一、说教材分析
1、设计意图
《黑白撕贴画》是浙美版小学美术第5册14课， 撕贴画作为一种最普通不过的工艺品，无不显示着人们欣赏美的情趣和想象力。撕贴画的材料随手可得，许多可能就是废料、垃圾，但在心灵手巧的艺术爱好者手中 便能变成一件精美的工艺品。撕贴画在人们代代相传的过程中，变得愈来愈美、愈来愈成熟。撕贴画的主要特点是“贴”，贴的组合体现了美的感受，体现了人的想 象力，同时也创造了新的艺术表现形式。
废旧报纸的价值几何，当作废品拿来卖，不值几个钱，而把它制作成艺术作品，那就没法估量了。学习用废旧报纸来制作“黑白撕贴画”，学生肯定感兴趣。
2、教学重难点
教学重点：掌握撕贴画正确的撕贴程序。
教学难点：撕贴过程中合理处理黑、白、灰的关系。
二、说设计理念
本着“回归生活”、“走进生活”的新课程理念，通过学生的自主、合作，从中激发学生对美术的兴趣，培养创新能力、合作意识和审美能力，培养学生变废为宝的意识，同是也能将学到的知识转化为能力。从而使学生形成基本的美术素养，促进学生健康发展。
本课设计中，主要围绕学生对黑白、灰情感体验的多样性，通过因势象形的方式拓展学生创作思维，并运用多样的表现手法，大胆进行黑白撕贴画创作。
结合本课的重点是掌握撕贴画正确的撕贴程序，设计以下几个环节来突破：
三、说教学环节
（一）走进黑、白、灰，导入课题。
1、认识黑、白、灰
师：同学们，今天我给大家请来了几位朋友，看看他们分别是谁?
请出黑、白、灰。
2、找找身边的黑、白、灰。
平常你都在哪儿见过他们？说一说，我们身边哪里有黑、白、灰。
3、欣赏作品里的黑、白、灰。
4、欣赏黑、白、灰撕纸作品。这幅作品与我们平常的作品有什么不一样？
5、揭题《黑白撕贴画》
（二）学习撕纸，感受拼贴
1、师：我们每位同学都有一些白纸和黑纸，请男同学拿出黑纸，女同学拿出白纸，自由的折一折、撕一撕，看谁能把它们变成各种各样的形状！（学生自由撕纸）
说说你撕的是什么形状？
2、撕小的形状。
3、教师示范。
在撕贴过程中总结方法：撕——摆——贴。
（三）欣赏黑白撕贴画作品，感受黑白灰，学习方法
1、出示作品，仔细观察他们是用什么方法制作的。
2、说说你最喜欢哪一幅，为什么？
3、小结。（揉、折、卷……）运用这些方法可使我们的画面更生动。
（四）构思创作
1、你准备撕贴一幅怎样的作品？
同桌交流；指名说。
2、学生创作，教师个别指导。
（五）展示评价，分享快乐
请小组派代表说说自己组的作品，同学互评，引导学生从画面的黑白搭配，形象塑造等方面进行评价。
（六）拓展延伸
四、说教学反思：
整 堂课对于重点的落实我通过让学生随意撕，进行想象。再有意识地撕各种基本形，进行想象。又通过示范，让学生明白撕贴的先后顺序，既形象又直观。对于难点的 突破，我有浅入深，在学习撕贴的过程中，对学生进行黑白知识的教学，让学生明白黑和白在一起对比比较强烈，灰既能和白交朋友又能和黑交朋友，它们在一起比 较柔和，贴的时候画面颜色要合理、丰富，要突出对比，主体部分是黑和灰，背景要用白，主体部分白，背景要用黑，当主体和背景对比太强烈的时候，我们可以适 当加上些灰色，看上去更舒服些。为学生如何进行黑白灰的创作打下了一定的基础。欣赏作品也是获得黑白灰知识的一个重要途径。通过对同龄人作业的欣赏评价， 一是为了提高学生的自信心，二是让学生明白在创作中怎样运用黑白，丰富学生撕贴内容和黑白知识。在调动了学生的积极性后，学生们都跃跃欲试，这时趁热打铁 就进入创作阶段,
学生创作是要求学生从随意撕下的图片中发现形象，就是要孩子随时能展开想象的翅膀翱翔，激起创新的思维来创作，这样的作品才会妙趣天成、不拘一格。课外延伸这一环节的设计，让孩子们体味平凡中展示的美，同时又渗透资源再利用的观念。
评 价是整节课对学生们的作品的一种欣赏点评过程。本节课我采用了让学生自评、互评、教师评的方式进行。我让学生们把完成好的作品贴在黑板上，学生能清楚进行 比较，能很快发现自己的优点，找到需要改进的地方，这样做也有助于提高学生的自信心，但是在评的过程中缺少广度和深度。

