一、看拼音，写词语。
jú cù
□□
fàn guǎn
□□
tiān jiā
□□
mǐn jié
□□
jú cù
□□
fàn guǎn
□□
tiān jiā
□□
mǐn jié
□□
答案：一、局促 饭馆 添加 敏捷
解析：
【分析】
解题时，首先要准确认读每个拼音，注意拼音的声调、声母和韵母：
1. 认读“jú cù”，阳平调“jú”对应“局”，去声调“cù”对应“促”，组合成词语“局促”；
2. 认读“fàn guǎn”，去声调“fàn”对应“饭”，上声调“guǎn”对应“馆”，组合成“饭馆”；
3. 认读“tiān jiā”，阴平调“tiān”对应“添”，阴平调“jiā”对应“加”，组合成“添加”；
4. 认读“mǐn jié”，上声调“mǐn”对应“敏”，阳平调“jié”对应“捷”，组合成“敏捷”。同时要注意汉字的书写规范，避免写错笔画或形近字。
【解析】
根据拼音的拼读规则和常用词语积累：
“jú cù”对应汉字：局促
“fàn guǎn”对应汉字：饭馆
“tiān jiā”对应汉字：添加
“mǐn jié”对应汉字：敏捷
【答案】
局促 饭馆 添加 敏捷
【知识点】
拼音认读书写，汉字规范书写
【点评】
本题考查小学阶段基础的拼音与汉字对应能力，聚焦常用词语的拼写，易错点集中在易写错的汉字（如“捷”“促”）。学生需日常积累常用词语，强化拼音与汉字的对应记忆，提升书写准确性。
【难度系数】
0.8
解题时，首先要准确认读每个拼音，注意拼音的声调、声母和韵母：
1. 认读“jú cù”，阳平调“jú”对应“局”，去声调“cù”对应“促”，组合成词语“局促”；
2. 认读“fàn guǎn”，去声调“fàn”对应“饭”，上声调“guǎn”对应“馆”，组合成“饭馆”；
3. 认读“tiān jiā”，阴平调“tiān”对应“添”，阴平调“jiā”对应“加”，组合成“添加”；
4. 认读“mǐn jié”，上声调“mǐn”对应“敏”，阳平调“jié”对应“捷”，组合成“敏捷”。同时要注意汉字的书写规范，避免写错笔画或形近字。
【解析】
根据拼音的拼读规则和常用词语积累：
“jú cù”对应汉字：局促
“fàn guǎn”对应汉字：饭馆
“tiān jiā”对应汉字：添加
“mǐn jié”对应汉字：敏捷
【答案】
局促 饭馆 添加 敏捷
【知识点】
拼音认读书写，汉字规范书写
【点评】
本题考查小学阶段基础的拼音与汉字对应能力，聚焦常用词语的拼写，易错点集中在易写错的汉字（如“捷”“促”）。学生需日常积累常用词语，强化拼音与汉字的对应记忆，提升书写准确性。
【难度系数】
0.8
二、把词语补充完整。
(
(
(
从
)(容
)不迫 左(顾
)右(盼
) (扬
)(长
)而去(
空
)(空
)如也 不(胜
)其(烦
) 一丝(不
)(苟
)答案：二、从容 顾盼 扬长 空空 胜 烦
不苟
不苟
解析：
【分析】
这道题考查对常用四字成语的积累与掌握。解题时，我们可以根据给出的词语部分提示，结合平时学习中积累的成语知识来思考：看到“不迫”，回忆与之搭配的固定成语是“从容不迫”；“左( )右( )”的常见搭配为“左顾右盼”；“( )( )而去”可联想到“扬长而去”；“( )( )如也”对应的是“空空如也”；“不( )其( )”这里的固定搭配是“不胜其烦”；“一丝( )( )”则是“一丝不苟”。只要平时注重成语积累，就能顺利完成填空。
【解析】
1. 根据成语固定搭配，补充为“（从）（容）不迫”，该成语形容人态度镇静、不慌不忙；
