基础知识提优
1. 阅读下面的语段，完成题目。
青春的理想，铺就奋斗的底色，描绘生命的轮
(1) 给加点的字注音，根据拼音写汉字。
轮
(2) 小语对“不做贰臣”中的“贰”有些不理解，请你结合知识卡片的内容，帮他选出合理的解释：
[知识卡片]
[贰(èr)臣传]这里指给在前朝做官，投降后一朝仍然做官的人所写的传记。清朝乾隆年间官方曾组织编写《贰臣传》，共收录明清易代之际降清大臣 125 人。
(3) 语段中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
1. 阅读下面的语段，完成题目。
青春的理想，铺就奋斗的底色，描绘生命的轮
廓
。在新时代的奋斗大潮中，各行各业涌现了许许多多有为青年。他们敬佩不做贰臣的文天祥，学会行事不卑躬屈膝
，而是昂首挺胸，yì 然奔跑在时代的前列；他
们
在
奋
斗
中
增
长
个
人
才
干
，
升
华
理
想
境
界
，
实
现
人
生
价
值
，
以
开
拓
进
取
的
精
神
铸
就
时
代
荣
光
，
以
胸
怀
大
我
的
姿
态
绘
就
人
生
画
卷
。
(1) 给加点的字注音，根据拼音写汉字。
轮
廓
(kuò
) 卑躬屈膝
(xī
) yì(毅
)然(2) 小语对“不做贰臣”中的“贰”有些不理解，请你结合知识卡片的内容，帮他选出合理的解释：
B
(A. “二”的大写 B. 变节、背叛)(填序号)。[知识卡片]
[贰(èr)臣传]这里指给在前朝做官，投降后一朝仍然做官的人所写的传记。清朝乾隆年间官方曾组织编写《贰臣传》，共收录明清易代之际降清大臣 125 人。
(3) 语段中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，展现了新时代有为青年奋斗的精神和意义，表达了作者对他们的赞赏之情。【解析】(2) 由“知识卡片”内容可知，“贰臣”指的是原本在前朝做官，投降后一朝仍然做官的人，《贰臣传》即明清易代之际降清大臣的传记，故语段中文天祥“不做贰臣”指的是文天祥不背叛前朝，“贰”是“变节、背叛”的意思。(3) 根据“增长个人才干，升华理想境界，实现人生价值”可知，这句话运用了排比的修辞手法，通过排比句式强调了新时代有为青年奋斗的精神和意义，节奏感强，富有气势，表达了作者对他们的赞美之情。
答案：1. (1) kuò xī 毅 (2) B (3) 运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，展现了新时代有为青年奋斗的精神和意义，表达了作者对他们的赞赏之情。【解析】(2) 由“知识卡片”内容可知，“贰臣”指的是原本在前朝做官，投降后一朝仍然做官的人，《贰臣传》即明清易代之际降清大臣的传记，故语段中文天祥“不做贰臣”指的是文天祥不背叛前朝，“贰”是“变节、背叛”的意思。(3) 根据“增长个人才干，升华理想境界，实现人生价值”可知，这句话运用了排比的修辞手法，通过排比句式强调了新时代有为青年奋斗的精神和意义，节奏感强，富有气势，表达了作者对他们的赞美之情。
解析：
1. (1) kuò xī 毅 (2) B (3) 运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，展现了新时代有为青年奋斗的精神和意义，表达了作者对他们的赞赏之情。【解析】(2) 由“知识卡片”内容可知，“贰臣”指的是原本在前朝做官，投降后一朝仍然做官的人，《贰臣传》即明清易代之际降清大臣的传记，故语段中文天祥“不做贰臣”指的是文天祥不背叛前朝，“贰”是“变节、背叛”的意思。(3) 根据“增长个人才干，升华理想境界，实现人生价值”可知，这句话运用了排比的修辞手法，通过排比句式强调了新时代有为青年奋斗的精神和意义，节奏感强，富有气势，表达了作者对他们的赞美之情。
2. 阅读下面的语段，完成题目。
国学大师季羡林是我尊敬的人之一。他的文学成就不仅仅得益于他渊博的学识。季羡林文章的精髓所在是“真情”，情感的纽带，，。他的文字初看朴实无华，细细品读之后方能体会，
(1) 从括号中选择恰当的词语填入语段中的甲、乙两处。(填序号)
甲：
(2) 语段中画波浪线的句子有语病，请把修改后的句子写下来。
(3) 依次填入语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是(
① 把如今和往昔联结起来 ② 把他与他笔下的文字联结起来 ③ 把他和他的读者联结起来
A. ①②③ B. ①③② C. ②①③ D. ②③①
国学大师季羡林是我尊敬的人之一。他的文学成就不仅仅得益于他渊博的学识。季羡林文章的精髓所在是“真情”，情感的纽带，，。他的文字初看朴实无华，细细品读之后方能体会，
大
师
之
所
以
成
就
非
凡
的
原
因
，
恰
在
于
其
言
简
意
赅
的
语
言