一、说教材分析
1、设计意图
《黑白撕贴画》是浙美版小学美术第5册14课， 撕贴画作为一种最普通不过的工艺品，无不显示着人们欣赏美的情趣和想象力。撕贴画的材料随手可得，许多可能就是废料、垃圾，但在心灵手巧的艺术爱好者手中 便能变成一件精美的工艺品。撕贴画在人们代代相传的过程中，变得愈来愈美、愈来愈成熟。撕贴画的主要特点是“贴”，贴的组合体现了美的感受，体现了人的想 象力，同时也创造了新的艺术表现形式。
废旧报纸的价值几何，当作废品拿来卖，不值几个钱，而把它制作成艺术作品，那就没法估量了。学习用废旧报纸来制作“黑白撕贴画”，学生肯定感兴趣。
2、教学重难点
教学重点：掌握撕贴画正确的撕贴程序。
教学难点：撕贴过程中合理处理黑、白、灰的关系。
二、说设计理念
本着“回归生活”、“走进生活”的新课程理念，通过学生的自主、合作，从中激发学生对美术的兴趣，培养创新能力、合作意识和审美能力，培养学生变废为宝的意识，同是也能将学到的知识转化为能力。从而使学生形成基本的美术素养，促进学生健康发展。
本课设计中，主要围绕学生对黑白、灰情感体验的多样性，通过因势象形的方式拓展学生创作思维，并运用多样的表现手法，大胆进行黑白撕贴画创作。
结合本课的重点是掌握撕贴画正确的撕贴程序，设计以下几个环节来突破：
三、说教学环节
（一）走进黑、白、灰，导入课题。
1、认识黑、白、灰
师：同学们，今天我给大家请来了几位朋友，看看他们分别是谁?
请出黑、白、灰。
2、找找身边的黑、白、灰。
平常你都在哪儿见过他们？说一说，我们身边哪里有黑、白、灰。
3、欣赏作品里的黑、白、灰。
4、欣赏黑、白、灰撕纸作品。这幅作品与我们平常的作品有什么不一样？
5、揭题《黑白撕贴画》
（二）学习撕纸，感受拼贴
1、师：我们每位同学都有一些白纸和黑纸，请男同学拿出黑纸，女同学拿出白纸，自由的折一折、撕一撕，看谁能把它们变成各种各样的形状！（学生自由撕纸）
说说你撕的是什么形状？
2、撕小的形状。
3、教师示范。
在撕贴过程中总结方法：撕——摆——贴。
（三）欣赏黑白撕贴画作品，感受黑白灰，学习方法
1、出示作品，仔细观察他们是用什么方法制作的。
2、说说你最喜欢哪一幅，为什么？
3、小结。（揉、折、卷……）运用这些方法可使我们的画面更生动。
（四）构思创作
1、你准备撕贴一幅怎样的作品？
同桌交流；指名说。
2、学生创作，教师个别指导。
（五）展示评价，分享快乐
请小组派代表说说自己组的作品，同学互评，引导学生从画面的黑白搭配，形象塑造等方面进行评价。
（六）拓展延伸
四、说教学反思：
整 堂课对于重点的落实我通过让学生随意撕，进行想象。再有意识地撕各种基本形，进行想象。又通过示范，让学生明白撕贴的先后顺序，既形象又直观。对于难点的 突破，我有浅入深，在学习撕贴的过程中，对学生进行黑白知识的教学，让学生明白黑和白在一起对比比较强烈，灰既能和白交朋友又能和黑交朋友，它们在一起比 较柔和，贴的时候画面颜色要合理、丰富，要突出对比，主体部分是黑和灰，背景要用白，主体部分白，背景要用黑，当主体和背景对比太强烈的时候，我们可以适 当加上些灰色，看上去更舒服些。为学生如何进行黑白灰的创作打下了一定的基础。欣赏作品也是获得黑白灰知识的一个重要途径。通过对同龄人作业的欣赏评价， 一是为了提高学生的自信心，二是让学生明白在创作中怎样运用黑白，丰富学生撕贴内容和黑白知识。在调动了学生的积极性后，学生们都跃跃欲试，这时趁热打铁 就进入创作阶段,
学生创作是要求学生从随意撕下的图片中发现形象，就是要孩子随时能展开想象的翅膀翱翔，激起创新的思维来创作，这样的作品才会妙趣天成、不拘一格。课外延伸这一环节的设计，让孩子们体味平凡中展示的美，同时又渗透资源再利用的观念。
评 价是整节课对学生们的作品的一种欣赏点评过程。本节课我采用了让学生自评、互评、教师评的方式进行。我让学生们把完成好的作品贴在黑板上，学生能清楚进行 比较，能很快发现自己的优点，找到需要改进的地方，这样做也有助于提高学生的自信心，但是在评的过程中缺少广度和深度。