【分析】
这道题考察分数单位的相关基础概念，解题思路非常清晰：首先明确“几个几分之一”的含义，求2个$\frac{1}{5}$的总和，既可以用同分母分数加法把2个$\frac{1}{5}$相加，也可以用乘法计算2乘$\frac{1}{5}$，算出结果后对应选项就能选出正确答案，注意不要和其他分数的含义混淆即可。
【解析】
方法1：用加法计算，2个$\frac{1}{5}$直接相加：
$\frac{1}{5} + \frac{1}{5} = \frac{1+1}{5} = \frac{2}{5}$
方法2：用乘法简便运算，求几个相同加数的和可以用乘法计算：
$2×\frac{1}{5} = \frac{2×1}{5} = \frac{2}{5}$
计算得到结果为$\frac{2}{5}$，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
分数的意义；分数单位
【点评】
本题属于分数入门的基础题型，核心是考察学生对分数单位概念的理解，只要牢记“几个几分之一组成的分数，分母和分数单位的分母保持一致，分子的数值就等于分数单位的个数”的规律，就可以快速得到正确结果，几乎没有易错点。
【难度系数】
0.9

【分析】
这道题的核心是求一个分数里包含多少个指定的分数单位，首先可以先回忆分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数就是分数单位，这道题里分母是6，说明对应的分数单位就是$\frac{1}{6}$，分子是几就对应有几个这样的分数单位；也可以用“求一个数里包含几个另一个数用除法”的通用思路，用$\frac{5}{6}$除以$\frac{1}{6}$就能算出结果，最后匹配选项选出正确答案即可。
【解析】
方法1：根据分数单位的定义，$\frac{5}{6}$的分母是6，它的分数单位就是$\frac{1}{6}$，分子为5，说明它里面包含5个$\frac{1}{6}$。
方法2：用包含除法计算：求$\frac{5}{6}$里有多少个$\frac{1}{6}$，列式为$\frac{5}{6} ÷ \frac{1}{6} = \frac{5}{6} × 6 =5$，得到结果为5。
对应选项可知正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
分数单位，分数的意义
【点评】
本题属于分数认识板块的基础题型，直接考察对分数单位概念的理解，不需要复杂计算，只要牢记分数单位的判定规则，通过观察分子数值就可以快速得到结果，是巩固分数基础概念的典型习题。
【难度系数】
0.9

【分析】
这道题考查分数大小比较，首先观察题干基准分数和所有选项的分数，发现它们的分母都是7，属于同分母分数，不需要额外通分，直接利用同分母分数的比较规则即可解题：先回忆同分母分数比较的规律，分母相同时，分子越大分数值越大，接下来逐个对比每个选项的分子和基准分数$\frac{4}{7}$的分子4的大小，筛选出分子大于4的选项，就能得到大于$\frac{4}{7}$的分数。
【解析】
我们利用同分母正分数的大小比较规则：分母相同的情况下，分子越大，对应的分数值越大，逐一分析选项：
1. 选项A：$\frac{3}{7}$的分子是3，3＜4，因此$\frac{3}{7}＜\frac{4}{7}$，不符合“大于$\frac{4}{7}$”的要求；
2. 选项B：$\frac{4}{7}$的分子是4，和基准分数分子相等，因此$\frac{4}{7}=\frac{4}{7}$，不满足“大于”的条件；
3. 选项C：$\frac{5}{7}$的分子是5，5＞4，因此$\frac{5}{7}＞\frac{4}{7}$，符合题目要求。
所以正确选项是C。
【答案】
C
【知识点】
同分母分数大小比较
【点评】
本题是分数比较类的基础入门题，不需要复杂的通分运算，核心是考察学生对同分母分数比较规则的掌握程度，解题时注意审题，明确题目要求是“大于”而非“大于等于”，避免误选B选项。
【难度系数】
0.9