2. 补充为“左（顾）右（盼）”，指向左右两边看，是常用成语；
3. 补充为“（扬）（长）而去”，指大模大样地径直离开；
4. 补充为“（空）（空）如也”，形容什么都没有；
5. 补充为“不（胜）其（烦）”，表示烦琐得让人受不了；
6. 补充为“一丝（不）（苟）”，形容做事认真细致，一点儿不马虎。
【答案】
从容、顾盼、扬长、空空、胜、烦、不苟
【知识点】
四字成语积累、成语固定搭配
【点评】
本题考查学生对常见四字成语的积累与运用能力，所考成语均为语文学习中的基础词汇，需要学生在日常学习中多阅读、多积累，以此夯实语文基础，提升词汇储备量。
【难度系数】
0.7
这道题考查对常用四字成语的积累与掌握。解题时，我们可以根据给出的词语部分提示，结合平时学习中积累的成语知识来思考：看到“不迫”，回忆与之搭配的固定成语是“从容不迫”；“左( )右( )”的常见搭配为“左顾右盼”；“( )( )而去”可联想到“扬长而去”；“( )( )如也”对应的是“空空如也”；“不( )其( )”这里的固定搭配是“不胜其烦”；“一丝( )( )”则是“一丝不苟”。只要平时注重成语积累，就能顺利完成填空。
【解析】
1. 根据成语固定搭配，补充为“（从）（容）不迫”，该成语形容人态度镇静、不慌不忙；
2. 补充为“左（顾）右（盼）”，指向左右两边看，是常用成语；
3. 补充为“（扬）（长）而去”，指大模大样地径直离开；
4. 补充为“（空）（空）如也”，形容什么都没有；
5. 补充为“不（胜）其（烦）”，表示烦琐得让人受不了；
6. 补充为“一丝（不）（苟）”，形容做事认真细致，一点儿不马虎。
【答案】
从容、顾盼、扬长、空空、胜、烦、不苟
【知识点】
四字成语积累、成语固定搭配
【点评】
本题考查学生对常见四字成语的积累与运用能力，所考成语均为语文学习中的基础词汇，需要学生在日常学习中多阅读、多积累，以此夯实语文基础，提升词汇储备量。
【难度系数】
0.7
三、语句赏析。
1. 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这句话是课文的
2. 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
这句话用
1. 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这句话是课文的
中心
句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅的高傲
的特点。同时，它也是过渡
句，承接上文“好一个高傲的动物”，引起下文。2. 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
这句话用
京剧里净角出场时的步伐姿态
来比喻鹅的步调
，形象生动地写出了鹅的步调的从容
。答案：三、1. 中心 高傲 过渡
2. 京剧里净角出场时的步伐姿态
步调 从容
2. 京剧里净角出场时的步伐姿态
步调 从容
解析：
【分析】
1. 对于第一题，首先回忆课文《白鹅》的整体结构，这句话位于课文开篇之后，既概括了全文要描写的鹅的核心特点，又承接上文的评价、引出下文具体内容。思考时先判断它对全文的统领作用，确定是中心句；再根据它连接上下文的功能，确定是过渡句，同时提取句中直接点明的鹅的特点。
2. 对于第二题，先识别比喻修辞手法，找到句中被比喻的对象（本体）和用来比喻的事物（喻体），再结合句子内容分析这个比喻所突出的鹅的步调特点，明确比喻的表达效果。
【解析】
