9. 图1和图2分别是马铃薯和番茄植株示意图。如果想通过嫁接技术获得既能生产马铃薯又能生产番茄的植株,下列可行的操作组合是(
A.番茄作为砧木
B.马铃薯作为砧木
C.番茄作为接穗
D.马铃薯作为接穗
BC
)。A.番茄作为砧木
B.马铃薯作为砧木
C.番茄作为接穗
D.马铃薯作为接穗
答案：9. BC
解析：
【分析】
首先我们先梳理嫁接的核心逻辑：嫁接分为砧木和接穗两部分，其中砧木是保留原有根系、埋在土壤中的部分，接穗是嫁接到砧木上部、后续发育成地上植株的部分，嫁接后接穗表现自身的遗传性状，砧木保留自身地下部分的性状。本题目标是同时收获地下的马铃薯块茎和地上的番茄果实，那么首先地下带根的部分需要能长出马铃薯，所以砧木必须选马铃薯；其次地上部分需要能结番茄，所以接穗必须选番茄的枝条/芽，这样组合之后就能同时得到两种作物的产出，再对应选项判断即可。
【解析】
1. 明确嫁接的组成和功能：嫁接属于无性生殖，其中砧木是带有根系、生长在土壤中的部分，主要作用是从土壤中吸收水分和无机盐，保留自身地下部分的性状；接穗是接在砧木上方的芽或枝条，后续发育为地上植株，完全表现接穗自身的遗传性状。
2. 结合本题需求推导：要获得既长马铃薯又结番茄的植株，需要地下部分发育出马铃薯的块茎，地上部分发育出番茄并结出番茄果实。因此地下带根的砧木需要是马铃薯，才能在地下长出马铃薯块茎；接穗需要是番茄，才能在地上部分长出番茄植株、结出番茄果实。
3. 最终判断：可行的操作是马铃薯作为砧木，番茄作为接穗，对应选项B、C正确。
【答案】
BC
【知识点】
嫁接技术，无性生殖
【点评】
本题结合农业生产的实际应用场景考察嫁接的核心原理，跳出了死记硬背概念的考法，要求学生准确区分砧木和接穗的功能差异，结合实际需求推导合理的嫁接组合，能够很好地检验学生对无性生殖应用的理解程度。
【难度系数】
0.7
首先我们先梳理嫁接的核心逻辑：嫁接分为砧木和接穗两部分，其中砧木是保留原有根系、埋在土壤中的部分，接穗是嫁接到砧木上部、后续发育成地上植株的部分，嫁接后接穗表现自身的遗传性状，砧木保留自身地下部分的性状。本题目标是同时收获地下的马铃薯块茎和地上的番茄果实，那么首先地下带根的部分需要能长出马铃薯，所以砧木必须选马铃薯；其次地上部分需要能结番茄，所以接穗必须选番茄的枝条/芽，这样组合之后就能同时得到两种作物的产出，再对应选项判断即可。
【解析】
1. 明确嫁接的组成和功能：嫁接属于无性生殖，其中砧木是带有根系、生长在土壤中的部分，主要作用是从土壤中吸收水分和无机盐，保留自身地下部分的性状；接穗是接在砧木上方的芽或枝条，后续发育为地上植株，完全表现接穗自身的遗传性状。
2. 结合本题需求推导：要获得既长马铃薯又结番茄的植株，需要地下部分发育出马铃薯的块茎，地上部分发育出番茄并结出番茄果实。因此地下带根的砧木需要是马铃薯，才能在地下长出马铃薯块茎；接穗需要是番茄，才能在地上部分长出番茄植株、结出番茄果实。
3. 最终判断：可行的操作是马铃薯作为砧木，番茄作为接穗，对应选项B、C正确。
【答案】
BC
【知识点】
嫁接技术，无性生殖
【点评】
本题结合农业生产的实际应用场景考察嫁接的核心原理，跳出了死记硬背概念的考法，要求学生准确区分砧木和接穗的功能差异，结合实际需求推导合理的嫁接组合，能够很好地检验学生对无性生殖应用的理解程度。
【难度系数】
0.7
素养提升
小刚把几个大马铃薯切成许多小块进行种植,结果发现种植的马铃薯小块有的发了芽,有的没有。他将马铃薯取出比较,终于发现了马铃薯小块没有发芽的原因。
