[二](17分)
材料一
采用学生喜闻乐见的方式，开展“接地气”的爱国主义教育，实现日常课堂内外爱国主义精神的深度融合，这样的爱国主义教育更具体验性，更鲜活。把爱国主义教育融入日常，可以避免“单一式”讲授，通过参与国庆节升旗仪式、观看神舟飞船发射等重大活动，实现新时代爱国主义教育立场表达的“组合式”发声，让爱国情怀渗透到青少年的血液中。
爱国主义教育关键要使受教育者激发“爱”的情怀，要充分运用好载体尤其是人文资源。比如，依托祖国自然人文景观和重大工程开展教育，通过宣传展示、体验感受等多种方式，引导人们领略壮美河山，投身美丽中国建设。同时，通过中国传统节日振兴工程，开展丰富多彩、积极健康、富有价值内涵的民俗文化活动，引导人们感悟中华文化、增进家国情怀。
(节选自《爱国主义教育融入日常更鲜活》，有删改)
材料二
无论文字叙事、文艺表演还是影视创作，近年来，这些文艺作品频频“出圈”。从聚焦国家历史文化名城的《文脉春秋》到脱贫攻坚壮丽画卷《山河锦绣》，从用匠心传承经典的《典籍里的中国》到能“百世流芳”的文艺演出《伟大征程》，真实地还原出细针密线勾连起的人物关系，从细腻的表达中捕捉到先辈的神韵。他们近在咫尺，引起“强国一代”的强烈情感共鸣。
(摘编自《精品“频频出圈”，主旋律激越昂扬》)
材料三
下图是以某省12座城市1800名中学生为样本搜集的数据。
(摘编自《当代青少年思想道德发展的现状、特点及教育策略》)
9. 根据上述材料，下列表述不正确的一项是(3分)(
A. “单一式”讲授缺乏体验性，用于爱国主义教育是无效的。
B. 爱国主义教育的关键在于如何激发受教育者“爱”的情怀。
C. 近年来，一些主旋律激越昂扬的文艺作品频频“出圈”。
D. 文艺创作者真实与细腻的表达能够缩短观众与作品的距离。
10. 请用简洁的语言概括材料三所反映的两条信息。(4分)
11. 学校要开展一系列爱国主义教育活动，请结合材料一、材料二的内容提四条建议。(4分)
12. 本册我们学过的《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》等均讲述了爱国故事，请再简要介绍一则最能打动你的爱国故事为故事会做准备。(6分)
材料一
采用学生喜闻乐见的方式，开展“接地气”的爱国主义教育，实现日常课堂内外爱国主义精神的深度融合，这样的爱国主义教育更具体验性，更鲜活。把爱国主义教育融入日常，可以避免“单一式”讲授，通过参与国庆节升旗仪式、观看神舟飞船发射等重大活动，实现新时代爱国主义教育立场表达的“组合式”发声，让爱国情怀渗透到青少年的血液中。
爱国主义教育关键要使受教育者激发“爱”的情怀，要充分运用好载体尤其是人文资源。比如，依托祖国自然人文景观和重大工程开展教育，通过宣传展示、体验感受等多种方式，引导人们领略壮美河山，投身美丽中国建设。同时，通过中国传统节日振兴工程，开展丰富多彩、积极健康、富有价值内涵的民俗文化活动，引导人们感悟中华文化、增进家国情怀。
(节选自《爱国主义教育融入日常更鲜活》，有删改)
材料二
无论文字叙事、文艺表演还是影视创作，近年来，这些文艺作品频频“出圈”。从聚焦国家历史文化名城的《文脉春秋》到脱贫攻坚壮丽画卷《山河锦绣》，从用匠心传承经典的《典籍里的中国》到能“百世流芳”的文艺演出《伟大征程》，真实地还原出细针密线勾连起的人物关系，从细腻的表达中捕捉到先辈的神韵。他们近在咫尺，引起“强国一代”的强烈情感共鸣。
(摘编自《精品“频频出圈”，主旋律激越昂扬》)
材料三
下图是以某省12座城市1800名中学生为样本搜集的数据。
(摘编自《当代青少年思想道德发展的现状、特点及教育策略》)
9. 根据上述材料，下列表述不正确的一项是(3分)(
A
)A. “单一式”讲授缺乏体验性，用于爱国主义教育是无效的。
B. 爱国主义教育的关键在于如何激发受教育者“爱”的情怀。
C. 近年来，一些主旋律激越昂扬的文艺作品频频“出圈”。
D. 文艺创作者真实与细腻的表达能够缩短观众与作品的距离。
10. 请用简洁的语言概括材料三所反映的两条信息。(4分)
11. 学校要开展一系列爱国主义教育活动，请结合材料一、材料二的内容提四条建议。(4分)
12. 本册我们学过的《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》等均讲述了爱国故事，请再简要介绍一则最能打动你的爱国故事为故事会做准备。(6分)
