掌握了简单的穿编规律后，就要指导学生学会穿编各种生活用品了，在穿编生活用品时有几个问题需要解决，一是，能否指导学生归纳穿编过程，如穿编的方法与步骤；二是能否指导学生归纳穿编要点，如穿编时的重点与难点步骤，三是能否指导学生结合自己所选择的图形的本身特点进行穿编。因此，针对此想法，我向学生展示了几种穿编用品的范作（如几何图形穿编作品、小动物穿编用品等）来引导学生进行分析。在分析过程中，学生通过自身研究也制定了几个制作方案，可以看出学生本身时具有自学能力的。
美中不足之处就是，改怎样引导和要求学生将生活用品穿编的更精细和美观，我想，除了基本技能的掌握外，还要做到一个“美”子。另外，在穿编方法上也不要多加限制，应该鼓励学生学会发现，学会创造多种穿编方法，着也是该课的一个教学要点。做到上述的几个反思，再突出两个“美观”和“精细”，我想，该课也是成功的了。
仔细分析“纸带”和“穿编”应该如何理解，在讨论时学生是能够理解的，随之，在黑板上便演示了纸带的穿编技法，并让学生分析一下是对是错，学生能够辨别而且也能够指正，通过这样的导入方式可以看出学生是有一定的基本的生活接触和生活经验的。那么，这样的导入方式是否又起到了引领学生参与自己探索的自学能力呢，我认为，对于小学生高年级来说，我们应该注意他们自学能力的培养。

掌握了简单的穿编规律后，就要指导学生学会穿编各种生活用品了，在穿编生活用品时有几个问题需要解决，一是，能否指导学生归纳穿编过程，如穿编的方法与步骤；二是能否指导学生归纳穿编要点，如穿编时的重点与难点步骤，三是能否指导学生结合自己所选择的图形的本身特点进行穿编。因此，针对此想法，我向学生展示了几种穿编用品的范作（如几何图形穿编作品、小动物穿编用品等）来引导学生进行分析。在分析过程中，学生通过自身研究也制定了几个制作方案，可以看出学生本身时具有自学能力的。
美中不足之处就是，改怎样引导和要求学生将生活用品穿编的更精细和美观，我想，除了基本技能的掌握外，还要做到一个“美”子。另外，在穿编方法上也不要多加限制，应该鼓励学生学会发现，学会创造多种穿编方法，着也是该课的一个教学要点。做到上述的几个反思，再突出两个“美观”和“精细”，我想，该课也是成功的了。
仔细分析“纸带”和“穿编”应该如何理解，在讨论时学生是能够理解的，随之，在黑板上便演示了纸带的穿编技法，并让学生分析一下是对是错，学生能够辨别而且也能够指正，通过这样的导入方式可以看出学生是有一定的基本的生活接触和生活经验的。那么，这样的导入方式是否又起到了引领学生参与自己探索的自学能力呢，我认为，对于小学生高年级来说，我们应该注意他们自学能力的培养。