一、根据语境读拼音，写字词。
bēn fù
毛岸英 □□ 朝鲜战场前，毛主席曾亲自把他送到农村
duàn liàn
□□。当见到由
péng nǐ
□ 德怀亲自 □ 定的电报，得知岸英牺牲的消息后，毛主席黯然神伤。对于岸英是否
gǎo shū
归葬的问题，毛主席没有 □ 特 □，同意将岸英安葬在朝鲜。

二、用“\”画掉括号中不恰当的词语。
1. 岸英是毛主席最(热爱 心爱)的长子，毛主席在他身上(倾注 倾泻)了无限的父爱。
2. 秘书将电报(记载 记录)稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那(神情 表情)分明在说，难道岸英真的回不来了？

三、按要求写句子。
1. 岸英是我的儿子。岸英是朝鲜人民的儿子。(用恰当的关联词把两句话合成一句话)

2. 难道岸英真的回不来了？(改为陈述句)

四、读句子，完成练习。
1. 下列句子运用的是哪种描写人物的方法？请选一选(填序号，可多选)，并写出你的体会。
A. 语言描写 B. 神态描写 C. 动作描写 D. 心理描写
(1)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。()
(2)“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。()
(3)毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。()
(4)“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。()
从以上句子中我体会出毛主席的心情。
2. 诗句我品悟。
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这两句诗的意思是
。
在课文中，“忠骨”既指，也指。