1. 阅读下面的文字,按要求完成各题。(10分)
①何为真正的选择? 孟子言“人有不为也,而后可以有为”。我们从战火烽烟到深山翠竹,从扶贫山径到万米深海,读懂了那些“最可爱的人”如何用生命书写——有所不为的坚守,方成顶天立地的作为!
②年轻 chún 朴的战士,不为苟活偷生,宁以胸膛迎向子弹,用生命换取山河无恙。郁郁沧沧的井冈翠竹,不为浮名折腰,只向大地扎根,以坚韧托举一切。扶贫干部黄文秀,不为都市繁华停留,将青春碾作铺石路,让 88 户脱贫的灯火,照亮百坭村的夜晚。“蛟龙号”科研者,不为技术封锁所困,甘坐十年冷板凳,团队踌躇$\underset{·}{满}$志,劈波斩浪,令龙宫印刻五星红旗!
③“不为”是清醒的舍弃，“有为”是赤诚的奔赴。愿你我皆成这样的人:心有界碑,行有疆域,在时代长卷中,刻下无愧的
(1)根据拼音写汉字,给加点字注音。(3分)
chún(
(2)有错别字的词语是
(3)下列短语中,哪一选项与其他选项结构不一样(3分) (
A. 顶天立地
B. 苟活偷生
C. 山河无恙
D. 劈波斩浪
(4)第②段主要运用了
①何为真正的选择? 孟子言“人有不为也,而后可以有为”。我们从战火烽烟到深山翠竹,从扶贫山径到万米深海,读懂了那些“最可爱的人”如何用生命书写——有所不为的坚守,方成顶天立地的作为!
②年轻 chún 朴的战士,不为苟活偷生,宁以胸膛迎向子弹,用生命换取山河无恙。郁郁沧沧的井冈翠竹,不为浮名折腰,只向大地扎根,以坚韧托举一切。扶贫干部黄文秀,不为都市繁华停留,将青春碾作铺石路,让 88 户脱贫的灯火,照亮百坭村的夜晚。“蛟龙号”科研者,不为技术封锁所困,甘坐十年冷板凳,团队踌躇$\underset{·}{满}$志,劈波斩浪,令龙宫印刻五星红旗!
③“不为”是清醒的舍弃，“有为”是赤诚的奔赴。愿你我皆成这样的人:心有界碑,行有疆域,在时代长卷中,刻下无愧的
抉
择!(1)根据拼音写汉字,给加点字注音。(3分)
chún(
淳
)朴 踌躇满志(chú
) 抉
择(jué
)(2)有错别字的词语是
郁郁沧沧
,改为郁郁苍苍
。(2分)(3)下列短语中,哪一选项与其他选项结构不一样(3分) (
C
)A. 顶天立地
B. 苟活偷生
C. 山河无恙
D. 劈波斩浪
(4)第②段主要运用了
排比
的修辞手法。(2分)答案：1. (1) 淳 chú jué (2) 郁郁沧沧 郁郁苍苍 (3) C (4) 排比
解析：
【分析】
我们可以按小题顺序逐步梳理解题思路：
1. 第(1)题字音字形：结合日常词语积累，“chún朴”是固定搭配，对应表诚实朴素含义的汉字；“踌躇满志”“抉择”都是常用词语，回忆它们的标准读音即可完成作答。
2. 第(2)题找错别字：逐句排查语段里的四字词语，区分形近字“沧”和“苍”的适用场景，就能找到书写错误的词语。
3. 第(3)题辨析短语结构：先回忆并列短语、主谓短语的定义，逐个分析四个选项的内部结构，就能找出和其他三项类型不同的选项。
4. 第(4)题判断修辞：观察第②段的内容，它依次列举了多个不同主体的同类事例，句式结构高度相近，符合排比修辞的特征。
【解析】
(1) “淳朴”是固定词语，指人诚实朴素，对应汉字为“淳”；“踌躇满志”中加点字对应读音为chú；“抉择”的“抉”标准读音为jué。
(2) 语段里的“郁郁沧沧”存在错误，该词用来形容草木苍翠繁茂，“沧”专门用于描述水的色泽状态，应将“沧”替换为表深绿色含义的“苍”，改为“郁郁苍苍”。
