【分析】
这是一道语文基础综合语段考查题，解题时可以按小题顺序逐一突破：
1. 第(1)题先结合语段语境回忆课内重点字词的音形，注意不要写错别字，字音要符合现代汉语普通话规范；
2. 第(2)题辨析近义词语，先明确两个备选词语的词义差异，再结合横线处的搭配对象、语境含义选出适配的选项；
3. 第(3)题判断短语结构和词性，回忆汉语短语的常见结构类型、常见词性的定义，对应“获取信息”的构成和“更”的语法功能判断即可；
4. 第(4)题分析方框前后的语句关系，前后是并列的两个独立分句，分别阐述两类文学形象带给我们的影响，分句内部已经使用了逗号，因此选用对应标点；
5. 第(5)题梳理画线句子的成分，会发现句子缺少主语，针对性补充主语即可完成修改。
【解析】
(1) 结合拼音，“jǔ jué”对应词语“咀嚼”，这里指对诗文反复品读体会；“窥”读音为kuī，目不窥园形容专心致志埋头苦读；“chōng jǐng”对应词语“憧憬”，意思是向往；“恒”读音为héng，永恒指永远、恒久。
(2) 甲处：“美不胜收”侧重美好事物多到一时欣赏不完，“不可胜数”侧重事物数量极多数不过来，此处用来形容世上书籍的总量极大，因此选“不可胜数”。
乙处：“凝望”指目不转睛地观赏，适配人驻足看景物的动作；“凝聚”多搭配力量、心血等抽象事物，此处搭配观赏紫藤萝的动作，选“凝望”。
(3) “获取信息”中“获取”是表动作的动词，“信息”是动作支配的对象，属于动宾短语；“更”用来修饰后文内容表程度递进，属于副词。
(4) 方框前后是并列关系的两个分句，分别阐述不同文学形象带给我们的正向影响，分句内部已经用逗号停顿，因此用分号分隔两个并列分句。
(5) 画线句中“当……的时候”是句首状语，后半句没有动作发出者，属于主语残缺的语病，在“不禁”前补充主语“我们”即可修正语病。
【答案】
(1) 咀嚼 kuī 憧憬 héng
(2) 甲:不可胜数 乙:凝望
(3) 动宾 副
(4) ;
(5) 在“不禁”前加“我们”一词。
【知识点】
字音字形识记、近义词语辨析、汉语语法基础
【点评】
本题以读书主题的连贯语段为载体，综合覆盖初中低年级语文核心基础考点，所有考点均为课内要求熟练掌握的内容，难度平缓，提醒学生日常学习要重视课内字词积累，夯实语法、标点、病句修改的基础能力，规避不必要的基础失分。
【难度系数】
0.8

【分析】
这道题是语文综合实践类的补写活动设计题，解题时首先要明确核心要求：补充的活动必须紧扣读书主题，适配学生群体的开展场景，同时要和已给出的“绘制书籍手抄报”“举办读书经验交流会”的活动形式不重复，命名风格要和前后活动统一，采用动宾结构的简洁表述，从常见的校园读书活动中筛选两个不同类型、可落地的活动即可。
【解析】
设计活动时要兼顾趣味性、可操作性和读书活动的核心目标：
1. 第一类可以选择知识比拼类活动，比如举行“名著知多少”知识竞赛，既能考察学生的课外阅读积累，参与门槛低，也能调动学生阅读名著的积极性；
2. 第二类可以选择阅读记录类活动，比如建立读书成长册，用来收录学生的阅读笔记、读后感、优秀读书作品等，能够直观记录学生的阅读成长轨迹，符合读书活动的引导方向。
其他符合读书主题、形式合理的活动，比如开展经典诗文朗诵会、举办读书主题征文比赛等也可作为正确答案。
【答案】
举行“名著知多少”知识竞赛 建立读书成长册（符合读书主题、形式合理即可）
【知识点】
语文综合实践，读书活动设计
【点评】
