二、阅读(55 分)
请阅读下面的文字，回答问题。
［一］(22 分)
姥爷的小人书
①姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集用过的“破烂儿”，比如坏了的台灯、不会走的钟表、缺了腿的唐三彩、泛黄的稿纸、作废的粮票，还有现如今少有人看的小人书。这些奇怪的东西堆满了地下室，堆满了书房，堆满了姥爷家的每一个角落。
②“破烂儿”是姥姥对这些旧物的称呼，历经岁月的它们大多早已毫无用处，姥爷却总是一丝不苟地收拾起来。每当姥姥埋怨姥爷还留着这些东西时，姥爷总会笑笑，也不反驳，只是默默地把它们收拾到姥姥看不见的地方去。
③小时候有段时间，我和表姐都住在姥爷家里。姥姥常年受失眠之苦，因此每天都要午睡，不许我们打扰。那些安静的午后，藏满了姥爷“破烂儿”的书房就成了我们的乐园。为了安抚我们两个小鬼头，姥爷总会小心翼翼地从书柜里捧出一个小纸箱，那里面是他多年积攒下来的小人书。
④纸箱打开，细细的灰尘飞出来，在阳光下旋转起舞，那些泛黄的、卷了页的小人书散发出一股略带霉味的油墨气息，惹得我直想打喷嚏。好动的表姐已不知跑去什么地方玩儿了，只留下我自己坐在床上，把姥爷的珍藏一本一本翻过……
⑤这些小人书都是 20 世纪特有的产物，是我妈和小姨她们小时候看过留下来的，《杨家将》《红岩》《武松打虎》……丰富多彩的世界就凝结在手掌大的书本里。那时的纸张质量不好，上面的图画和文字还有重影，但我仍然乐此不疲。每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要讲一两个小时。我认真专注地听着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑，岁月静好，阳光洒满了我的心房。
⑥后来年纪渐长，我离开老家定居北京。学业繁重，我要看的书也无穷无尽，小人书渐渐淡出了我的生活。
⑦有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的书摊租小人书看。市中心的百货商场门口，总有许多小人书摊，厚的两分钱看一本，薄的一分钱看一本。姥姥和姥爷去买东西，妈妈就抱着一只烤红薯坐在摊边，一本一本看过去，消磨一下午的时光。妈妈说：“你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊，可惜等他退休了，这个行业也消失了。”猛然间，我似乎明白了为什么小人书会成为姥爷那些陈年旧物的收藏中最特别的一种。
⑧记得上次回老家时，姥姥午休后我走进书房，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。被无花果树叶滤得澄澈的阳光，透过窗户洒在姥爷和他的小人书上。书页翻动间扬起细微的灰尘翩然起舞，一如我童年里的无数个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违的油墨气息扑面而来……姥爷微笑着看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒。在我很小的时候，每每专心翻看着一本本小人书，姥爷也一定用这样温暖、柔和的目光看过我吧？
⑨随着时间的推移，很多事物都渐行渐远，甚至在我们的生活中消失，比如小人书，比如出租小人书这一行业，以及会在街边看一下午小人书的人们。姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子。小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光……
⑩闭上眼睛，我看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。人群熙攘，却没有人扰动他们安静的世界。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上。
(选自《品读》，有删改)
4. 下列对上文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分) (