(1) 根据你所学的知识,你认为他发现马铃薯小块没有发芽的原因是
(2) 为了验证该原因是否成立,小刚又进行了以下实验。
① 将挑选好的几个马铃薯切成大小相等的20个小块,分为A、B两组。其中A组10个马铃薯小块不带有芽眼,B组10个马铃薯小块
② 取两个盛有潮湿、肥沃土壤的花盆,分别标记为甲和乙。将A组马铃薯小块种在甲花盆内,将B组马铃薯小块种在乙花盆内。将甲、乙两个花盆放在相同且适宜的条件下培养,一段时间后观察。小刚设置甲、乙两个花盆的目的是
(3) 一段时间后,乙花盆长出了马铃薯植株。在生物学上,马铃薯的这种无性生殖方式被称为
小刚把几个大马铃薯切成许多小块进行种植,结果发现种植的马铃薯小块有的发了芽,有的没有。他将马铃薯取出比较,终于发现了马铃薯小块没有发芽的原因。
(1) 根据你所学的知识,你认为他发现马铃薯小块没有发芽的原因是
没有带芽眼
。(2) 为了验证该原因是否成立,小刚又进行了以下实验。
① 将挑选好的几个马铃薯切成大小相等的20个小块,分为A、B两组。其中A组10个马铃薯小块不带有芽眼,B组10个马铃薯小块
带有芽眼
。② 取两个盛有潮湿、肥沃土壤的花盆,分别标记为甲和乙。将A组马铃薯小块种在甲花盆内,将B组马铃薯小块种在乙花盆内。将甲、乙两个花盆放在相同且适宜的条件下培养,一段时间后观察。小刚设置甲、乙两个花盆的目的是
设置对照实验
。(3) 一段时间后,乙花盆长出了马铃薯植株。在生物学上,马铃薯的这种无性生殖方式被称为
营养繁殖
。答案：(1)没有带芽眼 (2)带有芽眼 设置对照实验 (3)营养繁殖
解析：
【分析】
这道题围绕马铃薯的无性生殖相关知识展开，解题时首先回忆马铃薯块茎繁殖的特点：马铃薯依靠块茎进行无性繁殖，只有带芽眼的块茎部位才能萌发新芽，由此就能推出第一问没发芽的原因。第二部分是对照实验设计，对照实验的核心是控制单一变量，本实验要验证的假设是“不带芽眼的马铃薯小块无法发芽”，唯一变量就是马铃薯小块是否带芽眼，因此A组不带芽眼，B组就要设置为带芽眼，两组其他条件完全一致，设置甲乙两组的目的就是形成对照，排除无关变量干扰。第三问回忆无性生殖的分类，用根、茎、叶这类营养器官繁殖的方式属于营养繁殖，就能得出对应答案。
【解析】
(1) 马铃薯依靠块茎完成无性繁殖，芽眼是块茎萌发新芽的必需结构，没有带芽眼的马铃薯小块无法萌发，因此没发芽的原因是没有带芽眼。
(2) ① 本实验的唯一变量是马铃薯小块是否带有芽眼，遵循单一变量原则，A组小块不带有芽眼，因此B组10个马铃薯小块要设置为带有芽眼，保证其余条件完全一致。
② 甲、乙花盆除了马铃薯小块是否带芽眼之外，所有环境条件都相同，设置两组的目的是形成对照实验，通过两组的发芽情况差异验证假设是否成立。
(3) 植物利用根、茎、叶等营养器官进行的无性生殖方式叫做营养繁殖，马铃薯用块茎繁殖属于典型的营养繁殖。
【答案】
(1) 没有带芽眼 (2) ①带有芽眼 ②设置对照实验 (3) 营养繁殖
【知识点】
植物营养繁殖，对照实验设计，无性生殖
【点评】
本题结合生活中马铃薯种植的实际现象切入，既考察了无性生殖相关的基础概念，又考察了对照实验的设计逻辑，难度较低，能帮助学生把课本知识点和实际生产生活的操作结合起来，加深对营养器官繁殖特点的理解。
【难度系数】
0.8