本题属于开放性试题，没有唯一标准答案，难度较低，主要考察学生的日常积累和活动设计能力，只要活动紧扣读书主题、具备可操作性、和已有活动形式不重叠就能得分。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先先读懂两幅坐标图的核心差异：图1的走势是随着横轴（人生进程）推进，环境线持续向下代表生存环境越来越恶劣，人生线持续向上代表人生价值、精神状态不断提升，二者反向变化；图2的走势是随着人生进程推进，环境线和人生线同步向下，代表生存环境不断恶化的同时，人物的人生状态也同步走向沉沦。接下来我们结合两个备选名著人物的完整人生轨迹做匹配：如果选保尔，他的人生是在逆境不断升级的过程中，精神和人生成就反而持续升华，刚好对应图1；如果选祥子，他是在黑暗旧社会的接连打压下，从积极上进逐步堕落，人生状态随环境恶化同步下滑，刚好对应图2。解题时先明确所选人物和匹配的坐标图，先解释图的走势含义，再结合名著中人物的关键人生节点情节，把环境变化和人物人生走向的对应关系梳理清楚，最后点明二者的关联即可完成作答。
【解析】
步骤1：解读坐标图含义：
图1：人生进程推进时，生存环境持续变差，人物的人生状态、价值反而不断上升，属于逆境中逆势成长的轨迹；
图2：人生进程推进时，生存环境持续变差，人物的人生状态也同步不断下滑，属于被恶劣环境裹挟走向沉沦的轨迹。
步骤2：匹配人物与坐标，结合情节论证：
① 若选择保尔：保尔出身贫苦，后续人生中面临的困境不断升级：参加革命在战场头部重伤，参与铁路建设时患上重病，最终全身瘫痪、双目失明，生存/身体环境持续恶化，完全符合图1环境线向下的特征；但保尔从未向命运屈服，反而在一次次磨难中淬炼出钢铁般的意志，最终克服重重困难完成创作，实现了极高的人生价值，人生线持续向上，完全匹配图1的走势。
② 若选择祥子：祥子最初是勤劳上进、渴望靠拉车拥有自己黄包车的青年车夫，之后在黑暗的旧社会环境下，接连遭遇车被大兵掳走、积蓄被孙侦探敲诈、虎妞去世、小福子自尽的接连打击，生存环境持续恶化，符合图2环境线向下的特征；而祥子在一次次打击下逐渐丧失斗志，从正直体面的车夫一步步沦为偷奸耍滑、自暴自弃的行尸走肉，人生状态同步持续下滑，完全匹配图2的走势。
步骤3：组织通顺的表述，将图的特征、人物情节、二者关联结合起来，符合答题要求即可。
【答案】
示例一：保尔的人生坐标图为图 1。坐标图中环境线不断向下,人生线却不断向上。保尔出生于贫苦的家庭,青年时投身革命,在战斗中头部受了重伤,在铁路建设工作中患上了肺炎。面对糟糕的身体状况,他一度想要自杀,但顽强的保尔最终选择勇敢面对,在身体瘫痪、双目失明的情况下,他以顽强的意志完成了小说《暴风雨所诞生的》,成长为一名坚不可摧的钢铁战士。
示例二：祥子的人生坐标图为图 2。坐标图中环境线和人生线都在不断向下。祥子本是一个有志青年,他为自己的理想努力拼搏着。然而大兵的抢夺、孙侦探的敲诈、虎妞的骗婚、小福子的去世等打击连番向祥子袭来,黑暗恶劣的社会环境逐渐侵蚀了他纯净积极的内心,他学会了偷奸耍滑、坑蒙拐骗,最后从一个积极向上的青年沦为行尸走肉。
【知识点】
名著人物情节识记
跨学科图文转换
名著主旨探究
【点评】
本题是跨学科融合的创新类名著阅读题，跳出了常规的名著情节识记类考法，将数学坐标图的趋势解读和名著人物命运探究相结合，既要求学生完整掌握核心人物的人生关键经历，又要能准确解读图像含义，建立图像趋势和人物命运逻辑的关联，引导学生深度理解不同人物在恶劣环境下的不同选择，以及环境对人物命运的不同影响，对学生的综合能力有一定的考查作用。
【难度系数】
0.6