A. 文章第①段以“平生有个习惯”引出姥爷收藏小人书的事情，让读者对人物充满好奇。
B. 文中的“我”和小时候的妈妈一样，都喜欢安静地坐下来专心翻看着一本本小人书。
C. 文章的最后，“我”帮助姥爷实现了他的愿望，给他摆了个小人书摊，给喜欢的孩子提供书读。
D. 文中第⑨段作者的感慨，流露出对生命中美好事物的感恩、珍惜和怀念之情，启人深思。
5. 姥爷是一个怎样的人？请简要概括。(3 分)
6. 请从结构和内容两方面分析第⑦段在文中的作用。(6 分)
7. 第⑧段和第⑩段中的画线句子两次描写阳光，具有象征意义，请联系全文简要分析。(4 分)
8. 本文以《姥爷的小人书》为题有什么作用？(6 分)
请阅读下面的文字，回答问题。
［一］(22 分)
姥爷的小人书
①姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集用过的“破烂儿”，比如坏了的台灯、不会走的钟表、缺了腿的唐三彩、泛黄的稿纸、作废的粮票，还有现如今少有人看的小人书。这些奇怪的东西堆满了地下室，堆满了书房，堆满了姥爷家的每一个角落。
②“破烂儿”是姥姥对这些旧物的称呼，历经岁月的它们大多早已毫无用处，姥爷却总是一丝不苟地收拾起来。每当姥姥埋怨姥爷还留着这些东西时，姥爷总会笑笑，也不反驳，只是默默地把它们收拾到姥姥看不见的地方去。
③小时候有段时间，我和表姐都住在姥爷家里。姥姥常年受失眠之苦，因此每天都要午睡，不许我们打扰。那些安静的午后，藏满了姥爷“破烂儿”的书房就成了我们的乐园。为了安抚我们两个小鬼头，姥爷总会小心翼翼地从书柜里捧出一个小纸箱，那里面是他多年积攒下来的小人书。
④纸箱打开，细细的灰尘飞出来，在阳光下旋转起舞，那些泛黄的、卷了页的小人书散发出一股略带霉味的油墨气息，惹得我直想打喷嚏。好动的表姐已不知跑去什么地方玩儿了，只留下我自己坐在床上，把姥爷的珍藏一本一本翻过……
⑤这些小人书都是 20 世纪特有的产物，是我妈和小姨她们小时候看过留下来的，《杨家将》《红岩》《武松打虎》……丰富多彩的世界就凝结在手掌大的书本里。那时的纸张质量不好，上面的图画和文字还有重影，但我仍然乐此不疲。每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要讲一两个小时。我认真专注地听着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑，岁月静好，阳光洒满了我的心房。
⑥后来年纪渐长，我离开老家定居北京。学业繁重，我要看的书也无穷无尽，小人书渐渐淡出了我的生活。
⑦有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的书摊租小人书看。市中心的百货商场门口，总有许多小人书摊，厚的两分钱看一本，薄的一分钱看一本。姥姥和姥爷去买东西，妈妈就抱着一只烤红薯坐在摊边，一本一本看过去，消磨一下午的时光。妈妈说：“你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊，可惜等他退休了，这个行业也消失了。”猛然间，我似乎明白了为什么小人书会成为姥爷那些陈年旧物的收藏中最特别的一种。
⑧记得上次回老家时，姥姥午休后我走进书房，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。被无花果树叶滤得澄澈的阳光，透过窗户洒在姥爷和他的小人书上。书页翻动间扬起细微的灰尘翩然起舞，一如我童年里的无数个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违的油墨气息扑面而来……姥爷微笑着看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒。在我很小的时候，每每专心翻看着一本本小人书，姥爷也一定用这样温暖、柔和的目光看过我吧？