1. 这句话是课文的中心句，因为它集中概括了鹅高傲的特点，并且后文围绕鹅的叫声、步态和吃相展开描写，起到统领全文的作用；同时它承接上文“好一个高傲的动物”，又引出下文对鹅各方面的具体描写，所以也是过渡句。
2. 这句话运用比喻的修辞手法，用京剧里净角出场时的步伐姿态来比喻鹅的步调，通过净角出场从容、大模大样的特点，形象生动地写出了鹅的步调的从容。
【答案】
三、1. 中心 高傲 过渡
2. 京剧里净角出场时的步伐姿态 步调 从容
【知识点】
中心句与过渡句、比喻修辞手法
【点评】
本题考查对课文关键语句的作用分析和修辞手法的理解，需要结合课文内容和基础修辞知识作答，既巩固了对课文结构的认知，也加深了对修辞手法表达效果的理解。
【难度系数】
0.7
1. 对于第一题，首先回忆课文《白鹅》的整体结构，这句话位于课文开篇之后，既概括了全文要描写的鹅的核心特点，又承接上文的评价、引出下文具体内容。思考时先判断它对全文的统领作用，确定是中心句；再根据它连接上下文的功能，确定是过渡句，同时提取句中直接点明的鹅的特点。
2. 对于第二题，先识别比喻修辞手法，找到句中被比喻的对象（本体）和用来比喻的事物（喻体），再结合句子内容分析这个比喻所突出的鹅的步调特点，明确比喻的表达效果。
【解析】
1. 这句话是课文的中心句，因为它集中概括了鹅高傲的特点，并且后文围绕鹅的叫声、步态和吃相展开描写，起到统领全文的作用；同时它承接上文“好一个高傲的动物”，又引出下文对鹅各方面的具体描写，所以也是过渡句。
2. 这句话运用比喻的修辞手法，用京剧里净角出场时的步伐姿态来比喻鹅的步调，通过净角出场从容、大模大样的特点，形象生动地写出了鹅的步调的从容。
【答案】
三、1. 中心 高傲 过渡
2. 京剧里净角出场时的步伐姿态 步调 从容
【知识点】
中心句与过渡句、比喻修辞手法
【点评】
本题考查对课文关键语句的作用分析和修辞手法的理解，需要结合课文内容和基础修辞知识作答，既巩固了对课文结构的认知，也加深了对修辞手法表达效果的理解。
【难度系数】
0.7
四、课外阅读我能行。
人们常说鹅笨，但是根据我的观察，鹅似乎并不笨。
初春孵鹅季节，为了观察每只母鹅的情况，我们用紫药水在鹅头上写上号码，每个窝也用粉笔编上相应的号码。有趣的是，并排三大间孵房，总共一百二十多个窝，大多数母鹅都认得自己的窝，能自动对号入座。
母鹅到了繁殖季节，对蛋特别有兴趣。我们定时喂食，给每只母鹅准备了一只小白碗。喂食以后，如果不及时把碗收走，一眨眼工夫，碗就不见了——母鹅把它弄到肚子底下，当蛋孵上了。每个窝里，我们一般放十六个蛋。每天“放风”的时候，我们查一遍窝，有时会发现一件怪事：有的窝多了一个蛋，有的窝却少了一个蛋。幸亏每个窝都立有“鹅事档案”，每个蛋上也都有编号，一查就知道哪个窝的母鹅作了案。鹅蛋圆滚滚的，各个窝之间都用三四层砖隔开了，它们怎么偷蛋呢？
原来，鹅群里也有马大哈和机灵鬼。偷蛋的是机灵鬼，被偷的准是马大哈。马大哈孵蛋不那么经心，老有一两个蛋露在身子外边。马大哈旁边碰上机灵鬼，就可能发生偷蛋的事。机灵鬼看见蛋就眼红，它先伸过头去跟马大哈闹着玩儿，碰碰头，碰碰露在外边的蛋，看对方不介意，它就“动手”了：用长长的脖子和嘴，小心地、慢慢地拨动露在外面的那个蛋，它先把蛋钩出邻居的窝，然后拨到隔墙一端一个只有七八厘米宽的共用平台上，再从平台钩到自己窝里。这个过程差不多得花半个小时，而且从来没有发现哪个蛋被碰破。
鹅并不笨，甚至可以说很聪明；也许是它们单足静立、侧耳倾听的习惯性动作，让人们觉得鹅总是呆头呆脑的吧？
