【分析】
这道题是课内重点字词的注音考察，解题时首先回忆这些字词对应的课文注释读音，先区分多音字：比如“露”表示室外场景时读lù，“折”表示折损含义时读zhé，“笼”修饰“统”作形容词时读lǒng，“拗”表示固执含义时读niù；同时要注意不要误读形声字，比如“葺”不要误读为和“茸”一样的读音，“馨”“牍”等字不要凭半边读音误读，逐个对应每个加点字的正确读音，标注准确声调即可完成作答。
【解析】
逐个对应所有加点字的规范注音：
寨对应读音zhài；撵对应读音niǎn
驿路的驿对应读音yì；露宿的露对应读音lù
修葺的葺对应读音qì；折损的折对应读音zhé
笼统的笼对应读音lǒng；执拗的拗对应读音niù
熟络的络对应读音luò；屈膝的屈对应读音qū
毛坯的坯对应读音pī；贰臣的贰对应读音èr
得逞的逞对应读音chěng；轮廓的廓对应读音kuò
大逆不道的逆对应读音nì；山坳的坳对应读音ào
德馨的馨对应读音xīn；案牍的牍对应读音dú
甚蕃的蕃对应读音fán；濯对应读音zhuó
【答案】
zhài niǎn yì lù qì zhé lǒng niù luò qū pī èr chěng kuò nì ào xīn dú fán zhuó
【知识点】
常用字字音识记
多音字读音辨析
课内文言字词读音
【点评】
本题选取的都是初中语文课内现代文、文言文中的高频易错字音，覆盖了易混淆形近字、特殊读音多音字等考点，重点考察学生日常对课下注释字音的积累习惯，提醒学生要规避“形声字直接读半边”的常见错误，平时主动整理易错字音可以大幅提升这类题的正确率。
【难度系数】
0.7

【分析】
这是初中语文基础的看拼音写汉字题型，解题时首先结合给出的拼音和已有的搭配汉字，联想课内所学的对应常用词语，同时结合词语的含义判断正确字形，重点区分容易混淆的同音字、形近字，比如和竹子相关的“竹miè”要选竹字头的字，不能写成言字旁的同音字，逐个排查每个空，避免出现错字、漏写偏旁的问题，最终写出所有符合要求的正确汉字。
【解析】
我们逐个对应拼音和词语语义写出正确字形：
1. 迷máng：茫，形容神志、认知模糊
2. 陡qiào：峭，山字旁，形容山势高而陡
3. 竹miè：篾，竹字头，指竹子劈削出的薄片状材料
4. 简lòu：陋，形容事物简单粗陋不完备
5. 晶yíng：莹，形容光亮通透的状态
6. yōu闲：悠，形容闲适松弛的状态
7. 诉zhū：诸，是固定词语“诉诸”的用字
8. piáo泼：瓢，是固定搭配“瓢泼大雨”的用字
9. 心fēi：扉，指代人的内心
10. è耗：噩，指代意外的坏消息
11. 制cái：裁，指定规则、做决断
12. yì然：毅，形容态度坚决果断
13. 心急如fén：焚，形容内心焦急得像被火烧
14. zhǎn转难眠：辗，是固定词语“辗转”的用字
15. 围追堵jié：截，指拦截阻断
16. xiè玩：亵，形容不庄重地玩弄
17. 迷途知fǎn：返，指走错路后回到正确方向
18. 清lián：涟，指代水面的涟漪
19. 鸿rú：儒，是固定词语“鸿儒”的用字，指代博学的人
20. yū泥：淤，指代淤积的软泥
【答案】
茫 峭 篾 陋 莹 悠 诸 瓢 扉 噩 裁 毅 焚 辗 截 亵 返 涟 儒 淤
【知识点】
字形识记，课内字词积累，形近字辨析
【点评】
本题全部选取课内重点篇目的课后核心字词进行考察，难度偏向基础，易错点集中在偏旁特殊的形近字、笔画较复杂的生僻用字，提醒学生日常积累字词时不要机械记背拼音，要结合字义关联字形，大幅降低写错别字的概率。
【难度系数】
0.8

