认识的？你能教大家读准吗？       读音提醒：①翘舌音（沙），前鼻音（滩、湾、晚），后鼻音（风、浪、港）    整体认读音节（渔）    ②注意词语间的停顿。       第三板块：指导生字    1．出示生字：沙、浪、渔    （1）读准字音    （2）识记字形    A、看这一行字，你发现了什么？它们有相同的地方吗？    （出示《一课一练》p52“我发现”）    B、你想记哪个字？用什么方法记住它？指名回答，师演示。    C、为什么它们都是三点水，你还认识哪些带有三点水的字？    D、小结：有很多汉字字形都和字义有关，借助字义记住字形是很好的识字方法    2．组织学生开火车读    3．你能给三个生字找朋友吗？       4．师范写，说说注意点：（左窄右宽）    5.完成《习字册》上三个字的描红及临写。
作业    设计		1.完成《补充习题》“写字”。

教学内容	识字5			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	2
教学    目标	1．复习巩固汉语拼音，学会“风”“贝”2个生字。    2．借助生活经验，把词语和相应的事物联系起来，在反复诵读中体会押韵，培养语感。    3.进一步体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。    4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。
教学    重难点	教学重点：1.能正确书写“风”“贝” 2个汉字。    2.正确、流利地有感情地朗读韵文。    教学难点：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学    资源	【学生经验】    1.能借助拼音认识韵文中的生字，也能采用熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。    2.虽然孩子们在电视上、故事书中都能接触到大海，但没有多少感性的认识。    【课程资源】课文插图  大海相关的音响mp3
预习    设计	1.和小伙伴一起先认真读课文。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习（3’）    听写词语。    读韵文。    第二板块：反复诵读，读出乐趣(21’)             （1）金黄色的，干很净    踩上去软软的，很舒服。       读词语。    （2）预设：从颜色、形态等方面说一说。                   （4）听老师范读       采用多种形式练读                2．学习第二行    (1)交流浪花怎样啊？海鸥好象在说什么呢？             （4）再次把这些词语读美了。          3．学习第三行    （1）预设：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，    （2）观看课件，了解大海。       （3）美读这些词语。       4．学习第四行    分组读第四行             5. 连串成篇    （1）在老师的引导下再读四行词。       （2）边读边想海边的景色。    （3）配乐诵读。          第三板块：拓展阅读(4’)    海风吹，浪花涌，海鸥飞，    让我们漫步沙滩。    光脚丫，拾贝壳，    让我们尽情欢笑。    晚霞落，港湾静，渔船归，    珍珠、鱼虾、海带满舱。    第四板块：学习写字（11’）    1．开火车读生字，给生字找朋友。    2．自学生字笔顺，说说识记方法。    3.观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。    4.描红、仿写，完成《习字册》。			第一板块：复习导入    1.听写词语：沙子 浪花 渔船    2.指名读韵文，其余学生认真听，评价。    第二板块： 指导诵读    1．学习第一行    小朋友，让我们光着脚丫，到海边尽情玩耍吧！    （1）沙滩是什么样子的啊？如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。    （领读“沙滩”）    （2）沙滩上的贝壳好看吗？（出示课件）贝壳是什么样儿的？    句式练习：有的……有的……    （3）光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊！    （4）范读第一行，读后指导：当老师读到沙滩时，我就想沙滩真大呀，金灿灿的，当读到贝壳时，我就想贝壳真多啊，五颜六色的；当读到脚丫时，眼前出现了小朋友们在沙滩上捡贝壳的情景，玩得可欢了。想到这些，我又想这些字是怎么写的呢？就这样老师由一个个词想到一幅幅画，再由一幅幅画想到一个个字。    2．学习第二行    （1）海滩上很美，很热闹，听听海面上传来什么声音？（播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音）    （2）学一学海风的声音。    （3）演一演海鸥飞的样子。    （4）小结：海风轻轻吹拂着海面，浪花在欢笑着，海鸥展翅飞翔，真美呀！谁来试试？    3．学习第三行    （1）大海不仅景色迷人，而且物产丰富。看看渔船都带回来什么海产品？    （2）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有哪些其它的宝贝？（出示课件）    （3）这么多宝贝，能不能用惊喜的语气读读？    4．学习第四行    （1）我们不知不觉就玩了一天，傍晚，天边出现了美丽的晚霞，装满鱼虾的渔船回到港湾，海边真热闹呀！谁能把第四组读好呢？    5. 连串成篇    多美的大海呀！先看看海滩上——      再听听海面上的声音——      咦? 渔船带什么回来啦——     太阳落山了，你看到什么？——       大海妈妈你多么美呀！       第三板块：拓展阅读    老师把这些词语串起来写成了一首诗歌，让我们一起来美美地读一读吧！                第四板块：学习写字    1．出示生字：贝  风    2．说如何记忆字形。    3.教师板演范写。    （风：腰部收紧，里面的部分要往上。）
作业    设计		1.完成《补充习题》第二题。    2.选择识字5中的词语练习说话，写话。    ★选择一个词语，说一句完整的话。    ★★选择3个以上的词语，说几句完整、生动的话。    ★★★当一回海滩小导游，选择几个词语，说一段完整、生动的话。