(摘编自陈天昌《牧鹅散记》)
1. 作者把鹅称作“马大哈”和“机灵鬼”，从中我们可以体会到作者对鹅的
2. 为了证明“鹅并不笨，甚至可以说很聪明”，作者列举了哪些事例？
3. 认真阅读第4自然段，根据母鹅偷蛋的过程，照样子填空。
4. 从作者对鹅的观察中，你获得了什么启示？
人们常说鹅笨，但是根据我的观察，鹅似乎并不笨。
初春孵鹅季节，为了观察每只母鹅的情况，我们用紫药水在鹅头上写上号码，每个窝也用粉笔编上相应的号码。有趣的是，并排三大间孵房，总共一百二十多个窝，大多数母鹅都认得自己的窝，能自动对号入座。
母鹅到了繁殖季节，对蛋特别有兴趣。我们定时喂食，给每只母鹅准备了一只小白碗。喂食以后，如果不及时把碗收走，一眨眼工夫，碗就不见了——母鹅把它弄到肚子底下，当蛋孵上了。每个窝里，我们一般放十六个蛋。每天“放风”的时候，我们查一遍窝，有时会发现一件怪事：有的窝多了一个蛋，有的窝却少了一个蛋。幸亏每个窝都立有“鹅事档案”，每个蛋上也都有编号，一查就知道哪个窝的母鹅作了案。鹅蛋圆滚滚的，各个窝之间都用三四层砖隔开了，它们怎么偷蛋呢？
原来，鹅群里也有马大哈和机灵鬼。偷蛋的是机灵鬼，被偷的准是马大哈。马大哈孵蛋不那么经心，老有一两个蛋露在身子外边。马大哈旁边碰上机灵鬼，就可能发生偷蛋的事。机灵鬼看见蛋就眼红，它先伸过头去跟马大哈闹着玩儿，碰碰头，碰碰露在外边的蛋，看对方不介意，它就“动手”了：用长长的脖子和嘴，小心地、慢慢地拨动露在外面的那个蛋，它先把蛋钩出邻居的窝，然后拨到隔墙一端一个只有七八厘米宽的共用平台上，再从平台钩到自己窝里。这个过程差不多得花半个小时，而且从来没有发现哪个蛋被碰破。
鹅并不笨，甚至可以说很聪明；也许是它们单足静立、侧耳倾听的习惯性动作，让人们觉得鹅总是呆头呆脑的吧？
(摘编自陈天昌《牧鹅散记》)
1. 作者把鹅称作“马大哈”和“机灵鬼”，从中我们可以体会到作者对鹅的
喜爱
之情。2. 为了证明“鹅并不笨，甚至可以说很聪明”，作者列举了哪些事例？
3. 认真阅读第4自然段，根据母鹅偷蛋的过程，照样子填空。
4. 从作者对鹅的观察中，你获得了什么启示？
答案：四、1. 喜爱
2. ①并排三大间孵房，总共一百二
十多个窝，大多数母鹅都认得自
己的窝，能自动对号入座。②母
鹅会偷蛋。
3. 用脖子和嘴拨动蛋 把蛋钩出
邻居的窝，再拨到平台上 把蛋
钩到自己窝里
4. 示例：观察事物要细致，并对事
物进行连续观察；观察事物的变
化时可以采用做记号的方法。
2. ①并排三大间孵房，总共一百二
十多个窝，大多数母鹅都认得自
己的窝，能自动对号入座。②母
鹅会偷蛋。
3. 用脖子和嘴拨动蛋 把蛋钩出
邻居的窝，再拨到平台上 把蛋
钩到自己窝里
4. 示例：观察事物要细致，并对事
物进行连续观察；观察事物的变
化时可以采用做记号的方法。
解析：
【分析】
1. 第1题：思考作者用“马大哈”“机灵鬼”这类带有亲昵感的词语称呼鹅，这类词语通常是对喜爱的事物的戏称，由此可体会作者的情感。
2. 第2题：要找证明鹅聪明的事例，需回到原文，梳理文中能体现鹅聪明的具体事件，比如认窝、偷蛋的行为，从对应段落提取关键内容。
3. 第3题：根据第4自然段中母鹅偷蛋的过程，按照示例的顺序，依次提取原文中偷蛋的后续动作，梳理步骤即可。
4. 第4题：从作者观察鹅的方式入手，作者通过做记号、细致连续观察来了解鹅，由此总结观察事物的启示。
【解析】
1. 作者用“马大哈”“机灵鬼”这种充满趣味和亲昵感的称呼来形容鹅，体现出作者对鹅的喜爱之情。
2. 从文中找体现鹅聪明的事例：
