【分析】
本题围绕氧气的制取与性质展开，需结合氧气的制取原理、物质构成、化合价计算、化学方程式书写等基础知识点逐一分析：
1. 物质①在MnO₂催化下生成氧气，初中常见的该类反应为过氧化氢分解或氯酸钾分解，据此确定其化学式；
2. 物质②为高锰酸钾，需明确其构成的离子种类，找出对应的阴离子；
3. 计算P₂O₅中P的化合价，利用化合物中正负化合价代数和为0的规则求解；
4. 铁在氧气中点燃生成四氧化三铁，据此书写对应的化学方程式。
【解析】
（1）能在MnO₂催化下生成氧气的初中常见物质，有过氧化氢（H₂O₂，MnO₂作催化剂分解生成水和氧气）、氯酸钾（KClO₃，MnO₂作催化剂加热分解生成氯化钾和氧气），故物质①的化学式为H₂O₂或KClO₃；
（2）物质②是高锰酸钾（KMnO₄），由钾离子（K⁺）和高锰酸根离子（MnO₄⁻）构成，其中阴离子为高锰酸根离子，符号为MnO₄⁻；
（3）物质③为P₂O₅，设P元素的化合价为x，根据化合物中正负化合价代数和为0，可得：2x + (-2)×5 = 0，解得x=+5；
（4）铁在点燃条件下与氧气反应生成四氧化三铁，化学方程式为：3Fe + 2O₂$\xlongequal{点燃}$Fe₃O₄。
【答案】
(1) H₂O₂(或KClO₃) (2) MnO₄⁻ (3) +5 (4) 3Fe+2O₂$\xlongequal{点燃}$Fe₃O₄
【知识点】
氧气的制取、化合价计算、化学方程式书写
【点评】
本题考查氧气相关的基础知识点，涵盖制取方法、物质构成、化合价计算及反应方程式书写，属于基础题型，难度较低，学生掌握对应基础内容即可解答。
【难度系数】
0.7

【分析】
本题考查碳单质性质差异的原因，首先明确金刚石、石墨和$\mathrm{C}_{60}$均为碳元素组成的单质，它们的碳原子种类、大小、质量均相同，性质差异源于原子的排列方式不同，据此分析选项即可。
【解析】
金刚石、石墨和$\mathrm{C}_{60}$都由碳元素组成，构成它们的碳原子种类、大小、质量完全相同；但碳原子的排列方式不同，导致三者结构不同，进而性质存在明显差异。对选项逐一分析：A选项，原子种类相同，错误；B选项，原子大小相同，错误；C选项，原子质量相同，错误；D选项，排列方式不同，正确。
【答案】
D
【知识点】
碳单质的结构与性质
【点评】
本题为初中化学基础题，考查物质结构决定性质的核心规律，需牢记碳单质性质差异的本质是原子排列方式不同，属于易得分题目。
【难度系数】
0.8

【分析】本题考查碳及其部分化合物的转化关系，需逐一分析每个选项对应的转化过程，结合碳、一氧化碳、二氧化碳等物质的化学性质，判断各选项说法的正误，找出错误选项。
【解析】
选项A：C转化为CO₂，C与O₂（单质）在点燃条件下反应生成CO₂，C与CuO（氧化物）在高温条件下反应也能生成CO₂，因此X可以是单质或氧化物，A说法正确。
选项B：CO→CO₂的反应，如$\ce{2CO + O_{2}\xlongequal{点燃}2CO_{2}}$属于化合反应；$\ce{CO + CuO\xlongequal{\Delta}Cu + CO_{2}}$，该反应的反应物均为化合物，不符合置换反应“单质+化合物→新单质+新化合物”的特征，不属于置换反应，B说法错误。
选项C：CO₂与H₂O反应生成H₂CO₃，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，因此可用石蕊溶液检验该反应，C说法正确。
选项D：CO₂与澄清石灰水（$\ce{Ca(OH)_{2}}$）反应生成$\ce{CaCO_{3}}$白色沉淀，实验室常用此反应检验二氧化碳，D说法正确。
综上，错误的说法是B。
【答案】B
【知识点】碳及其化合物转化、反应类型判断、二氧化碳的检验
【点评】本题围绕碳及其化合物的转化展开，综合考查物质的化学性质、反应类型判断、物质检验等基础知识点，需学生熟悉各物质间的转化规律，属于中等难度题目。
【难度系数】0.5

