二、给加点字注音或根据拼音写出汉字
格物 zhì(
xiù(
格物 zhì(
致
)知 瞭
望(liào
) 缅
怀(miǎn
) jiǎn(检
)讨xiù(
袖
)手旁观 不知所措
(cuò
) 彷
徨(páng
)答案：二、致 liào miǎn 检 袖 cuò páng
三、解释词语或根据释义写出词语
1.
2. 瞭望：
3. 缅怀：
4.
5. 不知所措：
6. 彷徨：
课堂探究·解析
1. 探究“格物”“致知”的含义。
点拨 “格物”“致知”出自《礼记·大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”丁肇中所说的“格物致知”，意思是通过探察物体而得到知识，也就是通过实验得到知识。
2. 这篇演讲是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的？
点拨 这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。之后从中国传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来。在具体分析中，演讲者先讲传统教育不重视真正的格物致知，并举了明代大哲学家王阳明的例子；再讲现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性。谈完“格物致知”的精神后，演讲者将目光放到中国学生身上，并以自己在国内和国外的求学科研经历，特别是受挫的经历，告诫大家要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点。最后，他又从学术研究话题，扩大到如何应对当下的世界环境，提升了演讲的现实意义。
课后作业·测评
1.
格物致知
:推究事物的原理法则而总结为理性知识。2. 瞭望：
登高远望；特指从高处或远处监视敌情。
3. 缅怀：
怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
4.
袖手旁观
:比喻置身事外或不协助别人。5. 不知所措：
不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
6. 彷徨：
走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
课堂探究·解析
1. 探究“格物”“致知”的含义。
点拨 “格物”“致知”出自《礼记·大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”丁肇中所说的“格物致知”，意思是通过探察物体而得到知识，也就是通过实验得到知识。
2. 这篇演讲是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的？
点拨 这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。之后从中国传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来。在具体分析中，演讲者先讲传统教育不重视真正的格物致知，并举了明代大哲学家王阳明的例子；再讲现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性。谈完“格物致知”的精神后，演讲者将目光放到中国学生身上，并以自己在国内和国外的求学科研经历，特别是受挫的经历，告诫大家要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点。最后，他又从学术研究话题，扩大到如何应对当下的世界环境，提升了演讲的现实意义。
课后作业·测评
答案：三、1. 格物致知 2. 登高远望；特指从高处或远处监视敌情。 3. 怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。 4. 袖手旁观 5. 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 6. 走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。