【分析】
1. 第一题是对课内诗词背诵的基础考查，需要回忆《清平乐·村居》的原文内容，准确填写空缺词句，只要平时熟练背诵就能完成。
2. 第二题先梳理词中出现的人物：白发翁媪、大儿、中儿、小儿，一共5人。接着从词句里定位每个人的行为，再通过这些生活化的场景体会农家生活的氛围，最后从作者的情感表达词“最喜”判断出重点描写的人物。
3. 第三题考查诗词拓展积累，需要调动平时积累的宋词篇目，写出三个词的题目并默写其中一首，考验日常的文学积累能力。
【解析】
1. 根据对《清平乐·村居》的背诵记忆，补充词句：
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
2. 数人物数量：词中出现了翁媪2人，加上大儿、中儿、小儿3人，一共5人。
他们的行为分别是：翁媪“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，小儿“溪头卧剥莲蓬”。
从这些充满烟火气的场景中，能体会到农家生活的闲适。作者用“最喜”二字直接抒发对小儿的喜爱之情，因此重点写的是小儿，依据是“最喜”二字。
3. 示例（参考答案标注“略”，学生可根据自身积累作答）：积累的词如《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》《渔家傲·秋思》；默写《水调歌头·明月几时有》：
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
【答案】
1. 溪上青青草 溪头卧剥莲蓬
2. 5；醉里吴音相媚好、锄豆溪东、正织鸡笼、溪头卧剥莲蓬；农家生活的闲适；小儿；最喜
3. 略
【知识点】
宋词背诵积累、诗词内容理解、诗词情感体会
【点评】
本题围绕经典宋词《清平乐·村居》展开，兼顾基础知识考查与文学素养提升，既检验学生对课内诗词的背诵掌握情况，又引导学生分析诗词中的人物与场景，体会田园生活的闲适情趣，同时通过拓展积累题，鼓励学生丰富自身的文学储备。
【难度系数】
0.7

【分析】
1. 对于描绘诗歌前两句画面的题目，首先要明确诗句中重点字词的含义，“宿雨”指昨夜的雨，“朝烟”指清晨的雾气。接着抓住“桃红”“柳绿”核心意象，结合“含宿雨”“带朝烟”的修饰，将这些元素融合，用优美生动的语言还原雨后清晨春日田园的柔和灵动景象。
2. 分析后两句表现“田园乐”的方式，需聚焦诗句细节：“花落家童未扫”体现田园生活的随性无拘；“莺啼山客犹眠”通过莺啼仍能酣眠的场景，凸显环境宁静与山客心境的闲适。结合两个场景，就能体会其中蕴含的田园闲适之乐。
【解析】
1. 先解读诗句关键词：“桃红”指粉红的桃花，“宿雨”是昨夜的雨水；“柳绿”指翠绿的柳树，“朝烟”是清晨的雾气。再将元素串联描绘：桃花花瓣上沾着昨夜的雨滴，色泽柔和动人；翠绿的柳丝笼罩在清晨若有若无的雾气中，身姿愈发婀娜多姿。
2. 后两句通过两个生活化场景表现“田园乐”：“花落家童未扫”，落花满地却未立刻清扫，展现田园生活随性自在的状态；“莺啼山客犹眠”，黄莺啼鸣时山客仍能安然酣眠，体现环境宁静闲适、山客心境悠然，二者共同凸显田园生活的闲适愉悦之乐。
【答案】
1. 示例:桃花花瓣上略带隔夜的雨滴,色泽更柔和可爱;碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中,更婀娜多姿。
2. 花落满地尚未打扫,莺啼阵阵却仍能酣眠,都表现了一种田园生活的闲适之乐。
【知识点】
古诗画面描绘、诗歌情感分析、田园诗鉴赏
【点评】
这首诗尽显王维“诗中有画”的创作特色，以细腻笔触勾勒出春日田园的宁静闲适。题目考查诗句理解、画面还原与情感把握能力，能帮助学生提升古诗词鉴赏水平，感受田园生活的美好。
【难度系数】
0.6