(3) 逐一分析选项结构：
A. 顶天立地：并列短语
B. 苟活偷生：并列短语
C. 山河无恙：主谓短语
D. 劈波斩浪：并列短语
因此只有C的结构和其他三项不同，选C。
(4) 第②段依次铺陈了年轻战士、井冈翠竹、扶贫干部黄文秀、“蛟龙号”科研团队四个不同主体的同类事迹，句式结构相近、语势连贯，运用了排比的修辞手法。
【答案】
(1) 淳 chú jué (2) 郁郁沧沧 郁郁苍苍 (3) C (4) 排比
【知识点】
字音字形辨析，短语结构判断，排比修辞判定
【点评】
本题属于语文基础综合类题型，结合红色主题语段串联多个基础考点，整体侧重对学生语文基础积累的考察，易错点集中在短语结构的区分上，只要平时夯实常用字词积累、熟练掌握基础语法和修辞的判定规则，就可以顺利拿到满分。
【难度系数】
0.7
我们可以按小题顺序逐步梳理解题思路：
1. 第(1)题字音字形：结合日常词语积累，“chún朴”是固定搭配，对应表诚实朴素含义的汉字；“踌躇满志”“抉择”都是常用词语，回忆它们的标准读音即可完成作答。
2. 第(2)题找错别字：逐句排查语段里的四字词语，区分形近字“沧”和“苍”的适用场景，就能找到书写错误的词语。
3. 第(3)题辨析短语结构：先回忆并列短语、主谓短语的定义，逐个分析四个选项的内部结构，就能找出和其他三项类型不同的选项。
4. 第(4)题判断修辞：观察第②段的内容，它依次列举了多个不同主体的同类事例，句式结构高度相近，符合排比修辞的特征。
【解析】
(1) “淳朴”是固定词语，指人诚实朴素，对应汉字为“淳”；“踌躇满志”中加点字对应读音为chú；“抉择”的“抉”标准读音为jué。
(2) 语段里的“郁郁沧沧”存在错误，该词用来形容草木苍翠繁茂，“沧”专门用于描述水的色泽状态，应将“沧”替换为表深绿色含义的“苍”，改为“郁郁苍苍”。
(3) 逐一分析选项结构：
A. 顶天立地：并列短语
B. 苟活偷生：并列短语
C. 山河无恙：主谓短语
D. 劈波斩浪：并列短语
因此只有C的结构和其他三项不同，选C。
(4) 第②段依次铺陈了年轻战士、井冈翠竹、扶贫干部黄文秀、“蛟龙号”科研团队四个不同主体的同类事迹，句式结构相近、语势连贯，运用了排比的修辞手法。
【答案】
(1) 淳 chú jué (2) 郁郁沧沧 郁郁苍苍 (3) C (4) 排比
【知识点】
字音字形辨析，短语结构判断，排比修辞判定
【点评】
本题属于语文基础综合类题型，结合红色主题语段串联多个基础考点，整体侧重对学生语文基础积累的考察，易错点集中在短语结构的区分上，只要平时夯实常用字词积累、熟练掌握基础语法和修辞的判定规则，就可以顺利拿到满分。
【难度系数】
0.7
2. 实验学校开展以“阅读使我快乐”为主题的专题学习活动,请你参与。(10分)
(1)小语同学结合自己的阅读体验,撰写了一篇简短的读书感言,请你帮他检查是否有问题。(6分)
【甲】晴朗的夜晚,我一人安坐于书桌前,静静地读着自己喜欢的书,也不会觉得一点儿孤单。【乙】浩瀚的苍穹里洒满了钻石般的星星,它们顽皮地眨着眼睛,仿佛在遥远的星空为我擎起一盏盏亮闪闪的明灯。
【丙】彼时,星望着我、我望着书,天地之间唯余一片静谧,耳畔只听到“沙沙”的翻书声。
这样的夜晚,最适合读那些情真意切的书。
①【甲】处画线句有语病,请你写出修改意见。(2分)
②请仿照【乙】处画横线的句子写一个新的句子。(2分)(要求:句式相似,修辞手法相同)
③【丙】处画横线的句子有一处标点使用不当,请你写出修改意见。(2分)