⑨随着时间的推移，很多事物都渐行渐远，甚至在我们的生活中消失，比如小人书，比如出租小人书这一行业，以及会在街边看一下午小人书的人们。姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子。小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光……
⑩闭上眼睛，我看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。人群熙攘，却没有人扰动他们安静的世界。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上。
(选自《品读》，有删改)
4. 下列对上文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分) (
C
)A. 文章第①段以“平生有个习惯”引出姥爷收藏小人书的事情，让读者对人物充满好奇。
B. 文中的“我”和小时候的妈妈一样，都喜欢安静地坐下来专心翻看着一本本小人书。
C. 文章的最后，“我”帮助姥爷实现了他的愿望，给他摆了个小人书摊，给喜欢的孩子提供书读。
D. 文中第⑨段作者的感慨，流露出对生命中美好事物的感恩、珍惜和怀念之情，启人深思。
5. 姥爷是一个怎样的人？请简要概括。(3 分)
6. 请从结构和内容两方面分析第⑦段在文中的作用。(6 分)
7. 第⑧段和第⑩段中的画线句子两次描写阳光，具有象征意义，请联系全文简要分析。(4 分)
8. 本文以《姥爷的小人书》为题有什么作用？(6 分)
答案：4. C
5. ①姥爷是一个喜欢收集用过的“破烂儿”的人；②姥爷是一个热爱读书、充满回忆与梦想的人；③姥爷是一个慈祥、温暖、擅长讲故事的人。
6. 结构上:第⑦段承上启下。承接上文作者离开老家定居北京后学业繁重、无暇看小人书的情节，同时引出下文对姥爷珍藏小人书、喜欢孩子们安静读书的回忆，使文章结构更加紧凑。内容上:扩展了文章内容，交代姥爷爱收藏旧物的原因；深化了作品的主题，即姥爷对小人书的深厚情感和对过去的怀念。
7. 阳光在这两段中都有着重要的象征意义，它代表着温暖和希望。第⑧段中阳光透过无花果树叶洒在姥爷和小人书上，营造了一种温馨和谐的氛围；而第⑩段中的阳光正好，暖洋洋地映在姥爷伛偻的背上，则象征着姥爷的慈爱和善良如同阳光一般温暖人心，更显得姥爷的形象温暖而亲切。(意思对即可)
8. ①揭示文章的主要内容，本文围绕姥爷珍藏的小人书展开故事；②激发读者的阅读兴趣，使读者好奇姥爷与小人书之间有什么故事；③体现文章的主题，即姥爷对小人书的深厚情感和对过去的怀念。
5. ①姥爷是一个喜欢收集用过的“破烂儿”的人；②姥爷是一个热爱读书、充满回忆与梦想的人；③姥爷是一个慈祥、温暖、擅长讲故事的人。
6. 结构上:第⑦段承上启下。承接上文作者离开老家定居北京后学业繁重、无暇看小人书的情节，同时引出下文对姥爷珍藏小人书、喜欢孩子们安静读书的回忆，使文章结构更加紧凑。内容上:扩展了文章内容，交代姥爷爱收藏旧物的原因；深化了作品的主题，即姥爷对小人书的深厚情感和对过去的怀念。
7. 阳光在这两段中都有着重要的象征意义，它代表着温暖和希望。第⑧段中阳光透过无花果树叶洒在姥爷和小人书上，营造了一种温馨和谐的氛围；而第⑩段中的阳光正好，暖洋洋地映在姥爷伛偻的背上，则象征着姥爷的慈爱和善良如同阳光一般温暖人心，更显得姥爷的形象温暖而亲切。(意思对即可)
8. ①揭示文章的主要内容，本文围绕姥爷珍藏的小人书展开故事；②激发读者的阅读兴趣，使读者好奇姥爷与小人书之间有什么故事；③体现文章的主题，即姥爷对小人书的深厚情感和对过去的怀念。
解析：
【分析】
我拿到这道散文阅读题后，首先按照题型逐个梳理思考路径：
1. 第4题是内容和艺术特色辨析，需要把每个选项和原文对应段落逐一比对，找出不符合原文表述的错误项；
2. 第5题概括人物形象，要从原文中找到所有和姥爷相关的事件、细节，提炼出不同维度的性格/特点，避免遗漏要点；
3. 第6题分析中间段落作用，题干明确要求从结构、内容两方面作答，结构上优先考虑过渡作用，找到它承接的上文内容、引出的下文内容，内容上要分析这段补充的信息对人物、主题的增益效果；