第2自然段提到“并排三大间孵房，总共一百二十多个窝，大多数母鹅都认得自己的窝，能自动对号入座”，说明鹅能认窝对号；
第4自然段详细描写了母鹅偷蛋的过程，动作熟练且精准，体现鹅的聪明。
3. 结合第4自然段原文“它就‘动手’了：用长长的脖子和嘴，小心地、慢慢地拨动露在外面的那个蛋，它先把蛋钩出邻居的窝，然后拨到隔墙一端一个只有七八厘米宽的共用平台上，再从平台钩到自己窝里”，按照顺序提取动作：
第一步：用脖子和嘴拨动蛋；第二步：把蛋钩出邻居的窝，再拨到平台上；第三步：把蛋钩到自己窝里。
4. 作者通过给鹅和蛋做记号、细致连续观察来了解鹅的习性，由此可得到启示：观察事物要细致，进行连续观察；观察事物变化时可以采用做记号的方法，便于追踪和记录。
【答案】
四、1. 喜爱
2. ①并排三大间孵房，总共一百二十多个窝，大多数母鹅都认得自己的窝，能自动对号入座。②母鹅会偷蛋。
3. 用脖子和嘴拨动蛋 把蛋钩出邻居的窝，再拨到平台上 把蛋钩到自己窝里
4. 示例：观察事物要细致，并对事物进行连续观察；观察事物的变化时可以采用做记号的方法。
【知识点】
1. 情感体会
2. 信息提取
3. 内容概括
【点评】
这篇短文通过作者细致的观察，打破了“鹅笨”的固有认知，展现了鹅的聪明习性。题目从情感、信息提取、过程梳理、观察启示多个角度考查，既引导学生理解文本内容，又启发学生学习科学的观察方法。
【难度系数】
0.7
1. 第1题：思考作者用“马大哈”“机灵鬼”这类带有亲昵感的词语称呼鹅，这类词语通常是对喜爱的事物的戏称，由此可体会作者的情感。
2. 第2题：要找证明鹅聪明的事例，需回到原文，梳理文中能体现鹅聪明的具体事件，比如认窝、偷蛋的行为，从对应段落提取关键内容。
3. 第3题：根据第4自然段中母鹅偷蛋的过程，按照示例的顺序，依次提取原文中偷蛋的后续动作，梳理步骤即可。
4. 第4题：从作者观察鹅的方式入手，作者通过做记号、细致连续观察来了解鹅，由此总结观察事物的启示。
【解析】
1. 作者用“马大哈”“机灵鬼”这种充满趣味和亲昵感的称呼来形容鹅，体现出作者对鹅的喜爱之情。
2. 从文中找体现鹅聪明的事例：
第2自然段提到“并排三大间孵房，总共一百二十多个窝，大多数母鹅都认得自己的窝，能自动对号入座”，说明鹅能认窝对号；
第4自然段详细描写了母鹅偷蛋的过程，动作熟练且精准，体现鹅的聪明。
3. 结合第4自然段原文“它就‘动手’了：用长长的脖子和嘴，小心地、慢慢地拨动露在外面的那个蛋，它先把蛋钩出邻居的窝，然后拨到隔墙一端一个只有七八厘米宽的共用平台上，再从平台钩到自己窝里”，按照顺序提取动作：
第一步：用脖子和嘴拨动蛋；第二步：把蛋钩出邻居的窝，再拨到平台上；第三步：把蛋钩到自己窝里。
4. 作者通过给鹅和蛋做记号、细致连续观察来了解鹅的习性，由此可得到启示：观察事物要细致，进行连续观察；观察事物变化时可以采用做记号的方法，便于追踪和记录。
【答案】
四、1. 喜爱
2. ①并排三大间孵房，总共一百二十多个窝，大多数母鹅都认得自己的窝，能自动对号入座。②母鹅会偷蛋。
3. 用脖子和嘴拨动蛋 把蛋钩出邻居的窝，再拨到平台上 把蛋钩到自己窝里
4. 示例：观察事物要细致，并对事物进行连续观察；观察事物的变化时可以采用做记号的方法。
【知识点】
1. 情感体会
2. 信息提取
3. 内容概括
【点评】
这篇短文通过作者细致的观察，打破了“鹅笨”的固有认知，展现了鹅的聪明习性。题目从情感、信息提取、过程梳理、观察启示多个角度考查，既引导学生理解文本内容，又启发学生学习科学的观察方法。
【难度系数】
0.7