这道题围绕马铃薯的无性生殖相关知识展开，解题时首先回忆马铃薯块茎繁殖的特点：马铃薯依靠块茎进行无性繁殖，只有带芽眼的块茎部位才能萌发新芽，由此就能推出第一问没发芽的原因。第二部分是对照实验设计，对照实验的核心是控制单一变量，本实验要验证的假设是“不带芽眼的马铃薯小块无法发芽”，唯一变量就是马铃薯小块是否带芽眼，因此A组不带芽眼，B组就要设置为带芽眼，两组其他条件完全一致，设置甲乙两组的目的就是形成对照，排除无关变量干扰。第三问回忆无性生殖的分类，用根、茎、叶这类营养器官繁殖的方式属于营养繁殖，就能得出对应答案。
【解析】
(1) 马铃薯依靠块茎完成无性繁殖，芽眼是块茎萌发新芽的必需结构，没有带芽眼的马铃薯小块无法萌发，因此没发芽的原因是没有带芽眼。
(2) ① 本实验的唯一变量是马铃薯小块是否带有芽眼，遵循单一变量原则，A组小块不带有芽眼，因此B组10个马铃薯小块要设置为带有芽眼，保证其余条件完全一致。
② 甲、乙花盆除了马铃薯小块是否带芽眼之外，所有环境条件都相同，设置两组的目的是形成对照实验，通过两组的发芽情况差异验证假设是否成立。
(3) 植物利用根、茎、叶等营养器官进行的无性生殖方式叫做营养繁殖，马铃薯用块茎繁殖属于典型的营养繁殖。
【答案】
(1) 没有带芽眼 (2) ①带有芽眼 ②设置对照实验 (3) 营养繁殖
【知识点】
植物营养繁殖，对照实验设计，无性生殖
【点评】
本题结合生活中马铃薯种植的实际现象切入，既考察了无性生殖相关的基础概念，又考察了对照实验的设计逻辑，难度较低，能帮助学生把课本知识点和实际生产生活的操作结合起来，加深对营养器官繁殖特点的理解。
【难度系数】
0.8
拓展学习
月季的扦插和嫁接
月季生命力较强,成活率较高,花期较长,一年之中一般能多次开花,是常见的栽培花卉之一。园艺上常采用扦插的方法繁殖月季。
如下图所示,选取月季1~2年生枝条,剪成带3~4个芽的小段,将下端插入松软的土壤中,上面露出一个芽,用手指轻轻压实插条基部,浇足水分,保持湿度,并适当进行遮阴处理,注意及时浇水。
若你想使一株月季植株上开几种颜色的花,则可以采用嫁接的方法。
选取开红花和白花的月季各一盆(要求两植株的花枝粗细相当)。如下图所示,在离盆口8 cm处各削一刀,创面长4 cm左右,稍带木质;将两个创面对准,形成层紧靠,用塑料膜扎紧;约10天后靠接处愈合,把其中一株(任选)从接合处以下剪离母株即成。如果你还需要淡红色的花,在离盆口12~14 cm处用同样方法处理就可以了。
在进行扦插和嫁接后,如何判断月季枝条已经成活?
探究实践
选择适于扦插的枝条和扦插培养基,按照扦插的技术要领和注意事项进行扦插繁殖,定期观察、记录和交流扦插枝条的生长发育情况。选择一种生态因素,探究其对扦插植物成活的影响。
080
月季的扦插和嫁接
月季生命力较强,成活率较高,花期较长,一年之中一般能多次开花,是常见的栽培花卉之一。园艺上常采用扦插的方法繁殖月季。
如下图所示,选取月季1~2年生枝条,剪成带3~4个芽的小段,将下端插入松软的土壤中,上面露出一个芽,用手指轻轻压实插条基部,浇足水分,保持湿度,并适当进行遮阴处理,注意及时浇水。
若你想使一株月季植株上开几种颜色的花,则可以采用嫁接的方法。
选取开红花和白花的月季各一盆(要求两植株的花枝粗细相当)。如下图所示,在离盆口8 cm处各削一刀,创面长4 cm左右,稍带木质;将两个创面对准,形成层紧靠,用塑料膜扎紧;约10天后靠接处愈合,把其中一株(任选)从接合处以下剪离母株即成。如果你还需要淡红色的花,在离盆口12~14 cm处用同样方法处理就可以了。
在进行扦插和嫁接后,如何判断月季枝条已经成活?