答案：9. A
10. 大部分青少年认为为国家社会作贡献的人生是有价值的人生；只有少数的青少年认为拥有权力、社会地位、财富及事业兴旺的人生是有价值的人生。
11. ①日常课堂内外渗透爱国主义教育；②充分运用人文资源进行爱国主义教育；③通过开展有益的民俗文化活动辅助爱国主义教育；④可以借助文艺作品弘扬爱国主义教育。
12. (示例)杨靖宇是中国共产党的优秀党员，1929年，被委派赴东北工作。1934年2月，联合17支抗日武装成立东北抗日联合军总指挥部。1940年2月，他在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后，壮烈牺牲，年仅35岁。他用鲜血和生命谱写了一曲恢宏的爱国主义壮歌。
10. 大部分青少年认为为国家社会作贡献的人生是有价值的人生；只有少数的青少年认为拥有权力、社会地位、财富及事业兴旺的人生是有价值的人生。
11. ①日常课堂内外渗透爱国主义教育；②充分运用人文资源进行爱国主义教育；③通过开展有益的民俗文化活动辅助爱国主义教育；④可以借助文艺作品弘扬爱国主义教育。
12. (示例)杨靖宇是中国共产党的优秀党员，1929年，被委派赴东北工作。1934年2月，联合17支抗日武装成立东北抗日联合军总指挥部。1940年2月，他在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后，壮烈牺牲，年仅35岁。他用鲜血和生命谱写了一曲恢宏的爱国主义壮歌。
解析：
【分析】
这是一道爱国主义主题的语文综合性阅读题，解题时可以按照不同小题的考点逐一推进：第9题是信息筛选题，需要把每个选项的表述和原文内容逐一比对，排除符合原文的选项，找出表述错误的项；第10题是图文转换题，先观察饼状图的各项占比，先提炼占比最高的主流价值倾向，再总结占比偏低的小众观点，整理出两条清晰的结论即可；第11题是活动建议类题目，不能脱离材料一、材料二的内容，从两则材料里梳理已有的爱国主义教育可行思路，转化为适合校园落地的活动建议即可；第12题是开放性表达题，选择自己熟悉的、事迹清晰的典型爱国人物，简要叙述其核心爱国事迹，突出精神感染力即可。
【解析】
9. 逐一比对选项和原文内容：
选项A：材料一只提到爱国主义教育要避免“单一式”讲授，采用更有体验性的融合方式，并没有说明“单一式”讲授是完全无效的，该表述属于无中生有，不符合原文。
选项B：和材料一第二段“爱国主义教育关键要使受教育者激发‘爱’的情怀”表述完全一致，表述正确。
选项C：和材料二首句“无论文字叙事、文艺表演还是影视创作，近年来，这些文艺作品频频‘出圈’”表述一致，表述正确。
选项D：材料二提到文艺作品用真实细腻的表达还原内容，让先辈形象近在咫尺，引发观众强烈共鸣，说明这类表达确实能缩短观众与作品的距离，表述正确。
因此本题选A。
10. 观察饼状图的各项占比数据：占比最高的“为国家社会作贡献”达到41.5%，其次“家庭和睦生活幸福”占30.5%，二者总和超过七成，是受访中学生的主流价值判断；剩余“拥有权力社会地位”“拥有财富事业兴旺”的占比分别仅为17.2%、10.8%，占比很低，由此提炼出两条对应信息即可。
11. 从材料一、二中梳理可落地的校园爱国主义教育举措：
① 对应材料一“实现日常课堂内外爱国主义精神的深度融合”的要求，可提出日常课堂内外渗透爱国主义教育的建议；
② 对应材料一“要充分运用好载体尤其是人文资源”的表述，可提出充分运用人文资源开展爱国主义教育的建议；
③ 对应材料一“开展丰富多彩、积极健康、富有价值内涵的民俗文化活动，引导人们感悟中华文化、增进家国情怀”的内容，可提出通过有益的民俗文化活动辅助爱国主义教育的建议；
④ 对应材料二中优秀主旋律文艺作品频频出圈、引发青少年强烈情感共鸣的特点，可提出借助优秀主旋律文艺作品开展爱国主义教育的建议。
12. 选取大众熟知的典型爱国人物，清晰交代其身份、核心爱国事迹，点明其精神感染力，表述通顺符合要求即可得分。
【答案】
9. A
10. 大部分青少年认为为国家社会作贡献的人生是有价值的人生；只有少数的青少年认为拥有权力、社会地位、财富及事业兴旺的人生是有价值的人生。
11. ①日常课堂内外渗透爱国主义教育；②充分运用人文资源进行爱国主义教育；③通过开展有益的民俗文化活动辅助爱国主义教育；④可以借助文艺作品弘扬爱国主义教育。