(2)活动中有一个“我读经典名著”的读书交流环节,老师想请你为这一环节拟写一段开场白,请你完成此项任务。(4分)
(1)小语同学结合自己的阅读体验,撰写了一篇简短的读书感言,请你帮他检查是否有问题。(6分)
【甲】晴朗的夜晚,我一人安坐于书桌前,静静地读着自己喜欢的书,也不会觉得一点儿孤单。【乙】浩瀚的苍穹里洒满了钻石般的星星,它们顽皮地眨着眼睛,仿佛在遥远的星空为我擎起一盏盏亮闪闪的明灯。
【丙】彼时,星望着我、我望着书,天地之间唯余一片静谧,耳畔只听到“沙沙”的翻书声。
这样的夜晚,最适合读那些情真意切的书。
①【甲】处画线句有语病,请你写出修改意见。(2分)
②请仿照【乙】处画横线的句子写一个新的句子。(2分)(要求:句式相似,修辞手法相同)
③【丙】处画横线的句子有一处标点使用不当,请你写出修改意见。(2分)
(2)活动中有一个“我读经典名著”的读书交流环节,老师想请你为这一环节拟写一段开场白,请你完成此项任务。(4分)
答案：2. (1) ① 将“也不会觉得一点儿孤单”改为“一点儿也不会觉得孤单”。
② (示例)辽阔的大海上洒满了水晶般的浪花，它们俏皮地跃着，仿佛在浩瀚的水域为我举起一串串明晃晃的信号灯。
③ 将顿号改为逗号。
(2) (示例)同学们，阅读文学名著，能够培养我们高尚的道德情操和健康的审美情趣，使我们形成正确的价值观，拥有积极的人生态度。“三日不读书，面目可憎”，让“好读书，读好书”成为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名著海洋中畅游吧！
② (示例)辽阔的大海上洒满了水晶般的浪花，它们俏皮地跃着，仿佛在浩瀚的水域为我举起一串串明晃晃的信号灯。
③ 将顿号改为逗号。
(2) (示例)同学们，阅读文学名著，能够培养我们高尚的道德情操和健康的审美情趣，使我们形成正确的价值观，拥有积极的人生态度。“三日不读书，面目可憎”，让“好读书，读好书”成为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名著海洋中畅游吧！
解析：
【分析】
这是一道语文综合实践类题目，围绕校园读书主题设置考点，解题时可以分小问逐一突破：①先判断甲句的语病类型，原句属于语序不当，梳理副词的正确排列顺序，调整出通顺的表达即可；②仿写前先拆解乙句的句式结构和用到的修辞，明确要同时使用比喻、拟人修辞，按照“宏大场景+具象事物的比喻+拟人化动作+延伸想象”的逻辑组织语句，保证和原句风格统一；③判断丙句标点错误时，区分顿号的使用场景：顿号仅用于并列词语之间，两个独立的主谓短句之间的停顿要使用逗号，据此修改；最后拟写开场白时，先明确开场白的必备要素：称呼、活动意义说明、号召引导，语言贴合校园活动的语境，有感染力即可。
【解析】
(1) ① 原句语序不当，表程度的“一点儿”修饰否定表述时，固定搭配为“一点儿也不”，原句语序颠倒导致表达不通顺，因此将“也不会觉得一点儿孤单”调整为“一点儿也不会觉得孤单”即可。
② 先分析【乙】句的结构：“[形容词+的+大范围场景]+[喻体修饰的场景内事物]+拟人化动作描写+仿佛在对应场景中为我做带修饰的美好事物”，同时运用比喻、拟人两种修辞，符合要求即可。
③ “星望着我”和“我望着书”是两个独立的主谓分句，并非并列的词语，顿号不能用于分句之间的停顿，因此将二者之间的顿号改为逗号。