【分析】首先明确零碳示范区的核心是实现碳中和、减少环境污染，倡导绿色低碳行为。解题时需逐一分析选项，判断哪种行为会破坏环境、增加碳排放，从而确定被禁止的行为。
【解析】零碳示范区要求减少碳排放、降低环境污染，推广绿色环保的生产生活方式。对各选项分析如下：
A选项：骑行属于绿色出行，利用人力动能给手机充电，属于清洁能源利用，符合零碳示范区要求，不是禁止行为；
B选项：新能源车以电能为动力，减少化石燃料消耗，降低碳排放，符合零碳示范区要求，不是禁止行为；
C选项：生活垃圾露天焚烧会产生大量有害气体（如二噁英、一氧化碳）和颗粒物，既增加碳排放，又严重污染大气环境，是零碳示范区禁止的行为；
D选项：可再生纸制作桌椅，利用可再生资源，减少对原生林木的消耗，符合绿色环保要求，不是禁止行为。
因此答案选C。
【答案】C
【知识点】环境保护；低碳生活
【点评】本题结合博鳌东屿岛零碳示范区的时事热点，考查学生对环保常识和低碳理念的理解，难度较低，属于基础题。
【难度系数】0.7

【分析】
本题考查电解水实验的相关知识，解题思路是先依据电解水“正氧负氢，氢二氧一”的规律，确定M、N管产生的气体种类及体积关系，再逐一分析选项的正误。首先，与电源负极相连的M管产生氢气，与电源正极相连的N管产生氧气，二者体积比为2:1；再结合水的组成、构成等知识点判断各选项。
【解析】
电解水实验遵循“正氧负氢，氢二氧一”的规律：
1. 确定气体：M管连接电源负极，产生氢气；N管连接电源正极，产生氧气，二者体积比为2:1。
2. 分析选项：
A选项：M、N气体体积比应为2:1，而非1:2，错误。
B选项：N气体是氧气，氧气不具有可燃性，能点燃产生淡蓝色火焰的是M管的氢气，错误。
C选项：水由水分子构成，水分子由氢原子和氧原子构成，水中不含氢分子和氧分子，错误。
D选项：电解水生成氢气和氧气，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，说明水由氢元素和氧元素组成，正确。
【答案】
D
【知识点】
电解水实验；物质的元素组成；分子的构成
【点评】
本题为基础实验题，考查电解水的核心知识点，需牢记“正氧负氢，氢二氧一”的规律，以及水的组成与构成，是初中化学的常考基础题型。
【难度系数】
0.7

【分析】
本题考查水的相关基础知识，需逐一分析每个选项，结合物理变化、水的循环、净水方法、水资源现状的概念判断说法正误，找出不正确的选项。
【解析】
选项A：蒸馏法是利用海水中各成分沸点不同分离出水，过程中仅水的状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，并非化学变化，该说法错误；
选项B：水的天然循环是通过固态、液态、气态的三态变化（蒸发、凝结、降水等）实现的，该说法正确；
选项C：自制简易净水器中，细沙可阻挡水中不溶性固体杂质，起到过滤作用，该说法正确；
选项D：地球上淡水资源占比小，可供人类直接利用的淡水资源更少，因此需节约用水，该说法正确。
综上，不正确的说法是A选项。
【答案】
A
【知识点】
物理变化与化学变化、水的净化、水资源保护
【点评】
本题围绕水的相关基础知识点命题，涵盖物质变化类型、水的循环、净水原理及水资源现状，属于基础题，侧重考查学生对核心概念的掌握程度。
【难度系数】
0.8

【分析】
本题考查金属材料的相关基础知识点，需结合金属的物理性质、合金特性、铁生锈条件、铝的化学性质逐一分析选项：首先回忆金属常温状态，判断A；再根据合金硬度规律判断B；结合铁生锈的条件（氧气+水）判断C；最后分析铝制品耐腐蚀的原因判断D，从而确定正确选项。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：金属常温下大多为固体，但汞常温下是液态，因此“金属在常温下都是固体”的说法错误；
2. 选项B：合金的硬度一般大于其组成纯金属的硬度，黄铜是铜锌合金，故黄铜硬度高于纯铜，该说法错误；
3. 选项C：铁生锈需要同时接触氧气和水，潮湿空气中含有较多水蒸气，因此铁在潮湿空气中比干燥空气中更易生锈，该说法正确；
4. 选项D：铝化学性质活泼，常温下能与氧气反应生成致密的氧化铝薄膜，阻止内部铝继续被氧化，所以铝制品不易锈蚀，并非铝不与氧气反应，该说法错误。
综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
金属的物理性质、合金的特性、铁的锈蚀
【点评】
本题为金属材料部分的基础题，考查的知识点均为教材核心基础内容，侧重对金属性质、合金特性、铁生锈条件等基础知识的记忆与应用，难度较低。
【难度系数】
0.8