探究实践
选择适于扦插的枝条和扦插培养基,按照扦插的技术要领和注意事项进行扦插繁殖,定期观察、记录和交流扦插枝条的生长发育情况。选择一种生态因素,探究其对扦插植物成活的影响。
080
答案：若月季枝条萌发新芽、长出新叶,则基本确定枝条成活。
解析：
【分析】
这道题结合月季扦插、嫁接的园艺实践场景，考察无性繁殖后植株成活的判断方法。解题时首先要明确扦插和嫁接成活的核心本质：扦插的插条需要长出不定根，可自主吸收水分和无机盐；嫁接的接穗需要和砧木的形成层完全愈合，输导组织连通可以正常运输养分。二者成活后都会表现出一致的肉眼可观测的外在生长特征，找到这个直观的外在表现，就能得到判断枝条成活的依据。
【解析】
1. 先明确月季扦插成活的前提：插条下端分化出不定根，能够从土壤中吸收水分和无机盐，插条可以正常完成光合作用、呼吸作用等生理活动。
2. 再明确月季嫁接成活的前提：接穗和砧木的形成层紧密贴合后完全愈合，二者的输导组织相互连通，养分可以正常在接穗和砧木之间运输。
3. 上述两种成活情况，共同的直观外在表现就是原本的枝条会萌发出新芽，后续长出新的叶片，说明植株已经脱离缓苗期、恢复正常生长状态，即可判定枝条成活。
【答案】
若月季枝条萌发新芽、长出新叶，则基本确定枝条成活。
【知识点】
1. 扦插成活判断
2. 嫁接成活特征
3. 植物无性生殖
【点评】
本题紧密结合园艺生产的实际场景，跳出纯理论的知识点考察，引导学生将课本中学到的无性生殖相关知识和动手实践操作结合，同时也能激发学生参与植物栽培探究实践的兴趣，侧重考察知识和生活常识的结合应用。
【难度系数】
0.9
这道题结合月季扦插、嫁接的园艺实践场景，考察无性繁殖后植株成活的判断方法。解题时首先要明确扦插和嫁接成活的核心本质：扦插的插条需要长出不定根，可自主吸收水分和无机盐；嫁接的接穗需要和砧木的形成层完全愈合，输导组织连通可以正常运输养分。二者成活后都会表现出一致的肉眼可观测的外在生长特征，找到这个直观的外在表现，就能得到判断枝条成活的依据。
【解析】
1. 先明确月季扦插成活的前提：插条下端分化出不定根，能够从土壤中吸收水分和无机盐，插条可以正常完成光合作用、呼吸作用等生理活动。
2. 再明确月季嫁接成活的前提：接穗和砧木的形成层紧密贴合后完全愈合，二者的输导组织相互连通，养分可以正常在接穗和砧木之间运输。
3. 上述两种成活情况，共同的直观外在表现就是原本的枝条会萌发出新芽，后续长出新的叶片，说明植株已经脱离缓苗期、恢复正常生长状态，即可判定枝条成活。
【答案】
若月季枝条萌发新芽、长出新叶，则基本确定枝条成活。
【知识点】
1. 扦插成活判断
2. 嫁接成活特征
3. 植物无性生殖
【点评】
本题紧密结合园艺生产的实际场景，跳出纯理论的知识点考察，引导学生将课本中学到的无性生殖相关知识和动手实践操作结合，同时也能激发学生参与植物栽培探究实践的兴趣，侧重考察知识和生活常识的结合应用。
【难度系数】
0.9