(2) 拟写开场白需要符合活动场景要求：首先点明称呼，接着阐述阅读经典名著的价值，可适当引用和读书相关的名言增强感染力，最后发出参与交流的号召，自然引出活动环节即可。
【答案】
(1) ① 将“也不会觉得一点儿孤单”改为“一点儿也不会觉得孤单”。
② 示例：辽阔的大海上洒满了水晶般的浪花，它们俏皮地跃着，仿佛在浩瀚的水域为我举起一串串明晃晃的信号灯。
③ 将顿号改为逗号。
(2) 示例：同学们，阅读文学名著，能够培养我们高尚的道德情操和健康的审美情趣，使我们形成正确的价值观，拥有积极的人生态度。“三日不读书，面目可憎”，让“好读书，读好书”成为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名著海洋中畅游吧！
【知识点】
病句修改，语句仿写，语言表达得体
【点评】
本题贴合校园读书活动的真实情境设置考点，兼顾语文基础能力考查和实用语言运用能力考查，难度梯度平缓，既引导学生巩固语病、标点等基础知识点，也能锻炼学生的语言组织与表达能力，同时渗透了热爱阅读的价值引导。
【难度系数】
0.7
这是一道语文综合实践类题目，围绕校园读书主题设置考点，解题时可以分小问逐一突破：①先判断甲句的语病类型，原句属于语序不当，梳理副词的正确排列顺序，调整出通顺的表达即可；②仿写前先拆解乙句的句式结构和用到的修辞，明确要同时使用比喻、拟人修辞，按照“宏大场景+具象事物的比喻+拟人化动作+延伸想象”的逻辑组织语句，保证和原句风格统一；③判断丙句标点错误时，区分顿号的使用场景：顿号仅用于并列词语之间，两个独立的主谓短句之间的停顿要使用逗号，据此修改；最后拟写开场白时，先明确开场白的必备要素：称呼、活动意义说明、号召引导，语言贴合校园活动的语境，有感染力即可。
【解析】
(1) ① 原句语序不当，表程度的“一点儿”修饰否定表述时，固定搭配为“一点儿也不”，原句语序颠倒导致表达不通顺，因此将“也不会觉得一点儿孤单”调整为“一点儿也不会觉得孤单”即可。
② 先分析【乙】句的结构：“[形容词+的+大范围场景]+[喻体修饰的场景内事物]+拟人化动作描写+仿佛在对应场景中为我做带修饰的美好事物”，同时运用比喻、拟人两种修辞，符合要求即可。
③ “星望着我”和“我望着书”是两个独立的主谓分句，并非并列的词语，顿号不能用于分句之间的停顿，因此将二者之间的顿号改为逗号。
(2) 拟写开场白需要符合活动场景要求：首先点明称呼，接着阐述阅读经典名著的价值，可适当引用和读书相关的名言增强感染力，最后发出参与交流的号召，自然引出活动环节即可。
【答案】
(1) ① 将“也不会觉得一点儿孤单”改为“一点儿也不会觉得孤单”。
② 示例：辽阔的大海上洒满了水晶般的浪花，它们俏皮地跃着，仿佛在浩瀚的水域为我举起一串串明晃晃的信号灯。
③ 将顿号改为逗号。
(2) 示例：同学们，阅读文学名著，能够培养我们高尚的道德情操和健康的审美情趣，使我们形成正确的价值观，拥有积极的人生态度。“三日不读书，面目可憎”，让“好读书，读好书”成为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名著海洋中畅游吧！
【知识点】
病句修改，语句仿写，语言表达得体
【点评】
本题贴合校园读书活动的真实情境设置考点，兼顾语文基础能力考查和实用语言运用能力考查，难度梯度平缓，既引导学生巩固语病、标点等基础知识点，也能锻炼学生的语言组织与表达能力，同时渗透了热爱阅读的价值引导。
【难度系数】
0.7