，不加 甲 却能直击心灵深处的情感表达，以及由此揭示的深刻的人生哲理。 乙 他笔端的，不仅是浩瀚深邃的生活智慧，更是一代国学大师勤勉不辍、朴素无华而又辉煌灿烂的一生。(1) 从括号中选择恰当的词语填入语段中的甲、乙两处。(填序号)
甲：
A
(A. 修饰 B. 装饰) 乙：A
(A. 诉诸 B. 诉求)(2) 语段中画波浪线的句子有语病，请把修改后的句子写下来。
大师之所以成就非凡，恰是因为其言简意赅的语言（或：大师成就非凡的原因，恰在于其言简意赅的语言）
(3) 依次填入语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是(
D
)① 把如今和往昔联结起来 ② 把他与他笔下的文字联结起来 ③ 把他和他的读者联结起来
A. ①②③ B. ①③② C. ②①③ D. ②③①
答案：2. (1) A A (2) 大师之所以成就非凡，恰是因为其言简意赅的语言（或：大师成就非凡的原因，恰在于其言简意赅的语言） (3) D 【解析】(1) 修饰：修改润饰，使语言文字明确生动。装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。甲处指季羡林文章的情感表达朴实无华，故选“修饰”。诉诸：求之于，求助于。指采取某种方式解决事端、矛盾等。诉求：愿望；要求。乙处指季羡林借助文字表达感情，故选“诉诸”。 (2) 画波浪线的句子句式杂糅，可将“之所以”删去，或删去“的原因”并将“在于”改为“是因为”。 (3) 按照由浅到深的逻辑顺序排列，情感的纽带联结的应先是季羡林与他笔下的文字，随后是他和他的读者，最后是如今和往昔。故排序为②③①。
解析：
2. (1) A A (2) 大师之所以成就非凡，恰是因为其言简意赅的语言（或：大师成就非凡的原因，恰在于其言简意赅的语言） (3) D 【解析】(1) 修饰：修改润饰，使语言文字明确生动。装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。甲处指季羡林文章的情感表达朴实无华，故选“修饰”。诉诸：求之于，求助于。指采取某种方式解决事端、矛盾等。诉求：愿望；要求。乙处指季羡林借助文字表达感情，故选“诉诸”。 (2) 画波浪线的句子句式杂糅，可将“之所以”删去，或删去“的原因”并将“在于”改为“是因为”。 (3) 按照由浅到深的逻辑顺序排列，情感的纽带联结的应先是季羡林与他笔下的文字，随后是他和他的读者，最后是如今和往昔。故排序为②③①。
3. 新趋势 脉络梳理 梳理课文第 1~7 段，完成下面的表格。
4. 分析课文结尾段的作用。
结尾总结归纳作者的期待——希望每个人都能有为有不为，犯了错误能改过自新；再次强调“有为有所不为”的重要性，照应标题。
5. 请结合课文内容，简要分析课文的语言风格。
本文语言平实质朴，如以日常生活中在公共汽车上让不让座的事情为例来解释“小善”与“小恶”，以及结尾段言简意赅地劝人们应该“有为有不为”，言辞简单直白而不失恳切。
答案：3. (1) 善恶是有大小之别的，有时难以区别，但有一个大体的轮廓 (2) 大小善和大小恶有时候是有联系的
解题指导 本题考查理清文章的行文思路。解答这类题，首先要通读全文或相关文段，标注关键信息，注意首尾段、中心句、过渡句和重复出现的句子，然后划分层次，概括层意；接着分析段落间或者句子间的关系，并关注写作手法的运用；最后按一定的顺序整合答案。
4. 结尾总结归纳作者的期待——希望每个人都能有为有不为，犯了错误能改过自新；再次强调“有为有所不为”的重要性，照应标题。
5. 本文语言平实质朴，如以日常生活中在公共汽车上让不让座的事情为例来解释“小善”与“小恶”，以及结尾段言简意赅地劝人们应该“有为有不为”，言辞简单直白而不失恳切。
解题指导 本题考查赏析议论文的语言风格。解答这类试题，首先结合文本，从具体词句入手分析文章的语言风格，如平实、严谨等，然后明确此语言风格在论证论点方面的作用以及体现的作者的观点、态度。
解题指导 本题考查理清文章的行文思路。解答这类题，首先要通读全文或相关文段，标注关键信息，注意首尾段、中心句、过渡句和重复出现的句子，然后划分层次，概括层意；接着分析段落间或者句子间的关系，并关注写作手法的运用；最后按一定的顺序整合答案。
4. 结尾总结归纳作者的期待——希望每个人都能有为有不为，犯了错误能改过自新；再次强调“有为有所不为”的重要性，照应标题。
5. 本文语言平实质朴，如以日常生活中在公共汽车上让不让座的事情为例来解释“小善”与“小恶”，以及结尾段言简意赅地劝人们应该“有为有不为”，言辞简单直白而不失恳切。
解题指导 本题考查赏析议论文的语言风格。解答这类试题，首先结合文本，从具体词句入手分析文章的语言风格，如平实、严谨等，然后明确此语言风格在论证论点方面的作用以及体现的作者的观点、态度。