教学中我采用“读—品—悟”的方法引导学生感悟“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。勤学好问固然重要，但在求知的过程中，我们还要通过自己的观察思考，去获得答案，这样自然而然地过渡到沈括的例子中来，并安排了练习检查学生的自学效果。学生在自学、讨论的过程中认识到观察思考的重要性。

同时，多媒体画面的展示让课堂变得生机盎然，学生在有趣的学习中满足了求知欲，在趣中探知，在探知中得到快乐，在快乐中体现学生主动参与的意识，发展了学生的思维，培养了语感、情感，从而养成了勤学好问的习惯。

教学中我采用“读—品—悟”的方法引导学生感悟“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。勤学好问固然重要，但在求知的过程中，我们还要通过自己的观察思考，去获得答案，这样自然而然地过渡到沈括的例子中来，并安排了练习检查学生的自学效果。学生在自学、讨论的过程中认识到观察思考的重要性。

同时，多媒体画面的展示让课堂变得生机盎然，学生在有趣的学习中满足了求知欲，在趣中探知，在探知中得到快乐，在快乐中体现学生主动参与的意识，发展了学生的思维，培养了语感、情感，从而养成了勤学好问的习惯。