12. (示例)杨靖宇是中国共产党的优秀党员，1929年，被委派赴东北工作。1934年2月，联合17支抗日武装成立东北抗日联合军总指挥部。1940年2月，他在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后，壮烈牺牲，年仅35岁。他用鲜血和生命谱写了一曲恢宏的爱国主义壮歌。
【知识点】
文本信息筛选，图文转换，语言表达运用
【点评】
本题围绕爱国主义核心主题设置考点，兼顾基础阅读能力考查和价值引导，考点覆盖信息比对、图表解读、实用类文本拓展应用、开放性表达多个维度，难度梯度平缓，既能够检验学生的现代文阅读基础能力，也能引导学生树立正确的人生价值观念，深化对爱国主义精神的理解。
【难度系数】
0.65
这是一道爱国主义主题的语文综合性阅读题，解题时可以按照不同小题的考点逐一推进：第9题是信息筛选题，需要把每个选项的表述和原文内容逐一比对，排除符合原文的选项，找出表述错误的项；第10题是图文转换题，先观察饼状图的各项占比，先提炼占比最高的主流价值倾向，再总结占比偏低的小众观点，整理出两条清晰的结论即可；第11题是活动建议类题目，不能脱离材料一、材料二的内容，从两则材料里梳理已有的爱国主义教育可行思路，转化为适合校园落地的活动建议即可；第12题是开放性表达题，选择自己熟悉的、事迹清晰的典型爱国人物，简要叙述其核心爱国事迹，突出精神感染力即可。
【解析】
9. 逐一比对选项和原文内容：
选项A：材料一只提到爱国主义教育要避免“单一式”讲授，采用更有体验性的融合方式，并没有说明“单一式”讲授是完全无效的，该表述属于无中生有，不符合原文。
选项B：和材料一第二段“爱国主义教育关键要使受教育者激发‘爱’的情怀”表述完全一致，表述正确。
选项C：和材料二首句“无论文字叙事、文艺表演还是影视创作，近年来，这些文艺作品频频‘出圈’”表述一致，表述正确。
选项D：材料二提到文艺作品用真实细腻的表达还原内容，让先辈形象近在咫尺，引发观众强烈共鸣，说明这类表达确实能缩短观众与作品的距离，表述正确。
因此本题选A。
10. 观察饼状图的各项占比数据：占比最高的“为国家社会作贡献”达到41.5%，其次“家庭和睦生活幸福”占30.5%，二者总和超过七成，是受访中学生的主流价值判断；剩余“拥有权力社会地位”“拥有财富事业兴旺”的占比分别仅为17.2%、10.8%，占比很低，由此提炼出两条对应信息即可。
11. 从材料一、二中梳理可落地的校园爱国主义教育举措：
① 对应材料一“实现日常课堂内外爱国主义精神的深度融合”的要求，可提出日常课堂内外渗透爱国主义教育的建议；
② 对应材料一“要充分运用好载体尤其是人文资源”的表述，可提出充分运用人文资源开展爱国主义教育的建议；
③ 对应材料一“开展丰富多彩、积极健康、富有价值内涵的民俗文化活动，引导人们感悟中华文化、增进家国情怀”的内容，可提出通过有益的民俗文化活动辅助爱国主义教育的建议；
④ 对应材料二中优秀主旋律文艺作品频频出圈、引发青少年强烈情感共鸣的特点，可提出借助优秀主旋律文艺作品开展爱国主义教育的建议。
12. 选取大众熟知的典型爱国人物，清晰交代其身份、核心爱国事迹，点明其精神感染力，表述通顺符合要求即可得分。
【答案】
9. A
10. 大部分青少年认为为国家社会作贡献的人生是有价值的人生；只有少数的青少年认为拥有权力、社会地位、财富及事业兴旺的人生是有价值的人生。
11. ①日常课堂内外渗透爱国主义教育；②充分运用人文资源进行爱国主义教育；③通过开展有益的民俗文化活动辅助爱国主义教育；④可以借助文艺作品弘扬爱国主义教育。
12. (示例)杨靖宇是中国共产党的优秀党员，1929年，被委派赴东北工作。1934年2月，联合17支抗日武装成立东北抗日联合军总指挥部。1940年2月，他在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后，壮烈牺牲，年仅35岁。他用鲜血和生命谱写了一曲恢宏的爱国主义壮歌。
【知识点】
文本信息筛选，图文转换，语言表达运用
【点评】
本题围绕爱国主义核心主题设置考点，兼顾基础阅读能力考查和价值引导，考点覆盖信息比对、图表解读、实用类文本拓展应用、开放性表达多个维度，难度梯度平缓，既能够检验学生的现代文阅读基础能力，也能引导学生树立正确的人生价值观念，深化对爱国主义精神的理解。
【难度系数】
0.65