【分析】
这道题考察课内经典文言文《陋室铭》与《爱莲说》的重点文言字词释义，解题时首先要调动课内文言注释的积累，先区分不同字词的用法：普通实词直接对应课下注释的释义，遇到词类活用的字词（比如使动用法、名词作动词）要注意不能直接按现代汉语直译，代词要明确其指代含义，逐个对照课内要求识记的内容填写即可，注意特殊活用的字词要标注出活用类型对应的释义，避免出错。
【解析】
本题全部出自部编版七年级下册课内文言文《陋室铭》《爱莲说》的要求必记课下注释，逐题释义如下：
(1)“有仙则名”的“名”是名词作动词，释义为出名，有名；
(2)“有龙则灵”的“灵”释义为神异；
(3)“斯是陋室”的“斯”是指示代词，释义为这；
(4)“谈笑有鸿儒”的“鸿儒”释义为大儒，指博学的人；
(5)“往来无白丁”的“白丁”释义为平民，指没有功名的人；
(6)“无案牍之劳形”中“案牍”指官府文书，“劳”是使动用法，释义为使……劳累，“形”释义为形体、躯体；
(7)“可爱者甚蕃”的“蕃”释义为多；
(8)“晋陶渊明独爱菊”的“独”释义为只；
(9)“予独爱莲之出淤泥而不染”中“予”是人称代词，释义为我，“染”释义为沾染(污秽)；
(10)“濯清涟而不妖”中“濯”释义为洗，“妖”释义为艳丽；
(11)“中通外直”中“通”释义为贯通，“直”释义为挺直；
(12)“不蔓不枝”中“蔓”是名词用作动词，释义为横生藤蔓，“枝”是名词用作动词，释义为旁生枝茎；
(13)“亭亭净植”中“亭亭”释义为耸立的样子，“植”释义为竖立；
(14)“可远观而不可亵玩焉”的“亵”释义为亲近而不庄重；
(15)“陶后鲜有闻”的“鲜”释义为少；
(16)“宜乎众矣”的“宜”释义为应当。
【答案】
(1) 出名，有名 (2) 神异 (3) 这 (4) 大儒，指博学的人 (5) 平民，指没有功名的人 (6) 指官府文书 使……劳累 形体、躯体 (7) 多 (8) 只 (9) 人称代词，我 沾染(污秽) (10) 洗 艳丽 (11) 贯通 挺直 (12) 名词用作动词，横生藤蔓 名词用作动词，旁生枝茎 (13) 耸立的样子 竖立 (14) 亲近而不庄重 (15) 少 (16) 应当
【知识点】
文言实词释义
词类活用
课内文言积累
【点评】
本题完全选取《陋室铭》《爱莲说》的核心必记课下注释，覆盖了普通实词、指示代词、人称代词、使动用法、名词作动词等多个文言基础考点，是夯实课内文言基础的典型题型，掌握这些字词释义也能为课外文言文的词义迁移运用做好铺垫，其中特殊词类活用的部分是容易失分的点，需要学生重点记忆。
【难度系数】
0.7

【分析】
这是一道课内文学常识识记类题目，解题时可以按考点分类调取日常积累的内容：首先第一小问回忆现当代名家季羡林的字号、身份相关信息，第二小问对应古代文人刘禹锡的朝代、称号常识，第三、第四小问结合课内学过的《陋室铭》《爱莲说》的课下注释，匹配“铭”“说”两种古代文体的定义，逐一对应填空即可，注意不要把相似的文人信息、文体特征记混。
【解析】
我们结合课内语文基础积累逐一补全空缺：
(1) 季羡林的字号为希逋、齐奘，身份是学者、作家、翻译家，对应填入空缺即可。
(2) 刘禹锡是唐代著名文学家，被后世誉为“诗豪”，依次填入对应内容。
(3) “铭”这类文体最初是刻在器物上，作用为警诫自己或者称述功德，之后逐步发展为独立的文体。
(4) “说”是古代常见文体，通常以记叙、议论、说明作为主要表达形式，核心作用是阐述事理，大多会传递作者对特定问题的观点见解。
【答案】
(1) 希逋 作
(2) 唐 诗豪
(3) 警诫自己或者称述功德
(4) 记叙 议论 说明 阐述事理
【知识点】
现当代文学常识、古代作家常识、古代文体常识
【点评】
本题完全围绕课本核心基础考点设置，覆盖了不同维度的高频文学常识考察内容，整体偏向识记性考察，没有设置理解类障碍，只要日常学习中认真落实课下注释的背诵梳理，就可以顺利拿到满分，提醒同学们不要忽略细碎的基础知识点积累，避免出现识记偏差。
【难度系数】
0.8

【分析】
这道题属于古诗文直接性默写，解题时首先要依托课内指定背诵的《陋室铭》《爱莲说》两篇文言名篇的记忆储备，根据给出的句子上下文精准定位空缺内容，书写完成后要重点核对易错字，避免出现同音字替代、笔画错漏的问题，保证填写内容和原文完全一致。
【解析】
本题全部为课内必背文言篇目指定名句，逐空对应填写即可：
(1) 空缺处对应点明陋室不陋核心原因的名句，填写“惟吾德馨”，注意“馨”字书写不要漏写笔画；
(2) 空缺处对应描写陋室主人交往人物高雅的名句，填写“谈笑有鸿儒”，注意“鸿儒”不要误写为“红儒”；
(3) 空缺处对应描写陋室中没有世俗公务烦扰的名句，填写“无案牍之劳形”，注意“案牍”的正确写法；
(4) 空缺处对应点明莲花高洁不沾染污秽品性的名句，填写“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，注意“淤”“濯”“涟”等生僻字的书写，不要把“涟”误写为“莲”；
(5) 空缺处对应描写莲花端庄不可轻慢观赏的名句，填写“可远观而不可亵玩焉”，注意“亵”字的笔画不要错漏。
【答案】
(1) 惟吾德馨 (2) 谈笑有鸿儒 (3) 无案牍之劳形 (4) 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 (5) 可远观而不可亵玩焉
【知识点】
古诗文直接默写，陋室铭名句，爱莲说名句
【点评】
本题选取初中语文课内两篇经典必背文言的核心名句进行考察，题型基础，没有设置理解类的审题障碍，失分点主要集中在生僻易错字的书写上，同学们日常背诵时要结合句意同步记忆字形，不要只背读音忽略书写，避免不必要的丢分。
【难度系数】
0.8