4. 第7题分析两处阳光描写的象征义，先定位两处描写的不同场景，一处是现实场景、一处是想象场景，再结合全文的怀旧情感，挖掘阳光对应的温暖、情怀的内核；
5. 第8题分析标题作用，常规从线索指向、读者吸引力、主旨表达三个维度对应原文内容梳理即可。
【解析】
4. 逐一核对选项：
A选项：第①段以姥爷爱收集旧物的习惯引出核心事物小人书，符合原文表述，正确；
B选项：原文第4-5段写“我”幼时独自专注翻看小人书，第7段写妈妈幼时在书摊看一下午小人书，二人都喜爱读小人书，符合原文表述，正确；
C选项：原文第⑩段是“我”想象出的美好场景，现实中并没有帮姥爷摆小人书摊、实现愿望，表述错误；
D选项：第⑨段的感慨指向对消逝的美好旧事物的珍视与怀念，符合原文情感，正确。
5. 从原文对应细节提炼：
第①段直接点明姥爷常年收集各类旧“破烂儿”，有收藏旧物的爱好；
第⑦段交代姥爷一直珍藏小人书，退休前的梦想是摆小人书摊，留存旧日回忆，热爱阅读；
第⑤段写姥爷耐心给不认字的“我”讲小人书故事，神态始终带笑，性格慈祥温暖，擅长讲故事。
6. 按结构、内容两个维度拆分：
结构上：属于中间过渡段，承接上文第⑥段“我”长大后定居北京、学业繁忙，小人书逐渐淡出生活的情节，自然引出下文“我”回老家撞见姥爷独自翻看小人书的相关内容，衔接上下文，让行文逻辑更顺畅，结构更紧凑；
内容上：通过和妈妈的聊天补充了妈妈童年看小人书的经历，交代了姥爷格外珍视小人书的特殊缘由，点明姥爷未实现的摆书摊的梦想，既丰满了姥爷的人物形象，也深化了对旧时光、旧日纯粹情怀怀念的主题。
7. 结合两处场景分析象征义：
两处阳光都象征着温暖的旧日时光与姥爷的柔温情意：
第⑧段的阳光是现实场景中的，澄澈的阳光洒在姥爷和小人书上，和童年“我”听姥爷讲故事时洒满心房的阳光呼应，烘托出静谧温馨的氛围，象征着祖孙相伴的柔软回忆；
第⑩段的阳光是“我”想象中姥爷摆小人书摊的场景里的，暖融融落在姥爷背上，象征姥爷的慈爱如同阳光一般，能给喜爱阅读的孩子带去暖意，也承载着对姥爷未竟的梦想的美好期许，凸显旧时代纯粹美好的情怀。
8. 从不同维度梳理标题作用：
全文以“姥爷的小人书”为核心线索，串联起“我”幼时读小人书、妈妈童年看小人书、姥爷珍藏小人书的所有情节，点明核心写作对象；
标题设置悬念，让读者好奇姥爷和小人书之间有怎样的特殊故事，有效激发阅读兴趣；
小人书是姥爷过往回忆和未竟梦想的载体，标题直接点明文章核心情感，寄寓了对逝去的美好旧时光的怀念，对祖孙温情的珍视。
【答案】
4. C
5. ①姥爷是一个喜欢收集用过的“破烂儿”的人；②姥爷是一个热爱读书、充满回忆与梦想的人；③姥爷是一个慈祥、温暖、擅长讲故事的人。
6. 结构上:第⑦段承上启下。承接上文作者离开老家定居北京后学业繁重、无暇看小人书的情节，同时引出下文对姥爷珍藏小人书、喜欢孩子们安静读书的回忆，使文章结构更加紧凑。内容上:扩展了文章内容，交代姥爷爱收藏旧物的原因；深化了作品的主题，即姥爷对小人书的深厚情感和对过去的怀念。
7. 阳光在这两段中都有着重要的象征意义，它代表着温暖和希望。第⑧段中阳光透过无花果树叶洒在姥爷和小人书上，营造了一种温馨和谐的氛围；而第⑩段中的阳光正好，暖洋洋地映在姥爷伛偻的背上，则象征着姥爷的慈爱和善良如同阳光一般温暖人心，更显得姥爷的形象温暖而亲切。(意思对即可)
8. ①揭示文章的主要内容，本文围绕姥爷珍藏的小人书展开故事；②激发读者的阅读兴趣，使读者好奇姥爷与小人书之间有什么故事；③体现文章的主题，即姥爷对小人书的深厚情感和对过去的怀念。
【知识点】
人物形象概括、段落作用分析、标题作用赏析
【点评】
本题是典型的初中叙事散文阅读考题，覆盖了内容信息辨析、人物形象提炼、句段作用分析、意象描写赏析、标题含义探究五大核心考点，答题时只要回归原文定位对应细节，按照题干要求的维度分点作答，就能拿到绝大多数分值，整体侧重考查学生对散文情感脉络的梳理能力。
【难度系数】
0.6
我拿到这道散文阅读题后，首先按照题型逐个梳理思考路径：
1. 第4题是内容和艺术特色辨析，需要把每个选项和原文对应段落逐一比对，找出不符合原文表述的错误项；
2. 第5题概括人物形象，要从原文中找到所有和姥爷相关的事件、细节，提炼出不同维度的性格/特点，避免遗漏要点；