【分析】
要判断哪个分数最接近$\frac{7}{10}$，核心思路是比较各选项与$\frac{7}{10}$的差距：两个数的差值越小，说明二者越接近。本题所有分数的分母都是10，属于同分母分数，计算差值时不需要额外通分，直接用较大的数减去较小的数得到差值，再对比三个差值的大小，差值最小的对应的选项就是正确答案。
【解析】
我们分别计算每个选项和$\frac{7}{10}$的差：
1. 选项A：$\frac{7}{10} - \frac{1}{10} = \frac{6}{10}$
2. 选项B：$\frac{7}{10} - \frac{3}{10} = \frac{4}{10}$
3. 选项C：$\frac{9}{10} - \frac{7}{10} = \frac{2}{10}$
对比三个差值的大小：$\frac{6}{10} ＞ \frac{4}{10} ＞ \frac{2}{10}$，选项C的差值最小，说明$\frac{9}{10}$最接近$\frac{7}{10}$。
【答案】
C
【知识点】
同分母分数减法，分数大小比较，数的估算
【点评】
本题属于基础题，考察了学生对“数的接近程度”的理解，借助同分母分数减法即可快速求解，不需要复杂运算，只要掌握用差值判断接近程度的方法就能顺利得出结果。
【难度系数】
0.9

【分析】
首先梳理这道题的解题思路：第一问涂色的核心是理解分数的分母代表把整块地平均分的总份数，本题分母是9，所以先把整块地平均分成9等份，再按照每种蔬菜占比对应的分子数选取对应份数涂色即可。第二问比较占地面积大小，本质是比较对应分数的大小：番茄和茄子的占比是同分母分数，直接比较分子就能得出大小关系；要比较茄子和黄瓜的大小，需要先把整块地看作单位1，用1减去番茄和茄子的占比算出黄瓜的占比，再将黄瓜占比和茄子占比比较大小即可。
【解析】
(1) 涂色操作方法：将代表整块地的图形平均划分为9个完全相等的小区域，选取其中4个小区域涂第一种颜色，对应番茄的占地占比$\frac{4}{9}$；从剩余未涂色区域里选2个涂第二种颜色，对应茄子的占地占比$\frac{2}{9}$；最后剩下的9-4-2=3个小区域涂第三种颜色，对应黄瓜的占地占比即可。
(2) ① 比较番茄和茄子的占地面积：
番茄占比为$\frac{4}{9}$，茄子占比为$\frac{2}{9}$，二者是同分母分数，同分母分数比较大小时分子越大分数越大，因为4＞2，所以$\frac{4}{9}＞\frac{2}{9}$，占地面积更大的是番茄。
② 计算黄瓜的占比并和茄子比较：
把整块地看作单位“1”，黄瓜的占地占比为$1-\frac{4}{9}-\frac{2}{9}=\frac{3}{9}$，对比茄子的占比$\frac{2}{9}$，因为2＜3，所以$\frac{2}{9}＜\frac{3}{9}$，占地面积更大的是黄瓜。
【答案】
(1) 略 (2) 番茄 黄瓜
【知识点】
同分母分数比较大小，分数的意义，单位1的应用
【点评】
本题结合农业种植的生活场景考察分数的基础应用，先通过涂色操作帮助学生把抽象的分数占比转化为具象的视觉认知，再通过分数大小比较巩固同分母分数的比较规则，整体难度偏低，易错点是部分学生忘记先计算黄瓜的占比就直接判断，要牢记求剩余部分占比时，用整体单位1减去已知部分的占比即可得到结果。
【难度系数】
0.9

【分析】
我们要利用分数的意义来解题，首先第一步先确认每个图形是否是平均分，数出整个图形（单位“1”）被平均划分的总份数，这个总份数就是分数的分母；第二步数出其中被涂色的部分占了多少份，涂色的份数就是分数的分子，逐个对三个插图进行统计，就能得到对应的涂色部分的分数表示。
【解析】
解：分数的定义为：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。
1. 观察插图1：图形整体被平均分为6份，涂色部分占其中的1份，因此涂色部分对应的分数为$\frac{1}{6}$；
2. 观察插图2：图形整体被平均分为6份，涂色部分占其中的2份，因此涂色部分对应的分数为$\frac{2}{6}$；
3. 观察插图3：图形整体被平均分为6份，涂色部分占其中的4份，因此涂色部分对应的分数为$\frac{4}{6}$。
【答案】
$\frac{1}{6}$ $\frac{2}{6}$ $\frac{4}{6}$
【知识点】
分数的意义，平均分
【点评】
本题是分数初步认识的基础题型，核心考察学生对分数概念中“平均分”核心要素的掌握，引导学生掌握通过统计等分总份数、涂色份数写出对应分数的基本方法，本题无需对结果约分，直接按等分总份数作为分母填写即可。
【难度系数】
0.9