3. 第6题分析中间段落作用，题干明确要求从结构、内容两方面作答，结构上优先考虑过渡作用，找到它承接的上文内容、引出的下文内容，内容上要分析这段补充的信息对人物、主题的增益效果；
4. 第7题分析两处阳光描写的象征义，先定位两处描写的不同场景，一处是现实场景、一处是想象场景，再结合全文的怀旧情感，挖掘阳光对应的温暖、情怀的内核；
5. 第8题分析标题作用，常规从线索指向、读者吸引力、主旨表达三个维度对应原文内容梳理即可。
【解析】
4. 逐一核对选项：
A选项：第①段以姥爷爱收集旧物的习惯引出核心事物小人书，符合原文表述，正确；
B选项：原文第4-5段写“我”幼时独自专注翻看小人书，第7段写妈妈幼时在书摊看一下午小人书，二人都喜爱读小人书，符合原文表述，正确；
C选项：原文第⑩段是“我”想象出的美好场景，现实中并没有帮姥爷摆小人书摊、实现愿望，表述错误；
D选项：第⑨段的感慨指向对消逝的美好旧事物的珍视与怀念，符合原文情感，正确。
5. 从原文对应细节提炼：
第①段直接点明姥爷常年收集各类旧“破烂儿”，有收藏旧物的爱好；
第⑦段交代姥爷一直珍藏小人书，退休前的梦想是摆小人书摊，留存旧日回忆，热爱阅读；
第⑤段写姥爷耐心给不认字的“我”讲小人书故事，神态始终带笑，性格慈祥温暖，擅长讲故事。
6. 按结构、内容两个维度拆分：
结构上：属于中间过渡段，承接上文第⑥段“我”长大后定居北京、学业繁忙，小人书逐渐淡出生活的情节，自然引出下文“我”回老家撞见姥爷独自翻看小人书的相关内容，衔接上下文，让行文逻辑更顺畅，结构更紧凑；
内容上：通过和妈妈的聊天补充了妈妈童年看小人书的经历，交代了姥爷格外珍视小人书的特殊缘由，点明姥爷未实现的摆书摊的梦想，既丰满了姥爷的人物形象，也深化了对旧时光、旧日纯粹情怀怀念的主题。
7. 结合两处场景分析象征义：
两处阳光都象征着温暖的旧日时光与姥爷的柔温情意：
第⑧段的阳光是现实场景中的，澄澈的阳光洒在姥爷和小人书上，和童年“我”听姥爷讲故事时洒满心房的阳光呼应，烘托出静谧温馨的氛围，象征着祖孙相伴的柔软回忆；
第⑩段的阳光是“我”想象中姥爷摆小人书摊的场景里的，暖融融落在姥爷背上，象征姥爷的慈爱如同阳光一般，能给喜爱阅读的孩子带去暖意，也承载着对姥爷未竟的梦想的美好期许，凸显旧时代纯粹美好的情怀。
8. 从不同维度梳理标题作用：
全文以“姥爷的小人书”为核心线索，串联起“我”幼时读小人书、妈妈童年看小人书、姥爷珍藏小人书的所有情节，点明核心写作对象；
标题设置悬念，让读者好奇姥爷和小人书之间有怎样的特殊故事，有效激发阅读兴趣；
小人书是姥爷过往回忆和未竟梦想的载体，标题直接点明文章核心情感，寄寓了对逝去的美好旧时光的怀念，对祖孙温情的珍视。
【答案】
4. C
5. ①姥爷是一个喜欢收集用过的“破烂儿”的人；②姥爷是一个热爱读书、充满回忆与梦想的人；③姥爷是一个慈祥、温暖、擅长讲故事的人。
6. 结构上:第⑦段承上启下。承接上文作者离开老家定居北京后学业繁重、无暇看小人书的情节，同时引出下文对姥爷珍藏小人书、喜欢孩子们安静读书的回忆，使文章结构更加紧凑。内容上:扩展了文章内容，交代姥爷爱收藏旧物的原因；深化了作品的主题，即姥爷对小人书的深厚情感和对过去的怀念。
7. 阳光在这两段中都有着重要的象征意义，它代表着温暖和希望。第⑧段中阳光透过无花果树叶洒在姥爷和小人书上，营造了一种温馨和谐的氛围；而第⑩段中的阳光正好，暖洋洋地映在姥爷伛偻的背上，则象征着姥爷的慈爱和善良如同阳光一般温暖人心，更显得姥爷的形象温暖而亲切。(意思对即可)
8. ①揭示文章的主要内容，本文围绕姥爷珍藏的小人书展开故事；②激发读者的阅读兴趣，使读者好奇姥爷与小人书之间有什么故事；③体现文章的主题，即姥爷对小人书的深厚情感和对过去的怀念。
【知识点】
人物形象概括、段落作用分析、标题作用赏析
【点评】
本题是典型的初中叙事散文阅读考题，覆盖了内容信息辨析、人物形象提炼、句段作用分析、意象描写赏析、标题含义探究五大核心考点，答题时只要回归原文定位对应细节，按照题干要求的维度分点作答，就能拿到绝大多数分值，整体侧重考查学生对散文情感脉络的梳理能力。
【难度系数】
0.6